用愛(ài)點(diǎn)燃后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之火-資料下載頁(yè)
2024-10-29 06:39本頁(yè)面
【正文】 到醫(yī)院，看到疲倦的xx老師守候在xx的身邊時(shí)，老人家眼里含著淚水感激地說(shuō)：“xx老師，你真好！”xx老師，用自己無(wú)私的愛(ài)，點(diǎn)燃一個(gè)個(gè)學(xué)生心靈的燈，引爆一個(gè)個(gè)學(xué)生潛能的禮花。善于轉(zhuǎn)變后進(jìn)生重視學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變工作，善于轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，用愛(ài)安撫受傷孩子的心。參加工作以來(lái)，xx老師教育轉(zhuǎn)變了后進(jìn)生xx人。他班的學(xué)生黃某，原本是一個(gè)活潑可愛(ài)的小姑娘，學(xué)習(xí)也認(rèn)真、努力?？墒沁@個(gè)學(xué)期，卻突然變得沉默了，上課不愛(ài)發(fā)言，經(jīng)常走神，下課不和同學(xué)們一起玩，總是自己一個(gè)人坐在教室里發(fā)呆，情緒低落，成績(jī)明顯下降。xx老師看在眼看里，急在心上，便去家訪(fǎng)。但去了幾次，都沒(méi)有遇到家長(zhǎng)。后來(lái)，xx老師在黃某的鄰居的交談中，得知其的父母正在鬧離婚，相互推脫責(zé)任，給孩子的心里造成很大傷害。從此以后，xx老師便有意識(shí)地多去接觸她，課上多提問(wèn)她，課余和她交流談心，談學(xué)習(xí)，談生活，談人生，談理想，談進(jìn)步……交談中，xx老師一邊安撫黃某受傷的心，一邊鼓勵(lì)黃某要堅(jiān)強(qiáng)、振作。慢慢地，一個(gè)多月后，黃某變得活潑、開(kāi)朗了，成績(jī)也漸漸地提高了。xx老師，用自己無(wú)私的愛(ài)，燃起一個(gè)個(gè)學(xué)生智慧的火，揚(yáng)起一個(gè)個(gè)學(xué)生理想的風(fēng)帆。碩果累累功夫不負(fù)有心人，xx老師的不懈努力，社會(huì)給予他很高的評(píng)價(jià)，僅近5年，就獲得了不少榮譽(yù)。2009年至2013年均被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)員，2010年4月被xx縣教育局評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員，2010年7月被中共張家灣鎮(zhèn)黨委評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，2010年9月榮獲xx地區(qū)教育局頒發(fā)的優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)，2011年5月榮獲xx縣教育局頒發(fā)的教師技能大賽三等獎(jiǎng)，2011年8月榮獲全國(guó)小學(xué)教師論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，2011年11月榮獲xx縣教育局頒發(fā)的優(yōu)秀論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，2012年7月榮獲xx縣教育局頒發(fā)的優(yōu)秀論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，2012年11月榮獲教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司頒發(fā)的優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，2013年1月被評(píng)為xx縣師德先進(jìn)個(gè)人。他的先進(jìn)事跡《xx》曾于2013年6月29日?qǐng)?bào)道過(guò)xx老師是學(xué)生的良師，也是學(xué)生的益友。他愛(ài)學(xué)生，用慈母般的心。他善于走進(jìn)學(xué)生的情感和生活世界，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，解決學(xué)生生活上、思想上、學(xué)習(xí)上的各種實(shí)際困難。正是他，用自己無(wú)私的愛(ài)，點(diǎn)燃一個(gè)個(gè)學(xué)生心靈的燈，燃起一個(gè)個(gè)學(xué)生智慧的火，引爆一個(gè)個(gè)學(xué)生潛能的禮花，揚(yáng)起一個(gè)個(gè)學(xué)生理想的風(fēng)帆。第五篇：用“愛(ài)”去感化后進(jìn)生后進(jìn)生轉(zhuǎn)化（定稿）用“愛(ài)”去感化后進(jìn)生文/hjlxx002作為一名教師，我認(rèn)識(shí)到：要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須要有耐心、細(xì)心、關(guān)心。要用“愛(ài)”去感化每一位后進(jìn)生。作為一名教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他們的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”用師愛(ài)去溫暖他們，用情去感化他們，用理去說(shuō)服他們，從而促使他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話(huà)不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓后進(jìn)生與其它同學(xué)交朋友做起，和某某同學(xué)一起坐，讓他們感受到同學(xué)對(duì)他們的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他們感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。通過(guò)一學(xué)期的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：好幾個(gè)后進(jìn)生，都由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)橹械壬?，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個(gè)過(guò)程，要抱著滿(mǎn)腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)千條萬(wàn)條，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生的成長(zhǎng)。
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