【正文】 有的文章雖然描寫得很生動，但文字對于低年級學生來說畢竟還是比較抽象的；插圖雖然直觀，但畢竟是靜態(tài)的。老師通過演示再現(xiàn)課文內(nèi)容的精彩，幫助學生理解了課文中的語言文字。在表演中便于學生注意力集中，邊看、邊聽、邊思，又有過程的表演展示，便能順利作答，這是老師的講解所不能達到的。表演的形式也很多，有時一個詞語的理解可以讓學生做做動作；有時一番對話，可以讓學生分角色演演；有時老師也可以參與其中和學生共同表演。問：這種表演型的課堂有一些什么特點?答：特級教師周一貫老師曾在《研究性閱讀教學探索》一書中總結(jié)了三個特點：——主體感受性。一般的表演活動是為客體對象服務(wù)的，即為觀眾而演出，演出是讓觀眾欣賞、感受。但課堂表演不一樣，它主要不是為“觀眾”?老師學生?演出，而是作為一種特殊的閱讀研究手段，強調(diào)的是表演主體的自我感受，它的目的是提高表演者的閱讀質(zhì)量、閱讀能力和審美能力。當然在表演的過程中，師生也參與了設(shè)計、欣賞和評議，也同時進一步研究了課文，并受到感染?！獎討B(tài)生成性。一般的表演活動是排演成熟后的成果展示，而課堂表演不一樣，表演的過程也就是琢磨課文、推敲語言、體會情感并如何“形諸于外”的體驗過程。正是課堂表演的這種動態(tài)生成過程，才使它具有很高的教學價值，表演不是目的，而是手段，一種深讀課文，感受語言文字含義，提高閱讀能力和審美能力的手段。——靈活簡約性。課堂表演是學生的一種學習行為，不是真正的舞臺演出。所以主要著眼于促進學生對課文語言的理解和思想情感的感受。追求的不是表演的結(jié)果，而是研究如何表演的過程。研究如何表演的過程也就是研究和深讀感悟課文的過程。我認為這種課堂還具有綜合實踐性和交互開放性。學生在表演中，不但可以加深理解課文，他們可以把書面語言內(nèi)化為口頭語言、體態(tài)語言，可以把自己的感受通過表演表達出來。在表演過程中，還可以動用其他學科的知識技能，形成學科間的聯(lián)動整合。在表演中，還可以使師生之間、教學之間產(chǎn)生互動，使課堂出現(xiàn)和諧的、熱烈的、平等的學習氛圍。問：這堂課中，您還有哪些意外收獲？答：學生既是編劇、導演，又是演員，同時還兼任劇務(wù)。他們的學習熱情非常高，在表演中他們的自主、合作精神得以體現(xiàn)和發(fā)展，學生對語文的學習興趣更加濃了。下課后很多學生圍著我說：“今天的語文課真有意思，什么時候再上啊？”而且在下課后，很多同學都自發(fā)地組織進行表演。有一個學生回家后，還要求家長與他一同來表演。問：用表演形式進行課堂教學要注意什么？答：宗旨是學習課文，我們不是為了培養(yǎng)表演藝術(shù)家。表演是學習語文的一種方式，它是為學習語文服務(wù)的。表演只是形式，是一種手段，不是目的，根本目的還是理解課文。該用的時候則用，千萬不能濫用。成功啟示一、喜歡表演是學生的天性主體教育論認為：“犯錯是孩子的權(quán)利，求知是孩子的天性，好表現(xiàn)是孩子的需要，孩子的特點?！睆恼n堂實踐來看，學生的表現(xiàn)欲特別強，他們喜歡表演，渴望表演，他們把表演當作一種游戲，可以帶給我們無窮的樂趣。小學語文教材中，有許多不同體裁的課文，它們都有很強的故事性和形象性，天真活潑好動的兒童有很強的想像力和表現(xiàn)欲，他們非常喜愛表演課文的活動，正在情理中，十分符合小學閱讀教學的特點和兒童身心發(fā)展的規(guī)律。二、表演可以更好地學好語文課堂上表演是學生創(chuàng)造性的閱讀，把書讀活?！霸诰幯莸倪^程中，大量的語文實踐是積淀語感、喚起想像與聯(lián)想的最佳機遇?！睂W生將書本上的語言文字進行內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為適合表演的口語化語言。小學生對新鮮事物充滿好奇，好奇心驅(qū)使他們進行深入的學習、求知，調(diào)動學生的情感和興趣。把這生活表演搬入課堂，吸引了學生的注意力。老師精選適合的內(nèi)容，以全新的感覺走進課堂，讓學生在趣味盎然的語境中步入閱讀過程，調(diào)動愛學語文的情感。表演是課程內(nèi)聽說讀寫的整合，是各個學科的有機整合。是對文本的再加工、深加工。是一種全息的、全方位的學習語文的方式。用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本科更多資料！本站(本站)地址：把表演帶入課堂，一改學生被動閱讀的地位，促使學生多動腦多動手，主動參與閱讀，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生準確理解語言文字，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，有利于展示學生自己的才華。知識技能、方法過程、情感態(tài)度價值觀三維目標得以實現(xiàn)。那么如何根據(jù)學生的生理特點和心理特點，以及小學語文教材中很多故事性強的文章，來恰當?shù)剡\用表演，讓表演走進課堂，深入課堂，這將是我們教師積極追求和努力探索的。三、編演課本劇是學生語文綜合實踐的一種很好方式編劇，讓學生更深入地理解課文；排練，讓學生在動中發(fā)展；表演，增強了學生的自信心；評價，讓學生不斷地完善“自我”。課本劇表演后，要引導學生對人物的動作、語言、神態(tài)等方面進行自我評價和相互評價，努力創(chuàng)設(shè)老師、個體、小組、群體評價學習成果的時間和空間。這樣，既總結(jié)了經(jīng)驗，又知道了不足，為以后更加成功地編演課本劇提供了一面鏡子。要想表演好，單靠語文學科的知識技能是不夠的，它需要各個學科的大力支持和密切配合。它不僅可以提高課堂教學效率，還可以豐富學生課余生活。四、表演可以發(fā)展學生的綜合能力表演可以發(fā)展學生的口頭語言和體態(tài)語言，語言表達和非言語表達能力。表演促進學生對課文進行全身心的感受，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，讓學生參與表演，把抽象的語言文字符號轉(zhuǎn)化為形象的表演，“情動于中而形于外”，提高的不僅僅是對課文的深刻理解程度，而且是整體的語文素養(yǎng)。教育心理學認為教育目標可以分為三大類，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和身體運動領(lǐng)域，而課文表演恰恰能兼顧三者，具有很強的綜合性。兒童的認知發(fā)展是一個從感性到理性的過程，把語言文字轉(zhuǎn)化為表演藝術(shù)，是發(fā)展學生形象思維，激發(fā)學生創(chuàng)新意識和審美情趣的獨特方式。學生興趣濃，演得活，演得新，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。讓學生在表演中求知，在表演中求發(fā)展，讓表演為語文學習服務(wù)，實現(xiàn)“以學生為主體”的教學思想。以課堂表演為契機，更會使自主、合作、探究的全新的學習方式進入注重“體驗的新境界”。一方面把閱讀課文的思想內(nèi)涵和評議形式，能動地轉(zhuǎn)化為個體的親身經(jīng)歷與自我認識；另一方面在表演過程的評價觀上，又重視了人與人之間的理解和合作，從而促進了學生在情感、認識和生理、心理上的全面發(fā)展。五、課堂表演形式也要不斷創(chuàng)新創(chuàng)新是永恒的主題，只有不斷創(chuàng)新，才會有旺盛的生命力，也只有創(chuàng)新才能永遠得到人們的喜愛。我們的表演可以是個體表演、小組表演和集體表演，也可以采用單項表演，或綜合表演，可以在上課時表演，也可以在上課前、上課后進行表演。角色可以固定，培養(yǎng)藝術(shù)之星；也可互換角色，進行換位思考。學生可以是演員，也可以是編劇、導演和觀眾；老師可以是導演、評論家，也可以是演員和觀眾。當然，我們的一切始終是為課堂服務(wù)，為學生服務(wù)，這一宗旨是不能隨意改變的。六、在表演型的課堂中，老師的指導作用更要加強表演型的課堂氣氛異?；钴S，課堂常規(guī)可能受到?jīng)_擊，老師的組織指導作用則要加強，既要維護學生的熱情，也要維持正常的秩序，使課堂“活而不亂，管而不死”。同時，老師在學生語言中給予必要的點撥和提升，落實訓練點。老師在學習的過程和方法上要作適當?shù)闹笇В趯W生的價值取向、人生態(tài)度等要予以正確引導，始終保持課堂旺盛的生命活力。第五篇：《狼和小羊》教案《狼和小羊》第一課時教學設(shè)計教學目標：1能正確、流利地朗讀課文。2學會本課生字，學寫“狼、弄、臟、驚、經(jīng)”,理解由生字組成的詞語。3憑借對課文的朗讀、感悟，．談話導入，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，出示：模樣像狐又像狗，長長尾巴像掃帚（打一動物名）“狼”，誰來說說狼是一種怎樣的動物？ 師板書“狼”，并指導寫法和記法。“羊”。同學們看這是什么？小羊給你留下怎樣的印象？師板書“小羊”？板書“和”。讓我們一起到文中看看吧！二．初讀感知過度：下面請同學們自由大聲地朗讀課文，聽清老師的讀書要求 ：（1）讀準字音，讀通句子（2）圈出本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思（3）標出自然段序號 過度：看到同學們端正的坐姿，老師知道你們已經(jīng)讀好了，剛才老師通過巡視發(fā)現(xiàn)有些同學很會讀書，邊讀邊畫，這是一種很好的學習習慣。我們來一個闖關(guān)大挑戰(zhàn)。（1）初級版l225。ngn242。ngzāngjīng 狼弄臟驚（2）中級版狼弄臟吃驚找碴兒愛溫和倒流背地里罵爭辯撲去氣沖沖（3）高級版，我怎么會把您喝的水弄臟呢？ ，這是不可能的，去年我還沒出生呢!！罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！(4）超級版過度：給大家三分鐘的時間，找你最喜歡的段落，體會狼和小羊不同的語氣語調(diào)，然后讀給同桌聽，待會我們來讀一讀。指名讀，師點評指導 師生互動，合作朗讀 三．小結(jié)：我想讀到這里，大家應(yīng)該知道狼和小羊之間發(fā)生了怎樣的故事了吧？誰來說一說？指名說，師總結(jié)并板書。四．描紅：指導書寫“狼，爭，經(jīng)，弄” 五．作業(yè)： ；。六．板書 找碴爭辯撲去