我讀名著-資料下載頁
2024-10-29 04:19本頁面
【正文】 不可或缺的要求。基于這一點，在今后的讀書活動中，我定會更加潛心攻讀，更加投入的索理，不斷地從中獲取精神食糧，為自己的燦爛人生奠基。因此，閱讀名著，明天，我會更加努力，不僅從其廣度，而且更向其深度挺進(jìn)，讓自己的精神境界不斷得到提升！教師簡評：細(xì)讀了郭聰穎同學(xué)的《研讀中外名著提升精神境界》這篇小論文后，給我的第一印象就是：真棒。一個初中生在學(xué)業(yè)繁忙之余，還能抽出一定的時間閱讀名著，而且是用心的、極為投入的研讀，并且能寫出高質(zhì)量的論文，實在難能可貴。梳理全文，它主要有以下幾個優(yōu)點：一、文章標(biāo)題擬的好。文章主標(biāo)題共10個字，分成兩個短句，構(gòu)成了對偶形式，簡單明了，朗朗上口，做到了形式和內(nèi)容的高度統(tǒng)一。文章副標(biāo)題，直擊寫作要點，干凈利落。文中三個小標(biāo)題采用古人詩詞中的麗句，手法別致新穎，生動形象，耐人尋味，充分彰顯了作者的不凡功底。二、文章主旨把握的好。看此文可推測出，作者行文之前，便對文章的中心及走向做到了胸有成竹，因此，作者一路寫來，緊扣中心，不枝不蔓，從首至末，目標(biāo)專一，一氣呵成，頗有氣勢，讀罷使人感到酣暢淋漓。一篇論文，一個目標(biāo)，一個核心，讓人讀罷明白一種事理，使人得到一種收獲。文中看不到不少青年學(xué)生作文中那種“游離主題”的現(xiàn)象，這不能不叫人為之贊嘆。三、文章結(jié)構(gòu)處理得好。文章采用“總分總”的形式，故顯形文線索清晰。首段開啟全文；尾段總結(jié)全文，且在文意上有所拓展，前呼后應(yīng)，故顯結(jié)構(gòu)之嚴(yán)謹(jǐn)。中間分寫，寫出自己閱讀名著的三個層次。這三個層次，完全按照作者閱讀名著的步驟和認(rèn)識事物的規(guī)律，內(nèi)容紛雜，卻有條不紊。從這里可以窺見作者寫作水平在同齡人中實居上游，這恰恰讓我們看到這樣一個現(xiàn)象：作者閱讀了名著，寫作水平切實得到提升。四、文章語言表述的好。閱讀名著，是積累知識，提高思想水平和寫作水平的重要途徑。從這篇論文可以看出，作者因讀名著，在語言表述上大有長進(jìn)。首先，作者運用“衣帶漸寬終不悔”等名句作比，生動、形象地闡明了自己閱讀名著的三個層次，可謂深入淺出，將自己的讀書感悟傳遞給讀者。再如，“我們把身材比作稚嫩的思想”、“ 衣帶ˋ漸寬ˊ的同時，就是我們剔除糟糠的時候”等比喻極為生動。其次，作者注意并采用了引用手法。比如引用了“會看戲的看門道，不會看戲的看熱鬧”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等，這些名言俗語的引用，以少勝多，將文意表述明了。其三，文章句型靈活多樣，陳述句、反問句、設(shè)問句恰當(dāng)運用，準(zhǔn)確而到位的表達(dá)了作者的讀書感受。五、文章內(nèi)容闡述的好。在闡述自己閱讀名著的感受時，作者突出運用了“點面結(jié)合”的手法。在講述自己讀書的三個層次的時候，幾乎采用了同一個模式，即先面上說，而后點上談。這樣給我們的感受時，文章既有理論的闡釋，又有實例的講述；既能用理論折服人，又能用實例感染人。比如，作者在“點”的闡述時，先后舉出讀《魯賓遜漂流記》、《水滸傳》、《三國演義》等名著。這樣，既不會使人感到枯燥無味，又平添幾多文章的可讀性，當(dāng)然也收到了“事實勝于雄辯”的效果。六、文章思想拓展的好。文章收束部分用極為簡潔的語言披露了當(dāng)前人們閱讀名著的缺失，并指出產(chǎn)生“讀名著的人越來越少”的原因。作者并未止步于此，而是提出“讀名著的習(xí)慣是可以慢慢培養(yǎng)的”，并指出了培養(yǎng)這種習(xí)慣的途徑。我想，作者沒有深刻的體會和冷靜深入的思考是做不到這一點的。尊敬的評委，我完全相信，您一定會用愛撫的天使之手，幫扶這位小讀者在閱讀名著這條路上走的更遠(yuǎn)。謝謝您的厚愛！（輔導(dǎo)教師王曉娟點評）研讀中外名著提升精神境界———淺談研讀名著的幾點感受作者：駐馬店市遂平縣沈寨鄉(xiāng)第一初級中學(xué)九（4）班郭聰穎輔導(dǎo)教師：王曉娟2011年10月
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