【正文】 應單詞。Listen and point: 此游戲可請掌握較慢的學生參加，一學生說英文，請兩位學生比賽看哪一位指得最快。游戲雖然簡單，但也可以讓他們感到學習英語的樂趣。A guessing game: 可將本部分詞匯設計為謎語，如下：Liu Tao39。s mother is now in Tao is in wants to speak to his can help am I? S: You39。re a...教師可布置學生課后自編謎語，下一節(jié)課同學交流。E．Assigning 、聽錄音，熟讀B部分詞匯。根據(jù)B部分詞匯，自編謎語。預習C部分句型。牛津小學英語6B教案——Unit 7 A letter to a penfriend第二課時一、教學內容： 6B Unit 7 and say二、教學目標：復習B部分詞匯。聽懂、會說、會讀、會寫句型：Can I have...? What for ? I want to... you 、教學難重點：在真實情景中自然操練C部分句型。四、課前準備：教具準備：B、C部分教學掛圖；C部分句型卡片。學生準備：事先布置學生預習C部分詞匯。板書準備：預先寫好課題：Unit 7 Aletter to a penfriend五、教學過程：A． ． 、出示B部分掛圖，開始讀單詞，看哪一組火車可以不斷，即為獲勝組。請學生拿出前一課布置準備的謎語，念給同學們猜。C．Presentation and 、教師出示準備好的C部分句型卡片，因沒有生詞，可請學生自由朗讀。教師可與學生作示范：T：Can I have a postcard ? S: What for? T: I want to write to : you 、教師可將全班學生分為A、B兩個大組，每組分別擔任不同的角色，如A組擔 would Liu Tao like to do? 4．因為對話第二部分是C部分已學過的句型，所以教師可采用鞏固方式引出新內容。教師課前將此部分的句子打亂順序寫在卡片上，現(xiàn)將卡片貼于黑板上，請學生4人為一組，共同討論，看哪一組學生可以最先排列好順序，并請該組成員每人教讀一句。如：()Thank you.()I want to write a letter.() you are.()What for, dear?()Mum,can I have some writing paper, an envelope and some stamps, please? ． 聽錄音，跟讀對話部分。2． 請語音教好的學生讀其中一句，其他學生快速讀出下一句。 ． 聽錄音，熟讀已學過的對話。2． 預習未學部分。3． 根據(jù)對話的第二部分，請學生自編問題，下一節(jié)課同學間交流。六、板書設計牛津小學英語6B教案——Unit 7 A letter to a penfriend第四課時一、教學內容：6B Unit 7 read and say（第三部分）二、教學目標：1． 聽懂、會說、會讀并會拼寫單詞penfriend, also 2． 聽懂、會說、會讀詞匯subject, address 3． 聽懂、會說、會讀日常交際用語I hope should I do? 4． 正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、表演對話。5． 運用本課所學知識，鼓勵學生大膽用英文與國外友人溝通。三、教學重、難點：1．正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、表演對話。2．運用本課所學知識，鼓勵學生大膽用英文與國外友人溝通。四、課前準備：1． 教具準備：A部分教學掛圖，寫好問題的卡片，自錄 Peter自我介紹的錄音帶。2． 學生準備：課前預習A部分對話，準備好上課要問的問題。3． 板書準備：寫好課題Unit 7 A letter to a penfriend五、教學過程：． 根據(jù)英語掌握程度，分層次請學生朗讀、背誦、表演已學的對話。2． 上節(jié)課已布置學生準備問題，教師可事先檢查，找出較好的問題，請該學生提問。問題大致如下： Question 1:Does Liu Tao want to have a postcard? does Liu Tao want to have? does Liu Tao want to do? and ，Liu Tao與媽媽談論他的新筆友Peter以及如何給Peter回信，是本篇對話的重要內容。 Peter自我介紹的錄音，將Peter的有關情況直觀、形象地展示給學生，讓學生們和對話中的Liu Tao一起了解Peter，再幫助Liu Tao一同向媽媽介紹Peter的情況，并和Liu Tao的媽媽一起建議Liu Tao如何回信。通過這些設計，將學生由對話情景的旁觀者變?yōu)閰⑴c者，讓學生置身于對話情景之中主動學習。錄音內容如下：4Peter給Liu Tao 回信，重點訓練學生的閱讀理解能力和寫作能力。1）教師先引導學生自己閱讀本課的語言材料，理解句子含義。讀本部分出現(xiàn)的生詞，教師可采取不同的處理方法：可在閱讀前講解，也可啟發(fā)學生通過上下文猜測。2）引導學生分組討論Liu Tao的來信和Peter的回信，通過問答，如詢問“How old is Liu Tao? Wheredoes he live? Does he have any brothers or sisters?”等深入淺出的問題讓學生理解信中的內容。3）讓學生觀察并自己總結信件的格式，寫法，包括地址、日期、起首語、結尾問候語的處理方法。3．Think and write 本部分是Peter給Liu Tao的回信，介紹了除書信以外的另一種通訊方法，或稱電子郵件。1）通過問答如Who39。s Peter? Where does he live? 等，讓學生記起A部分關于的一些資料。2）讓學生仔細閱讀F部分有關的資料，讓學生加深對Peter的了解。3）讓學生觀察書中的格式，鼓勵他們說出與書信的不同之處。4）鼓勵學生完成練習，或請學生2人一組完成填空練習。 homework 。，用英語給同學或老師寫一封信牛津小學英語6B教案——Unit 7 A letter to a penfriend第六課時一、教學內容： 6B Unit 7 and repeat/ a rhyme二、教學目標：1． 了解字母組合ur在單詞中的讀音。2． 有表情地誦讀歌謠 I want to write a 、教學重、難點：1． 了解字母組合ur在單詞中的讀音，并能擴充舉例。2． 正確理解歌謠含義，并能有表情地誦讀。四、教學準備：1． 教具準備：教學掛圖，錄音帶2． 學生準備：預習本節(jié)課所學內容3． 板書準備：寫好課題 Unit 7 A letter to a penfriend五、教學過程：，提問相關問題：Question old is Helen? Helen live in Nanjing? 39。s the name of Helen39。s school? are Helen39。s hobbies? and practice 1． Listen and ，教師可指導學生正確朗讀單詞及句子，并讓他們體會字母組合ur在單詞中的讀音。1）教師讓學生自己朗讀單詞，邊讀邊體會字母組合ur在單詞中的讀音。2）指導學生聽錄音跟讀單詞和句子。3）教師可引導學生朗讀，也可在學生中展開朗讀競賽，看誰讀得又快又準。4）教師也鼓勵學生自己歸納整理其它例詞，編寫成繞口令或句子練習朗讀。2． Say a ）教師播放錄音，引導學生按節(jié)奏誦讀。2）誦讀時要求要求學生根據(jù)節(jié)奏或內容做動作，讓學生感受歌謠的韻律美，以幫助記憶。3）可鼓勵學生替換歌謠中的部分內容或自編歌謠誦讀。 ．Listen and number聽錄音，根據(jù)所聽到內容的先后順序, 在相應圖中的方6Step 1 Free talk Review the next used structures Do the free talk with all the review the structures: What are you going to do? I’m going to?Ss answer the question with the learned verb ’m going to have a ’m going to see a ’m going to ? Step 2 Presentation Learn new phrases and review the learned Give them a range: In the countryside(let Ss think about the verb phrases can do in the countryside)then teacher adds, Plant trees, water flowers, mike fishing the same way to teach the other phrases Ss think out the phrases: Pick apples, grow flowers, Fly kites, 3 Practice Check their controlling of these phrases Practice the structures with these phrases Ss practice in a group of four, then act it out Step 4 Reading Check the pronunciation Teacher reads the phrases for the first time, and asks Ss to follow and spell do this job follow the teacher Step 5 Homework Write four short dialogues, and two for agree, two for disagreeThe second period 教學目標: the words about to describe the four the structures of unit them to make short dialogue about how to describe seasons 教學重、難點Correct describe ration for the weather in different season 教學準備:tape, card, pictures 教學環(huán)節(jié)Step 1 Free talk their Vocabularies asks some questions about the weather: What’s the weather like in spring?(summer, autumn, winter) find the words to describe the weather of spring give the answers to another 2 Practice Train their ability to make dialogue Ask Ss to make a short dialogue about the weather of four ask them to say it in a short discuss in a group, and8Show the passage, and play the tape, let them listen and follow it, and try to repeat Read。learn the way of writing, and then repeat follow the tape Try to write a passage with other two 4 Home work Write a passage about the introduction of their best the exercise Fourth Period 完成本單元測試。0第三篇：牛津小學英語6B教案U1《牛津小學英語》6B Unit 1單元教材分析 教材解讀本單元的主要話題是兩種事物的比較，通過Ben, Jack和Su Hai之間的閑聊引出本單元的主要語言項目：形容詞比較級。教師可創(chuàng)設情景，用實物或動作將比較級的概念清晰明了地傳播給學生，同時注重比較級單詞的讀法與寫法規(guī)律。學情分析本單元重點學習形容詞及其比較級用法。教學中，教師在每個環(huán)節(jié)中都要注重對情景的設計。利用實物進行比較，讓學生對比較級有直觀清晰認識。另外本單元牽涉到人物的比較，教學中可聯(lián)系學生實際進行語言交際，讓學生在真實的交際中體會語言，學習語言。注重對語法知識的滲透講解。學生剛接觸比較級對其用法易模糊，特別對于“?than?”和“?as?as?”兩句型易混淆，因此教學中教師有必要對學生對此句型進行簡單梳理，講清兩句型特點及區(qū)別。注意對“Who’s（比較級）than??”和“Whose?is（比較級）？”兩句型的區(qū)別講解，在教學中學生對這兩句型的構成易混淆，教師要注意在新授時幫助學生理清句式特點及句意。教學目標能聽懂會說、會讀、會寫單詞tall, young, old, heavy。能聽懂會說、會讀單詞和詞組twin, minute, centimeter, child, also, chat。能聽懂會說、會讀日常交際用語：I’m as tall as Yang’s twenty minutes younger than Su school bag is heavier, yours or mine? 、會說、會讀、會寫句型Who’s taller than David? Gao Shan is taller than David。 wish I was taller。教學重點能掌握本單元的四會單詞、句型