【正文】 生留下時間、空間和機會，放手讓學(xué)生大膽地去想、去看、去說、去畫、去做、去懷疑、既教給學(xué)習(xí)方法，有教給獲取知識的途徑。就能培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的能力和意識。《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計羊圈學(xué)校李慧春教材簡析：《鄉(xiāng)下人家》向讀者展示了一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面。作者通過對動植物擬人化的描寫來表達自己的感情，如“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”，“聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去”，“紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來”都體現(xiàn)了作者喜愛鄉(xiāng)村生活的感情。教學(xué)重點：是引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點：一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活獨特的美，特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子；二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。教學(xué)目標：學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句，培養(yǎng)語感；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧，獲得美的享受。體會感受鄉(xiāng)村生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村、熱愛大自然的思想感情。教學(xué)過程：一、在情趣中置身“鄉(xiāng)下人家”欣賞富有鄉(xiāng)村特色的“交響樂”。說說你在哪里聽見過這樣的交響樂？給這首交響樂起名。說說在你的腦海中鄉(xiāng)村是怎樣的？二、在品讀中感受“鄉(xiāng)下人家” 自由讀課文：讀準字音，讀通句子，劃出生字詞。認讀詞語，采用聯(lián)系文中句子理解詞義。指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)朗讀好句子。讓學(xué)生說說，各小節(jié)分別寫了什么景物？教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)、概括，形成優(yōu)美的詩句。長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雞群悠閑自在，小橋流水戲鴨，夕陽鳥兒小憩，月夜睡夢甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。齊讀短詩，感受文章所描寫的平凡而又優(yōu)美的景物?！驹O(shè)計意圖：在朗讀交流中，幫助學(xué)生讀準字音，讀通課文，理解句子。通過交流每個小節(jié)分別寫什么，讓學(xué)生自讀自學(xué)，理清課文脈絡(luò)，感受鄉(xiāng)下人家清新、自然的美?！咳?、在賞讀中享受“鄉(xiāng)下人家”出示課件：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。指名讀句子，理解“獨特和迷人”。你從課文中的哪些句子中感覺到這種“獨特”和“迷人”？文章中描寫的景物都是鄉(xiāng)下最平凡、最普通的，但是在作者看來是那樣的獨特、迷人。（學(xué)生自由說說鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？）品味你最喜歡的句子，有感情地讀讀?！驹O(shè)計意圖：這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用，集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。所以引領(lǐng)學(xué)生重點品讀這一句，想象鄉(xiāng)村生活中最平凡、最普通的場面，體會從中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜?！克?、在想象中表現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家”出示補充內(nèi)容：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，一個瓜架，——（），——（），——（），——（），??描繪出詩情畫意的篇章，像一首詩，——（），——（），——（），??交流欣賞。【設(shè)計意圖：在學(xué)生充分感受了鄉(xiāng)下人家的自然親切、優(yōu)美恬靜后，設(shè)計這樣的課外拓展，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，繼續(xù)尋找鄉(xiāng)下人家最平凡、最普通的美。從而升華感情：原來在大自然中，無論怎樣普通平凡的事物，都能描繪出最優(yōu)美的畫卷?！俊墩渲轼B》教學(xué)設(shè)計羊圈學(xué)校李慧春《珍珠鳥》是人教版六年制小學(xué)語文第九冊第七組教材的一篇略讀課文。本組教材的整體教學(xué)目標是：要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，注意體會作者表達的思想感情；體會并運用課文中不同的表達方法。作者馮驥才為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。設(shè)計理念：本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達機會，讓學(xué)生學(xué)會表達。教學(xué)目標：知識與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容。過程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。情感態(tài)度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。教學(xué)重難點：教學(xué)重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達方法，難點是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。” 教具準備：準備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。教學(xué)過程：一、初讀課文，整體感知激趣導(dǎo)入：老師想先問問大家，你們愿意和動物交朋友嗎？老師想知道你和什么動物交過朋友？探求新知：今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題（板書：25 珍珠鳥）略讀課文我們該怎么學(xué)習(xí)？自讀課文，整體感知：第一遍讀課文，請學(xué)生大家朗讀課文，讀準字音，讀通課文內(nèi)容。第二遍讀課文，請學(xué)生快速閱讀課文，說說通過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。）（板書：怕人親近）評：學(xué)生并不是一個知識積淀為零的容器，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平，促其主動求知。所以學(xué)生初讀課文后會有自己的理解，而且有的還會很深刻。另外，我們常常提倡學(xué)生自由讀書，弘揚主體精神，但學(xué)生讀一遍書應(yīng)有一遍的收獲，不能盲目而漫無目的，教師應(yīng)適當引導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生體驗成功的快樂。二、質(zhì)疑問難，探究學(xué)習(xí)對文章的某個句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問題嗎？疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動： 請你探究：①動筆讀書：找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線”，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？②真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。③小小思想家：談?wù)勀銓Α靶刨?，往往?chuàng)造出美好的境界?！边@句話的理解。④作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說說看。學(xué)生自己獨立學(xué)習(xí)課文。評：讓學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)，既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，內(nèi)容最好是從學(xué)生中來，還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動機。因此，這里對學(xué)生的質(zhì)疑疏理后，設(shè)計以上學(xué)習(xí)活動，既抓住了學(xué)習(xí)重點，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又實在可行。三、合作交流，強化表達全班交流學(xué)習(xí)活動：請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。（學(xué)生發(fā)言）（板書：鳥籠四周、書桌、肩上）作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？（板書：信賴）是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。老師聽了大家的發(fā)言，對這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認識。你們想嗎？那就讓我們一起動筆吧！信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機勃勃，和諧共存。評：讓學(xué)生在交流中合作、探討，在交流中提升，在交流中學(xué)習(xí)表達，在交流中感悟人與動物的真情，領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對話，這種對話可以是讀者與作者，可以是讀者與文中的人物、故事，也可以是讀者與讀者?？梢允切撵`的，可以是口頭的，也可以是書面的。交流書面感受。四、歸納積累，從讀學(xué)寫，課外延伸通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么？評：這里學(xué)生通過學(xué)習(xí)一定會對文章有許多新的收獲，這也是對學(xué)習(xí)過程的一個小結(jié)?，F(xiàn)在，你們愿意和動物交朋友嗎？其實在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請你任選一個發(fā)揮你的想象力，寫一個片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫？①舒適、安全的巢。②可愛鳥雛兒。③小鳥喝茶。④幸福的“三口之家”。⑤“雛鳥兒的夢”。評：教學(xué)中兩次安排這樣的小練筆，一次課內(nèi)完成，一次課外完成，但必須都在引起學(xué)生感情共鳴的前提下，打開學(xué)生心扉，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生會有更精彩的表現(xiàn)。強化了讀中表達、讀寫結(jié)合的訓(xùn)練.《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計羊圈學(xué)校李慧春【教學(xué)目標】：認識7個生字，會寫9個生字。正確書寫課文中的重點詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。摘抄好詞佳句。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。體會盲童對生的熱愛，感受作者對生命個關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活?！窘虒W(xué)重點】：感情朗讀課文，理解含義深刻的句子。【教學(xué)準備】：課件制作 【教學(xué)課時】：2課時 【教學(xué)流程】：第一課時一、故事導(dǎo)入，以情動人。播放課件，出示“張海迪、舟舟、《千手觀音》”圖片，老師講故事。同學(xué)們，老師想給你們講幾個動人的故事。①你們知道張海迪姐姐嗎？她是一個全身三分之一不能動的人，只能在輪椅上讓夢想的翅膀飛翔。她寫了一本《輪椅上的夢》，她還會說好幾個國家的語言，她年輕的時候只能借著鏡子看書，但是她后來卻成了有高深學(xué)問的人。②你聽過少年指揮家舟舟的故事嗎？他是一個看上去有點木木的男孩，加減法還只會做一位數(shù)。但是，他到世界各地巡回演出，觀眾們總是報以最熱烈的掌聲。因為他用一根小小的指揮棒揮出世界上最美的音樂。③2005年的春節(jié)晚會上21位平均年齡才17歲的聾啞姑娘，卻為全國的觀眾朋友們表演了精彩的節(jié)目《千手觀音》。他們都是殘疾人，可是他們卻帶給了我們心靈的震撼！今天這節(jié)課，讓我們一起認識一位特殊的小女孩。出示課題，學(xué)生質(zhì)疑。如：為什么用“觸摸”這個詞語呢？二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。范讀課文第一、二自然段，邊聽邊想作者為什么用“觸摸”這個詞。（原來，安靜是個盲人?？墒?，春天能觸摸嗎？她只是用手去觸摸嗎？這個問題也是我們學(xué)習(xí)的重點。接下去的時間教給同學(xué)們，大家自由讀課文，要把字音讀準，句子讀通順讀得流利。）自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順和流利。檢查學(xué)習(xí)情況。A、指名分段讀課文，學(xué)生評議。B、說說課文寫的是一件什么事情？C、學(xué)習(xí)第二自然段中的四個生字：“徑、暢、磕、絆”。①同學(xué)們，這節(jié)課我們只學(xué)習(xí)這四個生字。很簡單，能把它記住嗎？你用什么方法記？②組詞，這是課文中的詞語，一起讀兩遍。③這些生字出現(xiàn)在句子段落里，你會讀嗎？學(xué)習(xí)課文第二自然段。A、用學(xué)字→學(xué)詞→學(xué)句的方法逐步過度到學(xué)習(xí)第二段。B、齊讀這一段，提出一個自己不理解的問題。（①作者為什么用上“穿梭”這個詞語？②為什么說她走得很流暢？③“穿梭“和”“流暢”這兩個詞語怎樣解釋？④她是一個盲人，為什么她能極其準確的伸向月季花？）C、感受讀這一段，解答問題。①從“這個小女孩，整天在花香中流連”這個句子可以看出她經(jīng)常去小區(qū)的綠地。所以對這個花叢很熟悉，因為整天去，所以通往花叢的小徑她能走得很流暢，不會摔倒。②小組合作學(xué)習(xí)：A、找出表示小女孩動作的詞語。（穿梭、停下、伸手、攏?。〣、思考：想象這一畫面，從這一系列的動詞中你想到了什么？（根本不是一個盲童所能做到的?。〤、引導(dǎo)學(xué)生理解“真是一個奇跡”。D、讀出“驚奇”的語氣。理解課文“45”自然段。A、指導(dǎo)學(xué)生讀好“悄然合攏”的“悄”念第三聲?！扒娜弧笔侵笡]有聲音。B、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著提出這兩個自然段中不理解的問題。①“神奇的靈性”指的是什么？ ②這是一次全新的經(jīng)歷指的是什么經(jīng)歷？ ③沒有體驗過的地方指的是什么地方？ C、引導(dǎo)學(xué)生理解。作者說安靜攏住蝴蝶“真是一個奇跡“。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶會被盲童抓住嗎？這神奇的靈性不正來自小女孩對春天、對大自然的熱愛嗎？與期說是蝴蝶被盲童攏住了，不如說是生命的美好被盲童神奇的靈性所攝取、所捕捉。D、過渡：作者靜靜地站在一旁，看著安靜。①理解句子“我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著”。②安靜的眼睛雖然失明，但是她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，她是在用她的全部身心去感受多姿多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動人的景色。③讀出作者被吸引被感動的心情。三、課內(nèi)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解安靜用對生命的熱情和熱愛，用心靈去感受春天，去觸摸春天。