【正文】 ？（雞媽媽）那你們呢？（小雞）很對，那單老師呀還請了一位小客人，看是誰??？出示指偶小雞，它呀學(xué)了個變魔術(shù)的本領(lǐng)，想要表演給我們的小雞看。（一）識字游戲：復(fù)習(xí)幼兒學(xué)過的字寶寶（誰來了）太陽、風(fēng)、雨、落小雞們真能干，雞媽媽帶你們?nèi)タ匆粋€好看的地方。（二）出示圖片、欣賞圖片冬天并提出問題1）小朋友看到什么啦？（小雞），對，這里呀也有小雞，小雞有個好聽的名字，雞媽媽給它起的，叫什么呀？引導(dǎo)幼兒說出（雞娃娃并出示字卡）小雞們真棒，雞媽媽呀也叫你們雞娃娃，很好聽的。下雨了雞娃娃怎么辦了?。浚ǘ悖?，很棒，在大樹下面，大樹變成了雞娃娃們的什么?。浚▊悖┍頁P(yáng)說出來的幼兒。2）下雨了，雞娃娃們不能到外面去玩了，雞娃娃們呀念起了好聽的詩歌（聽錄音《樹傘》）（邊念邊指字寶寶）我們小朋友來試試念一遍！3）識字游戲：讓你猜猜我是誰（小朋友真能干，讓你猜猜我是誰）邊念邊出示字卡。4）分傘：雞娃娃們，下雨了，這里的雞娃娃有地方躲了，有傘了，不會被淋濕了，那我們的雞娃娃們可怎么辦?。浚ㄓ變鹤杂捎懻摚┎恢?，雞媽媽呀早就給你們雞娃娃準(zhǔn)備好了，看（傘）想想要啊，后面呀有個字寶寶，認(rèn)識的雞娃娃就可以得到了。5）找朋友結(jié)束活動：雞娃娃們，都有傘了，我們撐著傘跟雞媽媽去找朋友吧?。ㄒ魳氛遗笥眩┗顒臃此迹河變浩谑钦Z言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。小班語言傘教案15目標(biāo)：通過聆聽理解小故事，觀測和察看小故事中角色所用的傘，找到傘的一樣點(diǎn)。樂意表達(dá)自個兒的發(fā)現(xiàn)，體會找著“一樣”的快樂。預(yù)備：大圖書或幻燈片(演示文稿)。自制圖卡(小正與小正的傘。青蛙、樹葉傘。蝸牛、花兒傘。烏龜、羽毛傘)。過程：一、交流引題師(展示小正圖卡)：這就是小正。小正好想有把傘，為何哩?師：母親給小正買了把新傘。我們一塊兒來瞅瞅吧。新傘是啥色彩的?有一些啥裝扮?(展示大圖書或幻燈片的傘場景。)師：新傘非常漂亮，小恰巧喜愛?？M繞這把傘發(fā)生了個有意思的小故事。你們想不想聽呢?二、理解小故事(一)理解小故事第一部分。幼兒教師邊翻大書或播放幻燈片邊述說：“母親買了把新傘給小正……原本是一只撐著樹葉的青蛙?！庇變航處熗ㄟ^提問協(xié)助孩子理解小故事內(nèi)容。師：青蛙講了啥?(一樣噢，一樣噢，一樣的傘噢!)師：青蛙撐的是啥傘?師：原本青蛙把荷葉當(dāng)作了傘，它撐的是樹葉傘。師：青蛙的樹葉傘與小正的傘哪個地方一樣哩?幼兒教師完好無損述說青蛙與小正的談話，勉勵孩子跟講。(二)理解小故事部分。幼兒教師然后述說小故事：“我的傘也一樣啊!”(翻大圖書或播放幻燈片。)幼兒教師通過提問協(xié)助孩子理解小故事內(nèi)容。師：這又是哪個的聲音?蝸牛在哪個地方?師：哦，蝸牛在圍墻壁上。圍墻壁上的蝸牛講了啥?(我的傘也一樣啊。)師：蝸牛的傘是啥?哪個地方與小正的傘一樣?請你們找一找看。這一回有些難，得認(rèn)真找。幼兒教師完好無損述說蝸牛與小正的談話，勉勵孩子跟講。(三)理解小故事部分。幼兒教師然后述說小故事：“這個時(shí)候，又有聲音傳過來，‘我的傘也一樣。’烏龜從石子后方慢悠悠地爬了出來?！?翻大圖書或播放幻燈片。)幼兒教師通過提問協(xié)助孩子理解小故事內(nèi)容。師：認(rèn)真瞅瞅，烏龜撐著啥傘?它會跟小正講些啥呢?幼兒教師完好無損述說烏龜與小正的談話，勉勵孩子跟講。(四)完好無損欣賞小故事。師：(播放教學(xué)課件)下方請大伙兒一塊兒來聽1遍小故事。要認(rèn)真聽，瞅瞅小故事里均有哪個的傘與小正的傘有一樣的地方。三、角色飾演歸納小故事首要內(nèi)容，為角色飾演作預(yù)備。師：有哪一些動物的傘與小正的傘有一樣的地方?(按順序粘貼出3張動物圖片。)我們一塊兒來點(diǎn)數(shù)。師：青蛙(蝸牛/烏龜)的傘是把啥傘?(粘貼出樹葉傘或小花傘、羽毛傘。)與小正的傘哪兒一樣?師：動物們發(fā)現(xiàn)自個兒的傘與小正的傘有一樣的地方，心情怎樣?師(總結(jié))：大伙兒發(fā)現(xiàn)自個兒的傘都與小正的傘有一樣的地方，好高興。各自請孩子飾演三種動物(在胸口貼好小動物圖卡，攆上傘)與幼兒教師飾演的小正開展時(shí)話。四、游戲：我們的色彩一樣找一找自個兒身上與小正傘一樣的色彩。找著如此多“一樣”，好高興。擴(kuò)展教學(xué)：以一張大圖卡作為參照物，找到小圖卡與大圖卡上的一樣點(diǎn)。將小圖書、錄音設(shè)施投放到閱讀區(qū)，讓孩子瞅瞅、聽一聽、講一講。第四篇：小班語言活動教案：小動物大聯(lián)歡一、設(shè)計(jì)意圖：幼兒對動物有著一種特殊的喜愛之情，在他們的世界里，小動物都可以像自己一樣地生活、游戲和學(xué)習(xí)。擬人化的學(xué)習(xí)環(huán)境能使小班幼兒更好地運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行講述方面的學(xué)習(xí)。二、活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)觀察圖片，理解圖片的內(nèi)容，初步學(xué)會用簡單的句子講述圖片。學(xué)習(xí)句子：誰在干什么；豐富詞匯：熱鬧、高興、開心、噴水、打鼓、聯(lián)歡會；復(fù)習(xí)動詞：跳、游戲、吃、拍。感受與同伴在一起開聯(lián)歡會的熱鬧氣氛，能主動地與同伴及老師交談。三、活動準(zhǔn)備：大森林背景圖一幅，小動物插入小圖片多幅。（如圖）情景布置：樹、花、草等背景板；大象、小鴨、蝴蝶、小狗頭飾各6個。四、活動過程：（一）、引起幼兒興趣，引入講述內(nèi)容。師：今天森林里開聯(lián)歡會，許多小動物都來了，有誰？它們在干什么？請把你看到的東西告訴小朋友和老師。幼兒自由結(jié)伴，一邊聽著音樂一邊看圖片，自由交談。教師觀察幼兒情況，聆聽幼兒談話，并作適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。（二）、學(xué)習(xí)講述圖片。聽音樂回座位。師：剛才你們看見哪些動物呢？（請個別幼兒回答）看完整的大圖片，學(xué)習(xí)講述。(1)、出示背景圖。問：這是什么地方？（森林）(2)、插入小動物圖，學(xué)習(xí)簡單句。①誰？在干什么呢？（學(xué)習(xí)句子：誰在干什么）。如小兔在跳舞，公雞在拍皮球，小雞在吃蟲。（個別、集體提問）②大象在干什么呢？（豐富詞：噴、大象在噴水）③大象是怎樣噴水的？（請個別幼兒示范）我們一起來學(xué)大象噴水。④小熊在干什么？（小熊在打鼓）小熊是怎樣打鼓的？我們一起來學(xué)小熊打鼓。⑤小動物們聚在一起，有的在跳舞，有的在打鼓，還有的在噴水表演，他們是在干什么呢？（豐富詞匯：聯(lián)歡會）⑥今天這么多小動物在一起開聯(lián)歡會，你們覺得森林里面怎么樣呢？（豐富詞匯：熱鬧）⑦你們看，它們在一起玩得怎么樣？（豐富詞匯：高興、開心）教師描述性完整講述一次，為幼兒以后的學(xué)習(xí)講述作示范性的鋪墊。（三）、延伸活動。師：今天這么高興，我們也來開聯(lián)歡會好嗎？請小朋友帶上頭飾，邊聽音樂邊唱歌、跳舞吧。音樂停時(shí)，小動物站在適合的地方，做一個固定的動作。問：你們在干什么？（用完整句子回答，如我在采花蜜、我在跳舞）聽音樂一起出活動室。五、活動總結(jié)：教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表揚(yáng)和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在傾聽散文的同時(shí)，感受到語言活動的快樂。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結(jié)束的時(shí)候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對語言活動的興趣。第五篇：中班語言活動傘中班語言活動：傘活動目標(biāo)：喜歡朗誦詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境和句式結(jié)構(gòu)。能夠理解詩歌內(nèi)容，并主動大膽地進(jìn)行朗誦和表演。能夠發(fā)揮想象力按照句型進(jìn)行詩歌仿編?；顒訙?zhǔn)備：自制背景圖一張、各種小動物圖片若干張。活動過程：（一）猜謎語引發(fā)幼兒的興趣。師：小朋友們，老師給你們出一個小謎語，看誰的小腦筋轉(zhuǎn)得最快？“一根柱子許多梁，沒有門窗沒有墻，好象一座小亭子，用它擋雨遮太陽?！?幼：雨傘師：小朋友真棒一猜就猜到了。（二）回憶傘的樣子和用途，建立新舊經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。師：那你用的傘是什么樣子的呢？爸爸媽媽的傘是什么樣子的？ 幼：我用的傘是小小的，爸爸媽媽的傘是大的小結(jié)：雨傘有各種各樣的。小朋友和成人用的傘也都是不一樣的。（三）結(jié)合圖片欣賞詩歌，感受詩歌意境的美妙和奇特的想象，進(jìn)一步領(lǐng)會和熟悉詩歌內(nèi)容。教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察、思考。師：“小朋友你們看圖片上的天氣怎么樣？” 幼：圖片上的天氣要下雨了。師“上面都有哪些小動物呢？” 幼：小喜鵲、小青蛙、小螞蟻。師：下雨了我們讓小動物到哪去躲雨呢？為什么呢？（引導(dǎo)幼兒將圖片上的小喜鵲、小青蛙、小螞蟻放到傘下躲雨，并啟發(fā)他們說出這樣做的理由，即說出xx是xx的傘。）幼：讓小喜鵲躲到大樹下。師：那楊樹就是小喜鵲的傘嘍。小青蛙躲到荷葉下面，用荷葉來當(dāng)他的傘。小螞蟻躲到大蘑菇下，大蘑菇是它的傘。師：大楊樹長在什么地方？ 幼：在公路邊 師：那公路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘。師：大荷葉長在哪里呢？ 幼：大荷葉長在池塘里。師：大蘑菇長在哪里呢？幼：大蘑菇長在山坡上。（幼兒討論后師生共同聯(lián)句組成完整詩歌：“公路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘；池塘里的大荷葉，是小青蛙的傘；山坡上的大蘑菇，是小螞蟻的傘。下雨了，大家都有一把傘。”）朗讀詩歌，感受詩歌的意境，理解詩歌情感，掌握詩句結(jié)構(gòu)。教師有感情的朗誦詩歌，請幼兒欣賞想象詩歌溫馨的意境，體會詩歌溫馨的情感。師：你們聽了這首詩歌感覺怎么樣？你們覺得我們應(yīng)該用什么樣的聲音、感情來朗誦這首詩歌呢？幼：感覺很美，要用很好聽的聲音來念。引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀。啟發(fā)幼兒給詩歌起一個很好聽的名字。幼：《傘》、《小動物的傘》、《好玩的傘》（四）大膽想象，仿編詩歌。教師：“小朋友們想一想，公路邊的大楊樹是小喜鵲的傘，它還可以是誰的傘呢？”依次問水塘里的大荷葉和山坡上的大蘑菇還可以是誰的傘？要求幼兒把話說完整，并鼓勵幼兒大膽、合理想象。請幼兒把椅子下的小動物們請出來，用詩歌中的話把他們送到適合他們的傘下去。師：“今天森林里的小動物們請我們小朋友去他們的幼兒園做客，現(xiàn)在我們一起去吧！”走出活動室。附詩歌《傘》公路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘； 池塘里的大荷葉，是小青蛙的傘； 山坡上的大蘑菇，是小螞蟻的傘….下雨了，大家都有一把傘。