教學工作小結-資料下載頁
2025-10-22 12:02本頁面
【正文】 師也有一個關于好課的觀點，說一堂好課應該上的學生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”。也就是說，我們要從學生的角度去評價課堂效率。那么如何才能打造高效課堂？才能使我們的教學更加有效呢？一、關注學生的課堂參與度。如關注學生是否全員、全程和全身心地參與教與學的活動中，可以記錄并注明學生課堂的發(fā)言情況頻率，課堂是否面對全體學生，訓練設計是否有坡度，教師的評價是否及時、有效，并具有針對性？從課堂的發(fā)言情況來看，幾乎每個孩子都有兩次發(fā)言的機會，個別孩子發(fā)言甚至達到5次，當然與二年級的學段有關，孩子活潑、愛表現(xiàn)，但是更重要的是教師重視了參與課堂的有效度。二、關注學生學習能力的培養(yǎng)《美麗的西雙版納》這節(jié)課教師的關注點在課堂上對學生聽說讀寫等各方面能力的培養(yǎng)?！陡鐐惒钾Q立雞蛋》中不僅要關注教師在課堂上對學生聽說讀寫能力培養(yǎng)，還要關注知識技能等各方面的培養(yǎng)，能否對學生的學習過程及情感、態(tài)度及時給予有價值的反饋，通過發(fā)揮課堂評價，以促進學生學習的導向、反思和提高。《杏兒熟了》中，教師對學生語文習慣和學習能力的培養(yǎng)特別重視，教學方法和策略可以感受到都經過了深思熟慮，俗話說得好：“授之以魚，不如授之以漁”，注重培養(yǎng)學法指導給我們的教學起到事半功倍的效果。三、關注運用語言能力的培養(yǎng)。語文教學歸根結底是為語言運用服務的。如何把教材中的語言化為孩子的口頭語言、書面語言，也是語文教學的重點之一。如《杏兒熟了》中，教師關注如何結合文本的語言表達上的特點，幫助學生提高理解語言、積累運用語言的能力。我自己執(zhí)教的《 他從火里跑出來》，教學中對教材的理解、對教學重點的把握，以及對教學難點的突破等方面都有需要改進的地方。四、關注與學生課堂常規(guī)與管理學生課堂常規(guī)的關注各個學段各有所側重。對于低年級的孩子，尤其是第一個月，教學的重點是培養(yǎng)課堂常規(guī)，如：發(fā)言習慣、寫字習慣、聽課習慣，每一個細小的常規(guī)訓練都到細致入微，關注到位。中年級關注教師的評價是否及時、有效，并具有針對性？高年級教師的課堂語言對學生學習習慣是否能起到引導、點撥、小結的作用？有愛才有教育。在課堂上要關注每一個學生,用語言、眼神、表情、動作等方式，讓學生知道，老師在關注著他，這樣學生就不容易“走神”，而且會更快更好的融入進課堂，學習的專注性就會提高。美國某教育研究機構曾就老師的視野與學生成績的關系作過探究，結果表明，在老師扇形視野區(qū)里的學生成績往往優(yōu)于這個區(qū)域之外的同學，這說明什么呢？——關注很重要。這種課堂上師生交流還可以拉近師生關系。有時候一個眼神，一個動作，都能夠使學生一堂課都興奮起來。從以上幾個關注點中，可見我們教師一直在變幻著角色。在學生困難時，教師像是長者，“傳道、授業(yè)、解惑”；在學生迷茫時，教師是學生學習的引導者；在學生活動時，教師是孩子學習的伙伴。在孩子成長的同時，也提升和磨練了教師的綜合能力。我想如果能做到以上的幾個關注點，提高教學的有效性才能踏踏實實的完成和實現(xiàn)。
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