【正文】 系。全體教師以科目為單位組成了備課組，嚴格地執(zhí)行制訂的課程計劃，保證了教學進度的嚴肅性?？嗑殬I(yè)務內功，通過備課組集體備課、組內互相聽課、以老帶新等形式，努力提高教師業(yè)務能力和高三復習課質量。牢牢抓住五個環(huán)節(jié)：提優(yōu)補差，作業(yè)批改，課堂提問，方法指導，談心交流。提優(yōu)補差形式為：定時、定點、定人。加強基礎過關題的訓練，夯實學科基礎，以求提高發(fā)展。培養(yǎng)學生主動學習的意識和良好的學習習慣。加強了體藝專業(yè)學生的文化輔導和管理工作，并時刻關注他們的學習與生活，使他們在專業(yè)和文化課兩方面都取得長足進展。建立班主任操后例會制度，加強考勤，實行年級組例會與操課簽到制度，確保年級工作正常有序地開展。順利而圓滿地完成了招飛初檢、高考報名及高三報考工作。（二）教學管理備課：積極探索符合學生實際的復習教學模式。各備課組結合新大綱、考綱，根據(jù)教學實際，制定出了切實可行的教學計劃，體現(xiàn)了“兩結合”：總體計劃與階段計劃相結合，新授計劃與復習計劃相結合。統(tǒng)一了一、二輪復習進度。第一、二復習：2011年9月上旬至2012年3月初為第一輪復習時間，3月上旬至4月份第二輪復習時間，并明確了復習的常規(guī)要求： 在一、二輪復習中，各科堅持基礎性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則。在構建學科知道體系同時還兼顧能力滲透。主要突出重點，抓住關鍵，突破難點，練要講求效果，克服簡單重復。注意各種高考知識點的全面復習和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，以及強化學生的答題規(guī)范性，扎扎實實地夯實基礎。備課做到“五備”“五統(tǒng)”。“五備”：備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法；“五統(tǒng)”：統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一測試。重視高三復習信息收集工作，加強了復習時效性。大力提倡刻苦鉆研的精神，做到備課不留疑點。認真研究考綱：①歷年試題整體研究——找共性；②近年試題重點研究——找趨勢；③相同試題對比研究——找變化；④不同試題分類研究——找差別；⑤外省試題集中研究——找新意、找動態(tài)。7，從2011年9月份開始，進行隔周練，利用晚自習時間每晚一門課程進行測試，并要求老師做到有重點的講解，有挑選的解答，在練習中鞏固學生本階段復習內容，收到了良好的效果。上課：堅決貫徹“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的教學原則實施高三復習課教學。優(yōu)化課堂教學結構，做到講練結合，基本上防止了滿堂灌、上課簡單對答案、沒有重點要點的錯誤做法。努力提高課堂效益，嚴防三個誤區(qū)：以講為懂，以懂為會，以會為通。在復習講授的過程中重視學生的積極參與，加強訓練、運用，讓學生對所講所練的內容進行思考、領悟、消化、反思、訂正。全體高三老師不斷地進行自查，教師對自己每上一堂課要進行自我分析檢查，檢查自己的備課狀況，檢查自己上課中對學生、對課堂的駕馭情況，要不斷進行反思。加強練習與測試，使練習數(shù)達到了一定的量，完成年級所下發(fā)的各種練習。加強對學生的情況檢查，通過檢查對學生的水平進行評估，搞好單元過關和查漏補缺。練習測試做到了及時批改，認真統(tǒng)計分析，講評突出重點，重點學生面批到位。試卷講評注重四個程序：一查，二統(tǒng)，三找，四改。一查即查每次考試目的；二統(tǒng)，即數(shù)據(jù)統(tǒng)計的數(shù)量分析；三找，即找出學生出現(xiàn)的知識錯誤及引出錯誤的原因；；四改，即制定改進措施。輔導：實行科任教師目標學生負責制，并制定了相應的教學輔導計劃。根據(jù)不同情況，充分利用自習課和課余時間（早讀、讀報課、晚四及星期天下午）對目標學生采取多種多樣的補差模式，并嚴格遵循“先查病，后治療，再進補”的原則，做到“三補五多”，即補態(tài)度、補方法、補知識，課堂多提問，課后多輔導，平時多談心，練習多面批，方法多指導。認真準備輔優(yōu)補差教案，悉心編制輔優(yōu)補差練習。考試：順利地組織了6次?？?，其中有安康市第一次模考及寶雞市第一次?？?，各科基本上做到了每周有檢測，目標學生的成績穩(wěn)步上升。加強考試流程管理，專心組織每次考試，讓學生提前熟悉高考有關要求。嚴肅考風考紀，嚴密考試環(huán)節(jié)，嚴格考試要求。每次重大考試及時做好了質量分析工作，排找差距，分析原因，及時整改。努力消除非智力因素失分。要求各科在條件允許的情況下，實行了集體閱卷，以達到閱卷統(tǒng)一要求，統(tǒng)一標準，對學生負責，對高考負責。四、存在的問題教學中還有老師只管講課不管紀律、只顧完成任務不顧學生效果、只求到位不求實效等現(xiàn)象。對學生的到位和安全不夠重視，進教室就上課上完課就走。個別教師工作不積極；不寫教案，不備課，隨堂上；輔導不認真，把對學生的輔導看成是一種累贅。個別班主任常請假、遲到、早退、缺席會議。個別班級學紀學風較差。對目標學生的教育教學力度不夠，致使部分目標學生學習積極性不高、自信心不夠。晚就寢存在外出上網(wǎng)，上課存在睡覺、講小話和看課外書等現(xiàn)象，整體學風有待加強。相信在全體高三老師群策群力下，在學校各部門的領導下，一定能勝利完成學校下達的高考目標任務。