【正文】 閉合開關(guān)s1，電流表示數(shù)變化了 A，此時(shí)電路消耗的總功率為 W。1圖12是超強(qiáng)磁懸浮照片，上面是用超強(qiáng)永磁體制成的圓片，下面是被液氮冷卻的“高溫”超導(dǎo)體，請(qǐng)?jiān)趫D上畫出圓片的受力示意圖。1晚上，小紅來到書房，準(zhǔn)備做作業(yè)，閉合開關(guān)，白熾燈瞬間發(fā)光后立即熄滅。爸爸放下手中正在清洗的蘋果，馬上過來踩著木凳上去看了一下說：“燈絲燒斷了??”，然后拿著燈口輕輕搖了幾下，白熾燈又重新發(fā)光了??(1)請(qǐng)幫小紅分析開關(guān)閉合瞬間燈絲易被燒斷的原因。(2)請(qǐng)對(duì)小紅爸爸的某一做法進(jìn)行簡單評(píng)價(jià)并解釋。1小強(qiáng)觀察到學(xué)校在硬化路面時(shí)，工人師傅用振動(dòng)器在混凝土上來回振動(dòng)，他想這樣做可能是為了增大混凝土的密度，于是他用天平、量筒、細(xì)沙等器材做了如下實(shí)驗(yàn)：(1)他用調(diào)好的天平按圖13中的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)圖中數(shù)據(jù)可知道，量筒中細(xì)沙質(zhì)量 是 g，體積是 cm。，細(xì)沙的密度是 kg／m。33(2)接下來他將量筒內(nèi)的細(xì)沙 并抹平，發(fā)現(xiàn)體積變小，由此判斷所測(cè)細(xì)沙密度變大，從而驗(yàn)證了他的想法。1在“探究水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中：(1)安裝實(shí)驗(yàn)器材時(shí)應(yīng)按照(填“自上而下”或“自下而上”)的順序進(jìn)行。(2)水沸騰時(shí)溫度計(jì)示數(shù)如圖14中所示，為 ℃。甲、乙兩組同學(xué)繪制出的溫度隨時(shí)間變化圖象如圖14中所示，試分析乙組加熱至沸騰時(shí)間較長的可能原因 ．(一條即可)。(3)甲組同學(xué)撤去酒精燈后，發(fā)現(xiàn)水未立即停止沸騰，試分析其原因(合理即可)。小明組在做“探究凸透成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖15所示，凸透鏡焦距．f=5cm。(1)其中明顯需要調(diào)整的器材是。(2)調(diào)整后將蠟燭向右移動(dòng)5em，要在光屏上得到清晰的像，應(yīng)將光屏向(填“左”或“右”)移動(dòng)。移動(dòng)后小明觀察到光屏上呈現(xiàn)出燭焰倒立 的實(shí)像(填“放大”、“縮小”或“等大”)。(3)如果小明取下光屏，從光屏原來的位置正對(duì)凸透鏡(填“能”或“不能”)看到燭焰的像。2圖16是小偉組測(cè)量標(biāo)有“2．5V”的小燈泡電阻的實(shí)物連線圖。(已知滑動(dòng)變阻器最大阻值為R0)(1)請(qǐng)用鉛筆畫線代替導(dǎo)線將電路補(bǔ)充完整。(2)小偉檢查電路連接無誤后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，立即舉手要求老師更換燈泡。這種做法(填“妥當(dāng)”或“不妥當(dāng)”)。經(jīng)同組成員提示還發(fā)現(xiàn)電壓表無示數(shù)電流表有示數(shù)．則燈泡不亮的原因可能是 ：問題解決后，小偉調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使小燈泡正常工作，電流表示數(shù)如圖17所示，則小燈泡此時(shí)的電阻為 Ω。(3)完成實(shí)驗(yàn)后，小偉想用原電路測(cè)某一定值電阻Rx的阻值，他用該電阻替換燈泡后，發(fā)現(xiàn)電壓表損壞了，便將其拆除。請(qǐng)你在不改變其他元件連接的方式下，幫他完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)步驟：A． B． 表達(dá)式：(用所測(cè)物理量符號(hào)表示)2周末，小敏到鄉(xiāng)下幫爺爺摘蘋果，看見一只熟透的蘋果掉下來。小敏對(duì)這個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，提出了如下兩個(gè)猜想：猜想一：蘋果的下落快慢是否與蘋果的質(zhì)量有關(guān)? 猜想二：蘋果下落的高度與下落的時(shí)間存在著怎樣的關(guān)系? 于是他找來一些器材，在忽略空氣阻力的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(1)小敏在探究“猜想一”時(shí)，應(yīng)控制蘋果的 不變，讓蘋果的 改變，比較蘋果下落時(shí)間的長短。(2)小敏在探究“猜想二”時(shí)，測(cè)量出同一個(gè)蘋果在不同高度^。、矗：、^，??下落時(shí)所對(duì)應(yīng)時(shí)間為t1，t2，t3，??，并繪出ht圖象如圖18所示。他結(jié)合數(shù)學(xué)上學(xué)過的“二次函數(shù)”知識(shí)猜想：“物體下落的高度可能與下落時(shí)間的平方成正比”。若要驗(yàn)證這一猜想，應(yīng)如何處理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)? 方法：2“中國山西，晉善晉美”。為了倡導(dǎo)綠色出行，省城太原投放了大量的公共自行車。小明在水平路面上騎行時(shí)，人與車總質(zhì)量約。70kg，每個(gè)輪胎與地面接觸面積約為100cm。(g=10N／kg)(1)此時(shí)自行車對(duì)地面的壓強(qiáng)是多少?(2)若小明以5m／s的速度勻速騎行5min，求出小明克服阻力做功的功率。(3)在自行車的構(gòu)造和使用上利用了很多物理知識(shí)，請(qǐng)寫出其中一點(diǎn)。2電壓力鍋是一種新型家用電器，集高壓鍋與電飯鍋優(yōu)點(diǎn)于一體，既安全又環(huán)保。圖20是某型號(hào)電壓力鍋工作電路簡圖，右表是其部分參數(shù)。其中R，是主加熱器，R：是保壓加熱器。接通電路后，開關(guān)s自動(dòng)與觸點(diǎn)Ⅱ、6接通，開始加熱。當(dāng) 鍋內(nèi)溫度達(dá)到105~C時(shí)，開關(guān)S自動(dòng)與0、6斷開，并與觸點(diǎn)c接通，開始保壓，此時(shí)鍋內(nèi)水溫不變，且未沸騰。現(xiàn)將3L初溫為25℃的水 加入壓力鍋中，接通電路使其正常工作30min。已知消耗的電能有 90％被有效利用，水的比熱容為4．210。J／(kg℃)。求：(1)電壓力鍋在加熱狀態(tài)時(shí)的電流。(2)電壓力鍋多少秒后開始保壓?(3)電壓力鍋在此30min內(nèi)消耗的電能。參考答案一、未分類CCBDDABCDD 13 不變1分子之間的引力 凝固1飛機(jī)（飛行員自己）逆1N 接通1 、11110 50 22000 壓實(shí)1自下而上 98凸透鏡 右 放大 不能22下落高度 質(zhì)量22第五篇：山西省2014年中考考前適應(yīng)性訓(xùn)練物理試題分析（范文模版）山西省2014年中考考前適應(yīng)性訓(xùn)練物理試題分析一．選擇題十個(gè)題四十個(gè)選項(xiàng)涉及了26個(gè)知識(shí)點(diǎn)。力現(xiàn)象包含了長度、速度、時(shí)間的估計(jì)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、機(jī)械能、慣性平衡力與相互作用力，液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)、浮力的實(shí)質(zhì)，分值9分。電現(xiàn)象包含了帶電體的性質(zhì)、電荷的相互作用規(guī)律，實(shí)用電路的設(shè)計(jì)，串聯(lián)電路的電流和電壓特點(diǎn)、歐姆定律、電功率，分值9分。熱現(xiàn)象包含了物態(tài)變化，內(nèi)能及其改變途徑以及與溫度、熱量的關(guān)系，分值6分。光現(xiàn)象體現(xiàn)了凸透鏡成像，分值3分。聲現(xiàn)象包含了聲音的特性、聲的傳播條件、聲的產(chǎn)生條件、聲速，分值3分。個(gè)人意見：第13題的選項(xiàng)可否這樣：。第14題可作為填空題，替換第33題，另出一個(gè)有關(guān)“簡單機(jī)械應(yīng)用”的題目。二．填空題十個(gè)空涉及了六個(gè)知識(shí)點(diǎn)。力現(xiàn)象包含了機(jī)械能、機(jī)械運(yùn)動(dòng)、杠桿平衡條件、液體壓強(qiáng)的計(jì)算，分值6分。熱現(xiàn)象包含了熱機(jī)、熱值，分值2分。個(gè)人意見：第29題很好，可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手制作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)際操作能力，不過可否再加一空“它所應(yīng)用的物理知識(shí)是________ ”。第33題第一空已在第19題有所體現(xiàn)，第二空沒什么意義，可否由14題替換或更換為有關(guān)“電和磁”的題目。三．作圖與簡答一個(gè)作圖包含了光的放射定律、光的折射規(guī)律，分值2分。簡答題節(jié)選教材一段內(nèi)容體現(xiàn)歐姆定律的應(yīng)用，分值４分。這種方式也很好，可以促進(jìn)日常教學(xué)要“依標(biāo)據(jù)本”。四．實(shí)驗(yàn)與探究題一個(gè)光學(xué)實(shí)驗(yàn)：第36題，考核學(xué)生如何應(yīng)用平面鏡成像特點(diǎn)來解決實(shí)際問題。兩個(gè)電學(xué)實(shí)驗(yàn)：第37題節(jié)選教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，第一問考核教學(xué)中是否讓學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)的探究過程，第二問考核學(xué)生是否能用控制變量法完成某個(gè)實(shí)驗(yàn)探究。不過將題中“感應(yīng)電流的大小可能與磁場(chǎng)強(qiáng)弱等因素有關(guān)”改寫為“感應(yīng)電流的大小可能與磁場(chǎng)強(qiáng)弱有關(guān)、也可能與導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)”是否更好些？因?yàn)檫@樣便于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)步驟中明確控制哪個(gè)量不變。第39題考核學(xué)生能否正確連接實(shí)驗(yàn)電路、分析電路故障、讀出電表示數(shù)、計(jì)算額定功率以及電路的變化應(yīng)用。兩個(gè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)：第38題考核了學(xué)生對(duì)天平的正確使用方法、準(zhǔn)確讀取數(shù)據(jù)、將數(shù)據(jù)繪成圖像、由圖像發(fā)現(xiàn)物理變化規(guī)律，進(jìn)而總結(jié)出結(jié)論。第40題是拓展性實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際情境中提出探究的問題，要求做出猜想、會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、總結(jié)結(jié)論時(shí)注意控制變量。五．計(jì)算題第41題提供工作情景、推力大小以及木箱運(yùn)動(dòng)速度大小隨時(shí)間變化的圖像，考核學(xué)生閱讀圖像獲取信息的能力，綜合了質(zhì)量、重力、壓力、壓強(qiáng)、速度、功、二力平衡、影響摩鑔力大小的因素多個(gè)知識(shí)。第42題融合了電能表參數(shù)的使用、電功率計(jì)算、熱量的計(jì)算及效率計(jì)算。總之，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面大，重點(diǎn)突出，綜合性強(qiáng)，注重物理的實(shí)際應(yīng)用，重視實(shí)驗(yàn)的探究過程，對(duì)教學(xué)有導(dǎo)向性。分值安排適當(dāng)，題的難易適度，答案沒有分歧。學(xué)生失分較多的題目是：第38題的第一空，答案基本上是“向左移動(dòng)平衡螺母”，原因是思維定勢(shì)，自覺得游碼歸零后才“指針如圖所示”。第41題的第3問，摩擦力大小不一，原因是沒有正確理解物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與力的關(guān)系，也不會(huì)把知識(shí)進(jìn)行遷移。