【正文】 民；更好地體現(xiàn)社會發(fā)展規(guī)律的要求，確保黨始終能夠卓有成效地引領(lǐng)理論和實踐創(chuàng)新；更好地體現(xiàn)黨要管黨、從嚴(yán)治黨的要求，確保黨在長期執(zhí)政條件下始終保持蓬勃生機和旺盛活力。將弘揚長征精神與弘揚時代精神有機統(tǒng)一起來。在人類歷史的長河中，任何一種傳之久遠的進步精神，都具有承前啟后的特質(zhì)，其弘揚都有一個與時俱進的問題。我們黨在領(lǐng)導(dǎo)革命、建設(shè)和改革事業(yè)的歷史進程中，每個時期都會培育和鍛造出具有鮮明時代特征的偉大精神。這些精神既環(huán)環(huán)相扣又各具特色，構(gòu)成了異彩紛呈的巨大精神寶庫。隨著我們黨領(lǐng)導(dǎo)的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的不斷發(fā)展，在新的實踐基礎(chǔ)上形成了以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，包括尊重科學(xué)的意識和精神、追求民主的意識和精神、崇尚法治的意識和精神、公平競爭的意識和精神、注重效率的意識和精神、和諧相處的意識和精神、勇于革新的意識和精神，等等。時代精神是以長征精神為重要基礎(chǔ)和源泉的，是長征精神在當(dāng)代的繼承和發(fā)展。在新的歷史條件下弘揚長征精神，需要著眼于時代發(fā)展的總趨勢，把弘揚長征精神與弘揚時代精神有機統(tǒng)一起來。同時，總結(jié)和發(fā)揚神州大地上正在生長發(fā)育的一切有利于經(jīng)濟發(fā)展、民主健全、文化繁榮、科技進步、社會和諧、人民安居樂業(yè)的新理念、新道德和新風(fēng)尚，不斷增強全體人民開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的精神力量，不斷推進中華民族偉大復(fù)興的壯麗事業(yè)。第五篇：結(jié)業(yè)論文我的班級我的組小組合作學(xué)習(xí)課改探究石洞中學(xué) 陳容摘要: 隨著各地課程改革的深入，我校也展開了轟轟烈烈的課改工程，作為熱愛課改的一員，我在班級管理和學(xué)科教學(xué)中大膽采用了小組合作學(xué)習(xí)模式，這種模式跟以前的教學(xué)模式和管理模式比起來簡直大相徑庭，它充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神理念，對學(xué)生和老師提出了更高的要求，當(dāng)然也帶來了另一個教育的春天。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的建設(shè)，小組合作學(xué)習(xí)的具體實施階段 一． 小組合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段。在我校提出改革初期，我們進行了大量的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，其中包括理論培訓(xùn)和實踐培訓(xùn)。在實踐中我們考察了一些已經(jīng)開展起來的學(xué)校的做法，從中得到一些關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的思考和經(jīng)驗。在理論上，我們了解到，“小組合作學(xué)習(xí)于70年代率先興起于美國，并且已被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)實踐。它的產(chǎn)生除了美國獨特的社會文化背景之外，主要是出于克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率的需要。它將社會心理學(xué)的合作原理納入教學(xué)之中，強調(diào)人際交往對于認知發(fā)展的促進功能?；咀龇ㄊ菍⑷鄬W(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別乃至社會家庭背景等方面的差異組成若干個異質(zhì)學(xué)習(xí)小組?！倍?小組合作學(xué)習(xí)的初期建設(shè)階段。在小組合作學(xué)習(xí)的初期建設(shè)階段，我主要是進行分組和小組建設(shè)。在我所任教的2014級1班，我在小組建設(shè)中按照分組原則分好小組，然后做好各個小組建設(shè)的指導(dǎo)工作，逐步讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用小組合作學(xué)習(xí)來管理自己。我們班共55人，分成6組。在班會課時學(xué)生分組自己討論本組的名字、目標(biāo)、紀(jì)律、格言等。每個人必須發(fā)言，討論結(jié)果共同舉手表決，并學(xué)習(xí)討論的結(jié)果。因此各組的內(nèi)容不一致。不管今后孩子們能否做到他們所討論的共識，但本身討論 的過程就是一種很好的協(xié)作學(xué)習(xí)，討論過程中體現(xiàn)出學(xué)生的水平層次，優(yōu)劣互補，至少在討論當(dāng)時體現(xiàn)出了孩子們作為熱血少年的追求。（我下面記錄的內(nèi)容是學(xué)生原滋原味的記錄，我沒有改動他們的任何內(nèi)容。） 閃電隊目標(biāo)：追求更燦爛的明天 組紀(jì)：好的習(xí)慣形成美。四會：學(xué)會謙讓，學(xué)會傾聽，學(xué)會禮貌，學(xué)會團結(jié) 格言：不是最好，而是更好。 隊目標(biāo)：團結(jié)，謙虛，勇敢，自信，完美組訓(xùn)：愛護衛(wèi)生，團結(jié)互助，積極主動，遵規(guī)守紀(jì)格言：我們是一個團隊，我們?yōu)閷W(xué)習(xí)代言，完美是我們的追求，成績是我們的見證。 隊目標(biāo)：低調(diào)做人，高低做事組紀(jì)：不拋棄，不放棄，不把失敗加注在意外之上。宣言：沒有完美的個人，：單則易折，眾則難摧。 of the eagle 目標(biāo)：學(xué)會堅持，學(xué)會認同，學(xué)會寬容，學(xué)會放棄。組紀(jì)：十不: 不開小差，不講閑話，不接嘴，不包庇，不歧視，不打架，不嘲笑譏笑，不吃零食，不做令別人 心煩、厭惡的事，不強求別人不愿給的。十要: 要文明，要禮貌，要認真，要自律，要團結(jié)，要弘毅，要心懷感恩，要志存高遠，要腳踏實地，要善始善終格言：讓夢成真的辦法就是醒來。夢永遠是虛幻的——夢里走了許多路，醒來還是在床上。目標(biāo)：讓smart成為自己生活的一部分。讓自己的夢想不再變得可望不可及。組紀(jì)：課堂八不: 不亂接嘴、講話，不看小說，不能轉(zhuǎn)筆，不能在書上亂寫畫，不抄襲他人答案，不能不做筆記，在小組開展活動時不能不積極,不能在別人發(fā)言時打斷別人。課間四要: 起身時要把凳子放在桌子底下，要收拾好自己的書桌，在站立時要按站姿站好，要文明待人。格言：故天將大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。行拂亂其所為，增益其所不能，所以動心忍性。宣言：做楓葉，在嚴(yán)霜中那么火紅，做松柏，在朔風(fēng)中那么蒼翠，做臘梅，在冰雪中那么傲然——對，那才是強者。讓窘迫的失敗成為成功的墊腳石，這才是強者應(yīng)該做的事。目標(biāo)：站在夢的最高點。組紀(jì)：不遲到，不說臟話，不打架，不吃零食，不接嘴，不亂扔垃圾，不搗亂。學(xué)會自尊、自愛、自立自強。要團結(jié)友愛，要勤做筆記，要相信自己，要認同，要指出，要接受，要批評，要創(chuàng)新，要活躍，要積極。行為規(guī)范，離坐后靠好板凳，看見老師要問好，集會按照站姿站好。課堂制度：小組討論時要積極、迅速，是一個具有號召力的團隊?；卮饐栴}吐字清晰。格言：小不忍則亂大謀。美在和諧。天生我才必有用。宣言：天作棋盤星作子，誰人敢下？路作琵琶橋作絲，誰人敢彈？ 三． 小組合作學(xué)習(xí)中期。在這一階段，老師和同學(xué)都在不斷適應(yīng)新的模式，在學(xué)生方面，得到了他們熱情的支持，孩子們非常喜歡這種新的模式。本身一個新的事物要得到認同就需要不斷改進，在小組建設(shè)初期所構(gòu)思的模式在中期體現(xiàn)出很多弊端，于是我知道學(xué)生自己思考總結(jié)我們在小組合作學(xué)習(xí)中的利弊，該如何改進，這樣學(xué)生既做出了好的思考，也提出了改進的地方，真正做到了我的班級我做主，我的小組我成長。這個過程本身就是一個小組合作學(xué)習(xí)的很好的一個載體。我深刻體會到，小組合作學(xué)習(xí)不僅提高教學(xué)效率，而且更培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，如何發(fā)言，如何傾聽，如何合作，如何助人，如何探究一個難題，如何尊重他人，如何勇敢的表達自我，這些內(nèi)容在以前的學(xué)習(xí)模式中體現(xiàn)得很少，而在小組合作學(xué)習(xí)模式中則得到淋漓盡致的展現(xiàn)。比如我班學(xué)生楊儀蕓，父親早逝，母親生病回到娘家河南。因此這個女孩內(nèi)向自卑，成績排名在班級45名以后，而且平時回答問題根本聽不到她的聲音。但是通過小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)成員的鼓勵和榜樣作用，她變得開朗了，終于在回答問題時讓全班同學(xué)聽到了她響亮的聲音。經(jīng)過一期的學(xué)習(xí)，她成績進步到班級34名。再比如我班學(xué)生趙越，調(diào)皮，坐不住，反應(yīng)快。在以前課堂中，他就是接嘴，老師不喜歡他?？墒窃谛〗M合作學(xué)習(xí)中，為了小組的利益，首先他控制住了嘴巴，其次我充分訓(xùn)練他懂得如何發(fā)言，如何聆聽別人發(fā)言，如何在小組中發(fā)揮自己活潑的優(yōu)勢帶動本組膽小的人，結(jié)果一期過后，他由年級295名一躍考到年級133名。比如我班學(xué)生晏巨廣成績很優(yōu)秀，但是他以前是“兩耳不聞窗外事”的人，不注重交往，不注重公益事情，在小組合作學(xué)習(xí)中，他逐漸學(xué)會如何運用自己的優(yōu)勢去幫助別的同學(xué)，他也學(xué)會了關(guān)注成績比自己差的同學(xué)，他曾在一次小結(jié)中這樣寫到：“我對我們組的同學(xué)充滿愛，雖然他們有很多缺點。對張涵月，我希望道德品質(zhì)好久可以了。對許文強，我希望他可以增強紀(jì)律觀念，對梅健，我希望他別灰心，努力找到適合自己的學(xué)習(xí)方法?！碑?dāng)我提出同學(xué)們可以重新組合小組的時候，晏巨廣那組的成員全都圍在他周圍說不離開他。老實說，如果是以前的教學(xué)模式，晏巨廣就是一個只會讀書的人，他在人文方面比較狹隘?？墒峭ㄟ^小組合作學(xué)習(xí)，他發(fā)展得更全面了。更讓我感到可喜的是我們班也有學(xué)生一針見血地指出了小組合作學(xué)習(xí)的弊端，這本身對他們而言也是一種學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會了看問題，分析問題，解決問題。所以他他們提出小組合作學(xué)習(xí)的不足時，我知道，他們又成長了。的確，因為在小組考核中，我們鼓勵大家發(fā)言，但是造成了搶答，甚至不知道答案強迫別人給自己說答案然后爭取得分的情況。當(dāng)出現(xiàn)問題的時候就是讓孩子們進步的時候，而不是抓住理由批評他們的時候。在小組合作學(xué)習(xí)中期，老師孩子都是不斷探索的階段，這段時間如果放棄就功虧一簣，但是如果不怕出現(xiàn)問題，那師生都將在這一個過程中得到升華，那境界和以前是完全不一樣的了。小組合作學(xué)習(xí)成熟階段。當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)在學(xué)生中已經(jīng)形成一定氣候后，每個小組自己可以協(xié)調(diào)組規(guī)，座位，給每個組員量身制定出奮斗的目標(biāo)，并監(jiān)督他、她的進步。同時任課的老師不會為紀(jì)律去費神，而是多花時間指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。應(yīng)該說此時師生之間應(yīng)該都覺得很好。在這一階段，小組成員應(yīng)該有好多人嘗到了這種學(xué)習(xí)模式的甜頭，尤其中下等生。因此，我在這時候更多地是指導(dǎo)學(xué)法，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅在于表面的現(xiàn)象，更要懂得如何內(nèi)化學(xué)習(xí)興趣。這時的小組學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道如何分工學(xué)習(xí)，如何獨立學(xué)習(xí)，如何展示學(xué)習(xí)。他們會為自己的小組感到驕傲，會為自己的變化感到吃驚。這段時間我主要是多花時間一對一地指導(dǎo)學(xué)生如何利用小組學(xué)習(xí)提高自己，單獨指導(dǎo)他們怎樣學(xué)會學(xué)習(xí)，教給他們學(xué)習(xí)的方法。應(yīng)該說這時的班主任比用老教學(xué)方法時有更多的時間去單獨指導(dǎo)學(xué)生了，而單獨指導(dǎo)學(xué)生是讓他們呢受益匪淺的。這一階段學(xué)生應(yīng)該是能“享受學(xué)習(xí)”的。wu．小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的幾點： 。注意在學(xué)習(xí)中是不是表面的繁榮，不能為了表現(xiàn)而表現(xiàn)。要注意學(xué)生渾水摸魚，根本沒有關(guān)注學(xué)習(xí)本身。成員之間合作是否有效是需要老師的指導(dǎo)的。孩子之間總是有差異的，小組合作學(xué)習(xí)也不是萬能的，當(dāng)出現(xiàn)差異時不可全盤否定小組合作學(xué)習(xí)然后放棄這種模式。組與組之間分配的成員要相當(dāng)才會形成良性競爭，否則會失去公平。這點是很難的，需要指導(dǎo)老師結(jié)合理論、實踐不斷調(diào)整策略來指導(dǎo)學(xué)習(xí)。如果科任老師沒有充分理解運用小組合作學(xué)習(xí)，那么這勢必會影響到他們的課堂，后果可能是成績比課改前更糟。對于這一點應(yīng)該充分決定于老師的設(shè)計，對把學(xué)習(xí)內(nèi)容是否安排成小組合作學(xué)習(xí)是最考驗老師的水平的。因此，實行小組合作學(xué)習(xí)對教師的要求更高，對學(xué)生的要求也高，學(xué)生倒是可以訓(xùn)練來達到，但是障礙往往是出現(xiàn)在老師方面?！度嗣袢請蟆吩谠u論改革時這樣說：“無論方案多么周密、智慧多么高超，改革總會引起一些非議：既得利益者會用優(yōu)勢話語權(quán)阻礙改革，媒體公眾會帶著挑剔目光審視改革，一些人甚至還會以烏托邦思維苛求改革。對于改革者來說，認真聽取民意，又不為流言所動，既需要智慧和審慎，更要有勇氣與擔(dān)當(dāng).”用這句話來評價我們的教育改革也非常貼切。作為教育的指導(dǎo)者和觀察者的我們，應(yīng)該要勇于接受新事物，探究新事物，掌握新事物。這不正好給自己的學(xué)生樹立了榜樣嗎？所以在這一輪我校的教改中，我們邁出了勇敢的一步。參考文獻：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，《建構(gòu)主義教育理論》