【正文】 。我深刻地知道：現(xiàn)在的我需要腳踏實地地從小事做起，從點滴做起。一、你是我的“鏡子”。如果你細(xì)心地觀察我們的孩子，你會在不經(jīng)意之間發(fā)現(xiàn)：這群孩子中，有不少孩子會察言觀色。教師在課堂上的一舉一動，會被那群古靈精怪的孩子們學(xué)得有模有樣。對于孩子來說，模仿是一種本能，這種行為，是建立孩子的興趣點上，比如：我學(xué)習(xí)鳥的叫聲，孩子一聽，小眼睛亮起來了，小嘴笑起來了，小手拍起來，就在喧鬧的課堂氛圍中，細(xì)心的你會發(fā)現(xiàn)，他們模仿了我的這種行為；同學(xué)們在課間做了一些稀奇古怪的事，比如：有一學(xué)生穿越欄桿，只是為了撿回被踢出校外的球。即使此學(xué)生被老師嚴(yán)厲批評了，第二天，還會有學(xué)生模范那個學(xué)生，學(xué)著用手伸出欄桿。天生的模仿家們分不清自己是否學(xué)得正確，只是享受這種過程帶來的刺激。我們從這些事例中得出一條經(jīng)驗，我們示范給學(xué)生一些正確的行為，給予有效的刺激，并加以強化，孩子是否會接受我們的教育。當(dāng)我們有幸地看到孩子學(xué)得好，我想老師們的心情就像吃了蜜似的，像插上了翅膀飛上了天，定會覺得很有成就感，可是偶爾發(fā)現(xiàn)孩子沒有那么優(yōu)秀，我們那心情立馬會烏云密布；遇到不順，特別是碰到孩子調(diào)皮搗蛋等不良現(xiàn)象發(fā)生時，那心里就出現(xiàn)了一座“火焰山”，把自己燒得體無完膚時，在無形中刺傷了一顆顆幼小的心靈?？吹胶⒆?，不管他接不接受你的教育，先表達(dá)自己對某件事的看法。時間一長，孩子們就會產(chǎn)生條件反射。有的學(xué)生一看到老師，就像看到了“瘟神”一樣躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的；有些孩子實在逃不過“五指山”，只能乖乖地低著頭，似乎向老師傳遞一種信息——我錯了；還有的孩子勇敢地訴說自己的想法，卻沒想到自己的囂張被老師滅得無影無蹤。這樣一次又一次的教育后，結(jié)局看似是老師贏了，但事后我們會發(fā)現(xiàn)，這孩子咋還沒變好？究其原因，我們反思自己的教育過程，細(xì)細(xì)地回顧自己在教育學(xué)生時說過的每一句話，做過的細(xì)小的動作，表現(xiàn)的神情以及孩子的反應(yīng)，我們找到了一絲線索。在梳理這些細(xì)碎的環(huán)節(jié)時，我們悄悄地走進(jìn)了孩子的內(nèi)心，觸摸到了那些幼小的心靈，也會在不經(jīng)意間從他們身上看到了曾經(jīng)的自己或別人。孩子似乎成了一面鏡子，照見了我們的喜怒哀樂，照見了我們舉手投足，照見我們的內(nèi)心世界：當(dāng)我是一名孩子，我想遇到一位什么樣的老師，我想：我會更喜歡模仿讓我感到親切，讓我仰慕和敬愛的人。孩子就是一面面鏡子，如果我們能珍惜這些難得可貴的 “鏡子”，擦拭自身的不足，提高自己，造就自己的人格魅力，那么我們必將成為孩子眼前一面閃亮的“鏡子”。孩子看到優(yōu)秀的我們，他也會自然地改正自己的缺點，多多地學(xué)習(xí)我們身上的優(yōu)點。孩子們開始認(rèn)識自我了，此刻，我們要教他們學(xué)會正確地認(rèn)識別人，因為別人就是我們眼前的鏡子。我們班的孩子中，有一些孩子偶爾會取笑別人的短處。這個時候，我會說：“你看到是別人的不足，卻也正是你的短處?！甭斆鞯暮⒆玉R上會舉一反三，有的說“你罵我，就是罵你自己，因為我是鏡子”；有的說“夸別人就是夸自己，因為我是鏡子”；還有的說“說別人好，就是說自己好，因為我有眼光”。孩子們的幼稚的言語表達(dá)中，他們接受了老師的教育，也漸漸地看到自身的長處和短處，明白了“尺有所短，寸有所長”的道理?，F(xiàn)在，我們很少有看到有同學(xué)因別人罵自己一句，而氣得臉紅脖子粗，甚至動手打人的現(xiàn)象了。課堂上，老師保持心平氣和的態(tài)度去授課，孩子們也慢慢地改掉了躁動的毛病，變得順從、乖巧。偶爾，老師犯了一些口誤或書寫錯誤，學(xué)生會舉起小手幫助老師指正時，有些愛搗蛋的學(xué)生會哄堂大笑，一旦我們及時訂正，順便還說一聲“謝謝”后，教室里立馬鴉雀無聲！課間，孩子們之間發(fā)生一些小摩擦，彼此之間學(xué)會了和解，還能主動地向老師、家長承認(rèn)錯誤，學(xué)會了承擔(dān)責(zé)任?？吹胶⒆觽兠刻於荚谶M(jìn)步，我真高興。孩子們每天犯一些小錯誤，并能及時地反省自己，我也高興，因為這就是成長。當(dāng)他們走入迷途是，我愿意牽著他們的小手，陪他們共度難關(guān)，伴他們健康成長。二、跟上你的步伐不同的學(xué)習(xí)階段，我們要結(jié)合孩子的發(fā)展變化與需要，去做一名會計劃并善于總結(jié)的老師。在一年級的時候，老師們、家長們、學(xué)生們眼中的我是一個和顏悅色的人。無論孩子們怎么鬧騰，我的態(tài)度總是很溫和。課間，常有學(xué)生不找同伴玩，偏偏圍著我這個老小孩。久而久之，我和學(xué)生之間的關(guān)系就如同姐姐和弟弟妹妹。孩子們不再害怕老師，在我面前，他們展現(xiàn)出自己的全部精神面貌。很多人不理解，因為這樣的班級，難免給人留下一個壞印象，是不是班風(fēng)不好，是不是紀(jì)律不好，是不是老師的班級管理能力不行等等。在家長會上，面對家長的質(zhì)疑，我對家長說了這樣一句話：“今天你們會覺得我們這個班不是你們理想中的班級，它并不是一個因為成績優(yōu)秀的好班級。但是這個班的孩子絕對是一群有潛力的人，因為我看到了他們真實的一面，我懂他們，這樣的我知道該在下一步如何引導(dǎo)他們。一位剛上崗的老師不懂他的學(xué)生，那又如何做到構(gòu)建適合孩子發(fā)展的教育呢？”談到我對教育的初步認(rèn)識，我是這樣理解的，了解學(xué)生是第一步，做到真心實意地去親近他們，接受他們，愛他們，他們才會慢慢地打開心扉，靠近我，讓我去讀懂他們，當(dāng)我知道他們的需求后，我再適當(dāng)?shù)刈龀鲇行У慕虒W(xué)策略，這樣有利于學(xué)生的發(fā)展。其次，找到學(xué)生的優(yōu)點和缺點。當(dāng)我能如數(shù)家珍地告訴他們，他們身上有哪些閃光點時，他們會立馬神采發(fā)揚，此時，我再引導(dǎo)他們思考自身還存在的問題，進(jìn)一步該如何改正缺點時，他們就能很樂意接受我的教育。最后，把握住學(xué)生的發(fā)展點。要做好這一點，我覺得自己還在不停地努力。在班上，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力都是不一樣的，能力強的孩子學(xué)得很快，并能學(xué)以致用；能力弱的孩子總跟在后面追，疲憊不堪，常常失去學(xué)習(xí)的興趣。對老師來說，縮短孩子之間的差異性，是很難做到的事，但是鼓勵后進(jìn)生和家長堅持不懈地努力，便容易得多。堅定的信念猶如巨人的的力量，無窮無盡。桀驁不馴是他給我的第一印象，那小小的人的臉上寫滿了不信老師的字跡。我的注意力被他牢牢地拴住。在他身上，我們看到了一些令無數(shù)老師都頭疼的事，他要么不寫作業(yè)，要么就寫到十二點?？荚嚂r，往往都是交上一張白卷。這是一個多么厭倦寫字的孩子呀！可我不相信他是一個不愛學(xué)習(xí)的人。第一次和他的父母打電話聊到這件事，他的母親告訴我：“老師，我給您提個建議，你該??像這樣，那樣地上課?！薄靶校≈x謝你！我會做到，當(dāng)然，也相信懂教育的你會配合我們做好學(xué)校教育?！睊焐想娫?，我疲憊地嘆了口氣，慶幸自己教的是可塑的孩子。坐在辦公室，偶爾會和同事時聊到學(xué)生。一說到他的大名，他的“光輝事跡”被大家娓娓道來。那會兒，我會很迷茫，嘴上叨咕著：“這可怎么辦？我們班有太多調(diào)皮的學(xué)生了，再加上他一個，這個班要毀在我手中?！辫饺藨n天的我接受著一眼眼同情的目光。無數(shù)個夜里，躺在床上輾轉(zhuǎn)難眠時，便打開臺燈，從書架上拿出幾本書，耐下性子，放下心事，慢慢地讀。時間如水般流逝，讀著讀著，內(nèi)心的不安漸漸地消失。我想我找到了通往他心靈的大門的橋了。那就是信任。信任不是一句空話，而是真的發(fā)自內(nèi)心去接受并相信他。每天，一看到他積極熱心腸地為大家做事，我就立馬當(dāng)著全班學(xué)生的面表揚他，當(dāng)遇到別的同學(xué)大聲地指出他的缺點時，此刻，我會說：“你要多學(xué)習(xí)他的優(yōu)點。你聲音這么大，這么熱情，你是想幫他糾正缺點吧！我替他謝謝你，你以后多幫幫他吧！”有時候，當(dāng)他亂發(fā)脾氣時，我會讓他自己安靜地自處。等到他心情愉悅時，再和他談?wù)?。精誠所至，金石為開。這個學(xué)期，他已經(jīng)沒有那么頻繁地發(fā)脾氣了，也不會像以前那樣抵觸老師的教育了，現(xiàn)在看到他和同學(xué)們和睦相處，共同合作完成一些小任務(wù)。我真的非常高興?，F(xiàn)在，當(dāng)我和他的父母聊天時，他們總會感激地對我們說一聲：“謝謝！謝謝你們能看到我孩子身上的閃光點，我的孩子能遇到你，這是他的幸運?！币苍S你會覺得，這些話沒有什么，太過平常了。但對年輕的我來說，這里面有對我工作的認(rèn)可，有他們家人對我的信任。時間如同滴落在地上的雨滴，輕輕地拍打在瓷磚上，仿佛給那群孩子們奏起歡快的樂曲；每一滴雨珠上折射著孩子們的笑顏。昨日的往事已經(jīng)被烈日烘干，蒸發(fā)成了流動的空氣，滋養(yǎng)著孩子們成長的日記。