【正文】 夠在語(yǔ)境中正確 這五個(gè)單詞詢問(wèn)并回答關(guān)于人物特征的問(wèn)題；能夠運(yùn)用核心詞完成關(guān)于教師的特征問(wèn)答活動(dòng)教材和學(xué)情分析old, young, funny, kind, strict是本課時(shí)主要學(xué)習(xí)的5個(gè)有關(guān)人物外貌、性格特征的詞匯。能夠正確聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀這些詞 匯.。能夠聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)表演let’s learn的內(nèi)容并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用。目標(biāo)：學(xué)生能夠表演let’s learn的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實(shí)際情況用英語(yǔ)討論人物外貌、特征的單詞。（教學(xué)重點(diǎn)）學(xué)習(xí)用英語(yǔ)準(zhǔn)確詢問(wèn)并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she ,he/she isn’t，使學(xué)生能聽(tīng)、會(huì)說(shuō)此交際用語(yǔ)；（教學(xué)難點(diǎn)）評(píng)價(jià)任務(wù)：借助卡片，指認(rèn)聽(tīng)到的單詞；認(rèn)讀卡片的單詞（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）；借助游戲過(guò)程中根據(jù)卡片上的句型，快速的說(shuō)出：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she ,he/she isn’t。（檢測(cè)目標(biāo) 2的達(dá)成情況）； 教學(xué)過(guò)程： a song”Who’s your teacher” pictures and say 出示一些學(xué)科教師圖片，讓學(xué)生快速說(shuō)出來(lái)，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music : Who’s this man/woman? S: He/she is our…兩組師生示范后，進(jìn)行生生問(wèn)答。 and ，猜一猜。教師出示剛才展示的教師圖片，讓學(xué)生猜一猜教師是什么性格？T：guess,what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny…? T:Yes,he/she ,he/she isn’，教師將卡片交給學(xué)生，進(jìn)行生生對(duì)話?！痵 learn 圖片，快速讓學(xué)生說(shuō)出Mr還是Miss。 at the pictures and 。如：Mr Young is our music is ，兩人一組選擇圖片討論。Step3 Consolidation Group work:小組討論任課老師。，并向你的組員介紹。，以檢查學(xué)生對(duì)本課句型的掌握情況，對(duì)做得好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。Step4 Class test 漢譯英誰(shuí)是你們的美術(shù)老師？_______________________________________ 瓊斯先生。_______________________________________ 他年輕嗎？_______________________________________ 是的，他是。_______________________________________ Step5 Homework 。 a new dialogue and act it ：Unit1 What’s he like? 第三課時(shí) Let’s spell設(shè)計(jì)人： 審核人：目標(biāo)確定的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求能夠通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀察例詞中共有的特征，學(xué)習(xí)y在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠跟著錄音說(shuō)唱歌謠，強(qiáng)化記憶y的發(fā)音規(guī)則；能夠根據(jù)y的發(fā)音規(guī)則讀出生詞；能夠通過(guò)聽(tīng)錄音給單詞標(biāo)號(hào)的活動(dòng)強(qiáng)化y的音—形對(duì)應(yīng)關(guān)系；能夠按照y的發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)出單詞，學(xué)習(xí)在單線上正確書(shū)寫(xiě)單詞；能夠在單線上完成抄寫(xiě)句子的活動(dòng)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范教材和學(xué)情分析本課時(shí)是對(duì)一個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容較綜合的練習(xí)，其中包括聽(tīng)力練習(xí)和歌謠的學(xué)習(xí)。歌謠是以Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is…句型為主，包括所學(xué)文具的單詞。通過(guò)有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯；通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，邊聽(tīng)邊圈，檢查學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠感知并歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)出符合y發(fā)音規(guī)則的單詞，補(bǔ)全句子。評(píng)價(jià)任務(wù)：通過(guò)檢查聽(tīng)力答案，同桌批改檢驗(yàn)本課學(xué)生掌握情況。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情 況）；能夠按照y的發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)出單詞，學(xué)習(xí)在單線上正確書(shū)寫(xiě)單詞并在單線上完成抄寫(xiě)句子的活動(dòng)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）； 教學(xué)過(guò)程：Step up Greeting 看單詞讀單詞：old, young, stict, kind, Presentation出示單詞baby , happy , windy, sunny, sorry, 引導(dǎo)、觀察嘗試發(fā)音自讀單詞，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)展示交流：匯報(bào)y在單詞中的發(fā)音規(guī)律師精講:總結(jié)y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，提示發(fā)音Listen to the ，體會(huì)y在單詞中的發(fā)音規(guī)律看圖，跟讀歌謠，體會(huì)y在單詞中的發(fā)音規(guī)律listen number and say 自讀單詞，感知y在單詞中的發(fā)音規(guī)律,完成聽(tīng)音排序題，集體訂正listen ,write and say 聽(tīng)音補(bǔ)全短語(yǔ)、練習(xí)書(shū)寫(xiě)句子 Step3 Consolidation 看一看，猜一猜從上面的單詞中選一個(gè)，無(wú)聲的發(fā)音，請(qǐng)其他人猜出這個(gè)單詞 小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，拓展了單詞的知識(shí)面，注意在生活中靈活運(yùn)用y的發(fā)音規(guī)律。Step4 Class test Read and chant: baby happy windy sunny sorry Step5 Homework: 教學(xué)反思：