【正文】 于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。課程本身比較貼近生活。學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)過(guò)程中比較有興趣。如果運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，它會(huì)以更形象更生動(dòng)的畫面,言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō),悅耳動(dòng)聽的音樂(lè),及時(shí)有效的反饋,使學(xué)生保持很高的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引長(zhǎng)期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)。如：在講解“我們是怎樣聽到聲音的”那節(jié)時(shí)，我制作了人耳朵的構(gòu)造圖片加上動(dòng)化形式展現(xiàn)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在配以聲音解說(shuō)，學(xué)生聯(lián)系到自己的生活經(jīng)歷，學(xué)習(xí)起來(lái)興趣非常濃厚，并能很好的理解、掌握知識(shí)。加入了音頻和視頻文件，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，教學(xué)效果相當(dāng)好的。、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出教學(xué)重點(diǎn),分散難點(diǎn)。在課堂中無(wú)論一個(gè)老師是多么善于表達(dá)，也難以表現(xiàn)一些抽象性和具有共性的知識(shí)內(nèi)容，而這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)中的過(guò)程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問(wèn)題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，大大的提高了學(xué)習(xí)興趣，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，強(qiáng)化了教學(xué)重點(diǎn)?？梢?，這樣的教學(xué)，既吸引學(xué)生的注意力，又給學(xué)生豐富的感知、表象，化難為易，學(xué)生掌握得比較扎實(shí)，教學(xué)效果非常好。二、利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題,不是一味的什么地方都用，而是要正確應(yīng)用，應(yīng)用到恰到好處。針對(duì)物理課程的特點(diǎn)，有些物理實(shí)驗(yàn)還是必須讓學(xué)生動(dòng)手去做，只播放遠(yuǎn)教資源，不能夠達(dá)到預(yù)期效果，也就是說(shuō)傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體資源要相互配合。運(yùn)用CAI能幫助學(xué)生理解、掌握知識(shí)，在教學(xué)中，它也具備“板書”的功能，但由于它的畫面經(jīng)常變動(dòng)，“板書”具有短暫性與局部性，因而它無(wú)法完全取代傳統(tǒng)板書的功能。，避免嘩眾取寵、走馬觀花。否則，影響學(xué)生的注意力，就會(huì)事倍功半了。教學(xué)中需要教師講解的的地方，千萬(wàn)不能依靠媒體去完成的，一定要合理地進(jìn)行講解。，不可能取代教師，教師是教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者。教師應(yīng)該很好駕御課堂節(jié)奏的，時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的，做到講解知識(shí)和利用資源教學(xué)的有機(jī)完美的結(jié)合。三、我對(duì)利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)的幾點(diǎn)看法現(xiàn)代教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式各具優(yōu)勢(shì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)方式和傳統(tǒng)方式各有所長(zhǎng)，兩者在教學(xué)中都起著不同的作用，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在動(dòng)畫圖片、視頻等方面給學(xué)生留下了深刻的印象，以及多媒體課件原理中許多微觀特性方面以及創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，而傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)于概念的闡述，公式、定理的推導(dǎo)過(guò)程，習(xí)題的講解等方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。因此，我們?cè)趹?yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)中，我們應(yīng)該將兩種教學(xué)方式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，根據(jù)具體情況、具體內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和手段，發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，教師對(duì)課堂的駕馭能力變得更重要。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在聲音、圖像、視頻等方面的優(yōu)勢(shì)使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象，受到許多教師的歡迎。教師對(duì)課堂的駕馭能力變得更重要了，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在聲音、圖象、視頻等方面具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)和技術(shù)功能，應(yīng)用在教育教學(xué)之中，給教學(xué)帶來(lái)了很多生機(jī)和活力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在利用媒體資源進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)好的學(xué)生學(xué)習(xí)越來(lái)越好，學(xué)習(xí)差的學(xué)生學(xué)習(xí)越來(lái)越差，長(zhǎng)期實(shí)踐表明，兩級(jí)分化現(xiàn)象更嚴(yán)重，這卻與“面向全體學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起”的理念是相悖的，所以我們要加強(qiáng)課堂教學(xué)的組織能力和駕馭能力，使全體學(xué)生都受益。教師應(yīng)掌握多媒體課件的制作方法多媒體教學(xué)資源比較貧乏。現(xiàn)有的資源和新教材不是很配套的，這樣就要求教師自己開發(fā)一部分課件，所以教師應(yīng)學(xué)會(huì)自己制作課件。現(xiàn)將一些課件制作的體會(huì)歸納如下:1）要高度重視教學(xué)設(shè)計(jì)，既要認(rèn)真分析學(xué)習(xí)者的特征，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，又要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知心理的知識(shí)表現(xiàn)形式。尤其是年輕教師，教學(xué)設(shè)計(jì)能力是根基，媒體的使用是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖而設(shè)計(jì)的，切不要本末倒置。2）課件模式的選擇、媒體的選擇，能做到圖、文、聲、像與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的合理性，體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律。一些課外知識(shí)可以提供一些文本和圖片。3）教學(xué)媒體要使用方便、操作簡(jiǎn)單，調(diào)整、控制靈活，易于安裝和卸載。我在以前剛剛用遠(yuǎn)教手段上課過(guò)程中也被繁雜的課件弄得忙腳亂，自己忙得滿頭大汗，課件和教學(xué)內(nèi)容配合的很亂，反思過(guò)后，我認(rèn)為課件時(shí)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，不應(yīng)過(guò)多，適可而止，課件要簡(jiǎn)單好用才行。4）畫面美觀，動(dòng)態(tài)效果好?？梢杂蒙实牟顒e來(lái)區(qū)分較近的物體，過(guò)于鮮艷的顏色盡量少用，文字最好用黑色。黑體、斜體和顏色變化的字體能引起注意，但不要用得過(guò)于頻繁，圖表信息最好居中顯示，文字和圖象之間要留出一定的距離?；仡欁约簯?yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐歷程，可以說(shuō)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)與不斷探索的過(guò)程。期間學(xué)生的收獲是巨大的，教師的付出是辛苦的，在現(xiàn)有的條件下，國(guó)家實(shí)施的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程給我們的教育教學(xué)注入了新的生機(jī)和更大的活力，她是教學(xué)的輔助手段，也是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，愿我們共同去實(shí)踐去探索，共享我縣教育質(zhì)量穩(wěn)步提高的豐收喜悅。