【正文】 挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉學生思維活動的動向，然后加以引導的能力，充分運用疑問為發(fā)展智力服務。所謂設疑，是老師有意識地將“疑”設在學生學習新舊知識的矛盾沖突之中，使學生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，從而達到誘發(fā)學生學習興趣的目的。三、創(chuàng)設“生活情景”，提高興趣信息技術的快速發(fā)展，集音、像、動畫于一體的多媒體的產生，改變了傳統(tǒng)教學多以靜態(tài)形象為主，學生在學習中感到單調、枯燥的狀況，以生動的卡通形象，再現(xiàn)生活情境，深深地吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。課堂上多組織學生動手操作，游戲等等也能 吸引學生的注意力，從面達到保質保量完成教學任務的目的。四、組織學生游戲，增強興趣學生年齡小，注意力持續(xù)時間至多810分鐘，在課堂上易于疲勞，精力容易分散。利用多種媒體輔助新穎、靈活多樣的游戲活動，使學生更容易理解游戲規(guī)則，并能極大地調節(jié)他們的精神狀態(tài)，增強學生的學習興趣，使之保持旺盛的求知欲望。所以我在課堂上經常安排一些小游戲，讓小朋友的天性在游戲中得到顯露。讓他們在玩中學，學中玩，這樣既滿足了小孩子愛玩的天性，又將當天的內容教給了他們。合理地利用多媒體、實物、游戲等教學手段，就能夠更有效地培養(yǎng)學生深厚的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，促使學生勤奮學習，進一步發(fā)展學生的智力，使教學質量得到大幅度提高。“課內比教學”征文在學校數(shù)學教研組的統(tǒng)一安排下，通過大家的共同努力，我校數(shù)學“課內比教學”活動終于圓滿完成。作為其中一員的我經歷了上課、聽課和評課，深深感到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。作為農村學校，教學環(huán)境、硬件設施、生源質量等客觀因素，還有諸多問題一直困擾著我們的教研活動，大多數(shù)農村教師教研意識淡薄，致使教學方法單一。通過本次的課內比教學活動，提高了課堂教學的有效性，鍛煉了教師基本功，促進了教師的專業(yè)成長。在課內比教學這個舞臺上，教師們更新了觀念，學到了方法，積累了經驗，豐富了閱歷，迅速地成長起來。很多教師以這個舞臺為起點，由普通一兵鍛造為骨干。我們看到，沉寂的課堂變得活躍，曾受冷落的學生成為課堂的主人，思維的大門在循循善誘下悄悄打開，涌出股股清泉，學生的很多見解令我們?yōu)閹熣叨恳恍?。在交流教學以外，教師們在一起交流人生的體驗，成長的經歷；交流班級管理經驗，交流為師以來心得；交流德藝雙馨。同時，這種本土化的教研形成了“全員性、互補性、連續(xù)性、實踐性”的特課內比教學使我受益匪淺：擴大骨干教師的作用，凸顯合作互助精神，實現(xiàn)農村教育相對的均衡發(fā)展。這種種活動不僅僅是教學理念的更新和教學思路的改觀，更帶來了師生行為的轉變，帶來了一種活力，一種精神，一種嶄新的價值觀念。課內比教學活動促使我們教師肩并肩、手拉手地站在一起，濟濟一堂，共謀發(fā)展；嘗試耕耘，也嘗試收獲；創(chuàng)造高質量的教學，也創(chuàng)造高質量的人生。通過聽課，我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學上都有自己的風格。當然，我也有我的風格。用同事們的話說，我備課認真、課前準備充分、教學目標明確、課堂環(huán)節(jié)清晰、能夠抓住重點進行教學??總之，我屬于勤奮嚴謹?shù)慕處?，但缺少教育低年級學生的藝術。當我認識了自己的短處以后，我就對癥下藥，向同事們討教教育低年級學生的方法，爭取搞好低年級的組織教學，讓自己扎實的數(shù)學知識和踏實的作風在小朋友的心靈上起到美好的作用?！罢n內比教學”心得體會沔城回民中學劉玉波11月一日至18日，我有幸參加沔城學區(qū)回民中學的“課內比教學”活動，在經歷了說課、評課、講課的過程中，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的表現(xiàn)，給我送上的是一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、收獲頗多。在說課、評課環(huán)節(jié)中，我深深地認識到自身在理論上的欠缺、不足。這次的說課內容是初三年級上冊第二十四單元數(shù)學圓周角內容、聽的是初二年級下冊數(shù)學一次函數(shù)與一元一次方程，這兩個內容對我來說并不陌生，在寫說課稿的教材分析，教學重難點并不是毫無把握，但是在理論依據(jù)上還是很吃力，說明平時的積累和學習是遠遠不夠的。通過參加本次活動，對于教育教學理論的學習產生了濃厚的興趣，實現(xiàn)了“要我學”向“我要學”的轉變。在以后的教學工作及生活中，要學習新的教育理念與方法，開闊自己的視野，努力提高自己，使自己的理論水平上升一個新的高度。二、“交流”與“提高”。通過本次的課內比教學活動，提高了我的課堂教學的效果，鍛煉了我的教學基本功，促進了我的專業(yè)成長。在這次講課環(huán)節(jié)中，我要講的內容是九年級數(shù)學上冊圓周角內容。這個內容恰好是我以前教學過的，當我看到這個課題時，心中充滿了希望。在學校領導和各位同事的鼓勵幫助下，從接到教學內容到正式上課，在不斷的教學錘煉中，我學到了更多，思考了更多，收獲了更多。上課雖然只有短短一堂課的時間，但對于我來說，無疑是一次很大的挑戰(zhàn)。研究教材、備課、反思、一次又一次不斷地修改完善教案，這一系列的過程是思想交流和情感對話的過程，是一次次痛苦的超越后逐漸逼近本真的過程。每一次思維碰撞后的頓悟，都讓我品嘗到更進一步的喜悅，每一次理念偏離后的矯正，都讓我有種豁然開朗的興奮。比賽前的準備過程是痛苦的，但我同時也快樂地感受到，痛中伴隨著沉甸甸的收獲??有機會參加本次教學比賽對我來說是幸運的?；仡欁约旱慕虒W實踐活動，有豐厚的收獲，更有深刻的思考。在本次活動中，我拓寬了自己的教學思路，豐富了教學經驗，同時使我對新課程理念有了更深刻地認識。通過這次教學比賽，我也深刻感受到自己還在教學上存在著很多的不足，這也使我充分感受到“終身學習”這句話的深刻內涵。只有通過學習，才能使自己永遠處于充電的狀態(tài)，才能使自己在任何時候都能保持永遠的自信。對于教師而言，我們每天都在面對動態(tài)生成的新課堂，面對的是學生這群鮮活的個體，對于課堂上預想不到的各種狀況和問題，還需要我學習和掌握相當靈活的教學機智。我作為一名青年教師，應該多抓住機會鍛煉自己，使自己更好地感悟學生，感悟課堂，積累教學實踐智慧，從而不斷地提升自己、充實自己。