【正文】 握住課堂教學的中心對象是學生而不是老師。因此，我改變教學角色和教學方式，采取多樣的教學形式。慢慢地，學生開始在課堂上發(fā)言，教學課堂也慢慢變得活躍了起來，這也使得我有種榮譽感和自豪感，因為“學生開始學了”。并且在兩個半月的實習工作中，自己也養(yǎng)成了一種認真的習慣。始終記得剛來時帶隊老師教給我們的要努力上課、認真?zhèn)湔n、謙虛聽課，所以每節(jié)課開始之前我都會很認真地準備很多材料，觀看一些優(yōu)秀教師的講課視頻，學習借鑒其優(yōu)秀的地方。慢慢地發(fā)現(xiàn)，自己的教學經(jīng)驗也積累了很多。（2）師生關系我想這是我在實習過程中最最有收獲的一方面吧。自來到實習學校之后，從大學那個特立獨行，從不太主動與人打招呼的孩子，轉(zhuǎn)變成為主動和老師學生打招呼的小大人，這讓我慢慢地開始消除了內(nèi)心那種“交流恐懼癥”，而且每次走到校園里，當聽到一聲聲“老師好”時，我都會主動的給他們以微笑。（3）生活上雖然自己也是來自農(nóng)村，但是大學三年的生活叫我有種在城市的優(yōu)越感，所以當來到了這樣一個藏民聚集的牧區(qū)學校時，內(nèi)心多少有種失落感，有些害怕再次過艱苦的生活。但是，來到這里，學校里的一切都是很好地，除了不會再像學校里那樣衣服臟了拿去洗衣店里洗，其他都很好。在這里我學會了生活自理，學活了獨立，學會了在艱苦條件里要更加努力，更加自立。：雖然實習中收獲了不少東西，也得到了指導老師和其他老師的肯定，但是作為初入社會的實習生，我的成績還是不足為夸得，在工作期間還存在著很多不足和問題，具體有以下幾個方面：首先，在教學中，雖然現(xiàn)在得到了學生的肯定，但是課堂教學環(huán)節(jié)還是不能很好地展示，教學思路還不夠完善，教學形式還不能完全以學生為主，并且由于所教學科目是自己所學專業(yè)，所以講解不能因材施教，沒有搞清楚教學對象是小學，所以內(nèi)容有些過于深入復雜。并且沒能考慮到教學對象的接受程度不同，因此理解力程度也會不同這一點，以至于大多數(shù)的學生雖然聽得懂，但是在練習的過程中卻還是一頭霧水。加上教學內(nèi)容上，不夠靈活，講完例題并未給學生出示變式練習，所以學生們在靈活應用這方面缺少訓練。其次，在與師生的關系上，雖然能夠和師生們和睦相處，但是在和老師的交往上缺乏交流，遇到不懂的問題不能及時與學校老師溝通交流，還有在工作方面不能及時請教指導老師。在與學生的交流上，不能發(fā)揮老師的作用，主動幫助那些學習上有困難的學生，課堂上有問題時，不能用很好的教學語言和學生們交流，課堂語言缺乏幽默感。生活上，雖然慢慢的學會了自主，但是習慣不是很好，有待提高。并且在作息時間上不能很好地約束自己，時間分配不是很合理。三、實習工作期間對實習學校的一些感悟和想法：希望學校能夠加強對教師的專業(yè)技能培訓。我所實習的學校是一所小學，由于師資力量的缺乏，學校教師所教的科目也會有所變動，所以大部分的教師都并非是專業(yè)型的，而是“全能型”的，在這種教育模式下，老師們的教學就顯得有點輕松，很多知識點都不能很全面的講解給學生，所以大部分學生的知識水平都只是淺層次的。所以，希望學?？梢耘囵B(yǎng)出更加專業(yè)的教師力量，雖然是小學，但是一樣也是要扎實的鞏固基礎的。希望學?？梢园汛蟛糠值臅r間留給學生的學習上。由于我所實習的學校，會有一部分時間是留給學生可為勞動時間活動的（當然課外活動是必要的），但是可以有很多形式，不一定是以勞動形式來進行。所以，我個人認為學生的大部分活動時間可以結合教學形式來進行，可以在學習中實踐，在一些有教學意義的實踐中提示并鼓勵學生進行學習。希望老師可以轉(zhuǎn)變教學模式，變“模式教學”為“愉快教學”。把一些與相關學科有關的教學活動引進到教學課堂中來，讓學生參與，并且老師多給提示，讓學生在一種輕松愉快的學習氛圍中提高對學習的興趣，并且多提倡學生提問、學生發(fā)現(xiàn)、學生解答，發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習自信心，發(fā)覺每位學生的潛能，讓他們成為學習的主宰者和開發(fā)者。希望可以開設一些興趣活動課程，讓每位同學的潛能和創(chuàng)造性都能被發(fā)掘出來，并且開展多樣形式的文體比賽及活動。這樣讓學生們體會到學校不僅是學習的地方，更是發(fā)現(xiàn)快樂，激發(fā)潛能，提升自我，展現(xiàn)自我的平臺。只有自信的學生才可以成功地主宰學習和獲得成功，而小學階段正是學生個性發(fā)展的最佳時期，在這段時間里，學校就更應該為學生提供平臺，給他們展現(xiàn)的空間，讓每位學生都可以將個性和能力體現(xiàn)出來，才可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。四、對自己未來的展望實習是大學必經(jīng)的過程，而對我來說，大學給了我們這樣一個難得的機會不僅僅是完成大學實習任務，獲得實習分數(shù)，最后拿到畢業(yè)證書。更難得的是在實習期間，在工作的過程中我也慢慢對自己的未來有了一個比較清晰的認識，也是這個學校、這群學生讓我明確了我未來的方向：希望自己畢業(yè)以后，如果有機會可以支援牧區(qū)，為這些極其渴望獲得知識，發(fā)展個性，卻受教育和地域限制的孩子們帶來知識，帶來快樂，使他們能很好地獲得知識，讓他們在快樂、開心的氛圍里，不但學到了知識，還可以發(fā)展自我，展現(xiàn)自我，收獲自信。似乎未來離我越來越近，也越來越清晰，我似乎更加堅定了自己的這份信念。也是被這群樸實熱情、天真可愛的孩子們感動的，他們讓我決定我未來一定是要扎根牧區(qū)，一定要從事教育，為未來的中國發(fā)展培育花朵的?？傊?，這個學期的實習對我來說，不只是實習，更是成長，是從稚嫩向成熟的過度，是從茫然向憧憬的過度，是從理想向現(xiàn)實的過度！這個學期的記憶，我把它命名為“堅信與美麗”。