一堂試卷講評課的教學-資料下載頁
2025-10-23 22:00本頁面
【正文】 義，輕易作答；（2）熟記各種文體的閱讀知識，避免知識錯誤；(3)掌握一些常見的解題的解題技巧。七、評講作文：作文—新（力求“人無我有，人有我新”）立意：不偏題、不嘩眾取寵的基礎上做到“人無我有，人有我新”。題目：凝練、形象、吸引人。首尾：講究文采、修辭、懸念，能打動讀者。書寫規(guī)范、字數(shù)要足、不寫錯別字（學會換詞）。學情分析：詩文默寫滿分10分，全班總共扣了16分，%，%，應該講學生默寫的情況還是整體不錯的。課外文言文閱讀滿分6分，全班總共扣了30分，%，字詞解釋全是由課內(nèi)到課外的遷移，學生們的表現(xiàn)都非常不錯。主要失分點仍然是重點字詞的理解出現(xiàn)問題。還有就是對主題的分析對人物的個性還不能落實到位。詞語的積累與運用，滿分9分，%，這次在詞語抄寫上未出現(xiàn)抄寫錯誤，選詞連話被扣分的原因主要集中表現(xiàn)為所寫的文字內(nèi)容少連貫。現(xiàn)代文閱讀滿分為16分，全班總共扣了61分，%，本大題總共有5道題，考察了“根據(jù)拼音寫漢字”、“整體理解”、“品位語言”、“概括事情”、“寫讀后感”這樣幾個知識點?？鄯值脑蚴恰疤蛔o”的“袒”字出現(xiàn)了N種寫法，還有答題的技巧并不規(guī)范，在概括事情時，不是按照“誰+為什么+在哪里+怎樣地+做了什么”這樣的內(nèi)容盡可能地把事情概括清楚，而是一味地照抄原文。在讀后感這題中，有個2分的摘抄原句的題目，也有個別學生出現(xiàn)抄寫錯誤。重點講解說明文《天壇之美》，原因是學生失分較多，文章比較典型，以此為例，點撥說明文的閱讀方法。閱讀說明文時，注意到“三抓”——抓題目、抓結(jié)構(gòu)、抓重點段。首先抓題目。一般說明文的題目有以下幾種形式：一種直接以說明對象為題，這種文章注意關于說明對象特征的中心句，從而把握說明內(nèi)容；一種以說明對象為主，暗含說明特征，這種文章要把暗含的內(nèi)容具體化。其次抓結(jié)構(gòu)。說明文的結(jié)構(gòu)一般是“總－分－總”、“總－分”、“分－總”形式，通過理清文章結(jié)構(gòu)，結(jié)合各段中心句就能把握說明內(nèi)容，提取文章的主要信息了。第三抓重點段。這就要求考生首先找到相關段落，把握本段說明內(nèi)容，理清本段說明層次，稍加分析整理，就可得到答案。二、審題立意全面拓展話題深刻挖掘內(nèi)涵尋找最佳立意三、布局謀篇提高作文分值的“六個一”、深刻的題目 句子仿寫：仿句要講明仿句的具體的標準“三合標準”，即合“式”，合“格”，合“意”。①仿句要基本或完全符合被仿句的結(jié)構(gòu)及句式，這就是第一個標準要合“式”；②仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個標準要合“格”；③仿句的內(nèi)容必須符合所供語段的內(nèi)容要求，這就是第三個標準要合“意”（“意”可理解為語境或意境或情境或中心意思）。第五篇：試卷講評課教學模式試卷講評課教學模式教學模式大致分為五個環(huán)節(jié):“分析錯因→自查自糾→分組討論→小組釋疑→歸納總結(jié)”.教學模式框圖如下:學生活動教師活動（1）瀏覽全卷 錯因分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計（2）自查自糾 糾錯過程寫在試卷上巡視學生查糾（3）小組討論 自查不能糾的問題（6）考后反思 總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓（4）鼓勵學生大膽提問（5）其他組提出解決問題的辦法適時對學生進行點撥提出下一步改進措施養(yǎng)成考后反思習慣（7）鞏固補償（二次過關）（8）提出你對老師下一步教學的要求和建議。分項重點講評時應注意：聽力重在應試策略、語音知識、話題知識、文化背景的指導。單選重在指導學生理清解題思路，把握知識結(jié)構(gòu)，側(cè)重考點、熱點分析，反對面面俱到和逐一排除干擾項的做法。完形重在指導學生在把握篇章整體意義的基礎上選擇答案，同時找到每道題答題的依據(jù)。閱讀側(cè)重分析各類文體的寫作特點，答題方法以及各類題目的答題要領，指導學生依據(jù)文章本身的事實、作者的思路和目的語國家文化背景答題，不要受自身經(jīng)歷、體會的干擾，同時根據(jù)不同文章的特點指導學生使用不同的閱讀方法。書面表達題要重點講評，先用投影打出學生中的共性的典型錯誤，讓學生改錯，接著引導學生討論文章的交際目的、可以適當發(fā)揮的地方，以及各個要點的多種表達方式等，最后朗讀范文或?qū)W生中的優(yōu)秀作文并加以點評，指出好在何處。
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