【正文】 予充分的肯定。三、以科研協(xié)作體為平臺(tái)，培養(yǎng)和鍛煉科研型骨干教師，提高課題研究的水平和質(zhì)量教育科研協(xié)作體是教育科研工作的一種新模式，它是將各基層學(xué)校申報(bào)承擔(dān)的省市區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題，分類捆綁組建成協(xié)作研究體，定期進(jìn)行研討與交流，合作開(kāi)展課題研究，做到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，集體攻關(guān)。實(shí)踐證明，教育科研協(xié)作體對(duì)于提升課題研究的水平和質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)和鍛煉科研型骨干教師具有十分重大的作用。為促進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，6月3日召開(kāi)了全區(qū)“自主、嘗試、探究”協(xié)作體會(huì)議。這次會(huì)議分中學(xué)和小學(xué)兩個(gè)會(huì)場(chǎng)，100多中小學(xué)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教科室主任以及相關(guān)課題的負(fù)責(zé)人參加了會(huì)議。會(huì)議聽(tīng)取了6節(jié)研討課，并按照“亮點(diǎn)+問(wèn)題+改進(jìn)”的思路進(jìn)行了開(kāi)放式的評(píng)課。部分相關(guān)課題主持人進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流，區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉建宇老師作了題為《搭建學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的平臺(tái)》的專題報(bào)告。劉老師先后就自己對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)以及如何評(píng)價(jià)課堂、我們的課堂為什么停滯不前、為什么我們的好方法不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的方法、教師為什么越教越累等問(wèn)題進(jìn)行了闡述，高瞻遠(yuǎn)矚，給人啟發(fā)，令人深思。四、深入開(kāi)展反思性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和課程改革的深入教師的教學(xué)反思是提高教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑。美國(guó)學(xué)者波斯納曾提出一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式：經(jīng)驗(yàn)＋反思＝成長(zhǎng)。葉瀾教授說(shuō)“一個(gè)老師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師；如果寫(xiě)三年的反思，有可能成為名師”。教師通過(guò)教學(xué)反思，觀察和審視自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷矯正不良的教學(xué)行為，使教學(xué)實(shí)踐日趨符合課程改革的目標(biāo)要求。為總結(jié)全區(qū)教學(xué)反思的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教學(xué)反思活動(dòng)的深入，區(qū)教科室編輯了《教學(xué)反思的理論與實(shí)踐》專輯，為學(xué)校開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)提供了理論支持。3月25日，區(qū)教科室在高都一中召開(kāi)了全區(qū)教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。會(huì)議聽(tīng)取了高都一中王慧老師、王瑞紅老師、張學(xué)艷老師執(zhí)教的三節(jié)公開(kāi)課，并由這三位老師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了課后反思。高都一中王殿臣校長(zhǎng)、市中中小的姜良巨老師、實(shí)驗(yàn)中學(xué)的顏丙香老師作了典型發(fā)言。這些發(fā)言從學(xué)校和教師兩個(gè)層面介紹和分析了教學(xué)反思在教師成長(zhǎng)和學(xué)校教育教育質(zhì)量提高方面的作用。教學(xué)反思經(jīng) 驗(yàn)交流會(huì)的召開(kāi)為學(xué)校進(jìn)行教學(xué)反思提供行動(dòng)引導(dǎo)。12月份區(qū)教科室進(jìn)行了全區(qū)教學(xué)反思與我的教育故事評(píng)選活動(dòng)。在學(xué)校教務(wù)處、教科室的積極配合下，區(qū)教科室共收到252件作品，并按照有關(guān)規(guī)定評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)。很多作品文筆流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文既有對(duì)教學(xué)事件或教育事件、生活事件的反思，也有對(duì)從教經(jīng)歷的回顧，反思著眼于尋求自己的教育教學(xué)行為和習(xí)慣化的工作方式與現(xiàn)代教育教學(xué)理論之間的差距，探求新的工作方式和工作方法，充分展現(xiàn)了教師們的教育智慧和潛能，體現(xiàn)了廣大教干教師對(duì)教育的熱愛(ài)和執(zhí)著追求。五、實(shí)施“教學(xué)問(wèn)題課題化”策略，促進(jìn)教研與科研的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮科研的先導(dǎo)功能和價(jià)值中小學(xué)教師從事教育科研的目的主要是為了解決教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，中小學(xué)教育科研要以應(yīng)用研究為主，注重實(shí)用性、可操作性、效益性和靈活性。為了引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究和解決問(wèn)題，區(qū)教科室于3月下發(fā)了《關(guān)于在全區(qū)中小學(xué)教師中征集新課程實(shí)施過(guò)程中遇到的困惑和問(wèn)題》的通知，向全區(qū)中小學(xué)教師征集在新一輪課程改革中遇到的困惑和問(wèn)題，并把這些問(wèn)題集中進(jìn)行梳理，篩選出有價(jià)值的55個(gè)問(wèn)題結(jié)集成《市中區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題滾動(dòng)立項(xiàng)選題指南》，供教師進(jìn)行區(qū)級(jí)課題立項(xiàng)時(shí)參考。六、積極做好課題的立項(xiàng)、中期檢查、結(jié)題、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教科研工作評(píng)估和《教科研通訊》的編輯等常規(guī)工作《教科研通訊》的編輯工作。其中的三期專輯《做一名有反思力的教師》、《研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐》、《校本課程開(kāi)發(fā)的理論與實(shí)踐》分別從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面全面介紹了反思性教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、校本課程開(kāi)發(fā)等重點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)校開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)，搞好研究性學(xué)習(xí)和校本課程的開(kāi)發(fā)具有良好的指導(dǎo)作用?！蛾P(guān)于在全區(qū)中小學(xué)開(kāi)展特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》，區(qū)教科室對(duì)申報(bào)特色學(xué)校的立項(xiàng)課題進(jìn)行了評(píng)審，批準(zhǔn)了37項(xiàng)特色學(xué)校立項(xiàng)申請(qǐng)，下發(fā)了《關(guān)于公布市中區(qū)創(chuàng)建特色學(xué)校立項(xiàng)課題的通知》。為促進(jìn)科研與教研的有機(jī)結(jié)合，實(shí)施“問(wèn)題課題化”策略，在調(diào)研的基礎(chǔ)上制定了《市中區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題滾動(dòng)立項(xiàng)選題指南》，10月份對(duì)申請(qǐng)區(qū)級(jí)立項(xiàng)的課題進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)審，批準(zhǔn)立項(xiàng)156項(xiàng)，下發(fā)了《市中區(qū)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃第三批立項(xiàng)課題目錄》。，市級(jí)課題鑒定結(jié)題14項(xiàng)，省級(jí)子課題結(jié)題6項(xiàng)，國(guó)家級(jí)子課題結(jié)題1項(xiàng)（市中一中李洪哲）。今年有44項(xiàng)課題被批準(zhǔn)為市級(jí)立項(xiàng)課題?！兑拭山逃贰翱h區(qū)之窗”的組稿工作。（《沂蒙教育》今年第1－2期）。一年來(lái)，先后組織教師參加了市創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)（5月），市差異教育專家報(bào)告會(huì)（9月），市中華教育精典專家報(bào)告會(huì)（10月），省中小學(xué)養(yǎng)成教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)（4月青島），省農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)（11月，聊城），省創(chuàng)新教育觀摩會(huì)（11月，濟(jì)南）。，檢查成績(jī)作為評(píng)選學(xué)校先進(jìn)教科室的依據(jù)，同時(shí)納入年終綜合督導(dǎo)評(píng)估之中。七、教科研的水平與質(zhì)量不斷提高，影響面不斷擴(kuò)大在6月2日召開(kāi)的市創(chuàng)新教育、研究性學(xué)習(xí)表彰會(huì)上，我區(qū)有5位教師被評(píng)為優(yōu)秀課題實(shí)驗(yàn)教師，劉建宇、李秀偉在會(huì)上作了典型發(fā)言。在5月26日省創(chuàng)新教育工作會(huì)上，孫文彬副局長(zhǎng)作了《從觀念提升到內(nèi)涵發(fā)展》的經(jīng)驗(yàn)介紹。《當(dāng)代教育科學(xué)》今年第16期的封二，對(duì)市中區(qū)教育科研工作進(jìn)行了宣傳和介紹。在11月省創(chuàng)新教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中高都中小的徐青執(zhí)教的《長(zhǎng)城》獲二等獎(jiǎng)，在省綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)上市中四小的尤梅執(zhí)教一節(jié)公開(kāi)課。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2004年全區(qū)中小學(xué)教師在市級(jí)以上刊物發(fā)表論文75篇。在今年省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果評(píng)選中，全區(qū)有47位教師獲一等獎(jiǎng)。李秀偉主編的《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新（品德與生活）由新華出版社出版。市中二中的徐一波和華盛初中的劉順梅參與編寫(xiě)的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（七年級(jí)）由中華書(shū)局出版社出版。當(dāng)然，我區(qū)教育科研工作也還存在著許多問(wèn)題與不足。一是校際之間對(duì)教育科研工作的重視程度、課題的數(shù)量與質(zhì)量、科研成果的影響力、參與人員的自身素質(zhì)等方面還存在著明顯的不平衡。二是重立項(xiàng)輕研究，重結(jié)果輕過(guò)程的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。三是教科研管理人員缺乏必要的教科研理論支撐，對(duì)課題研究的指導(dǎo)力不從心。四是課題研究的規(guī)范性與科學(xué)性還有待加強(qiáng)。主要表現(xiàn)在對(duì)課題研究可行性論證不充分，研究方案的制定不規(guī)范，研究過(guò)程不嚴(yán)謹(jǐn)，隨意性大。五是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課題研究還太少，教師的課題研究方向比較分散，不能圍繞學(xué)校的主課題進(jìn)行集體攻關(guān)。我們相信，通過(guò)各位專家的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和督促，市中區(qū)的教育科研工作會(huì)再邁上一個(gè)新的臺(tái)階。