【正文】 節(jié)課都是在充分準備的基礎(chǔ)上展開。民族中學要求教師提前一周備課，以同年級、同學科的教師為一個備課組，集體研究下周各課時的教學方案。在此特別注意研究怎樣最有效引導學生主動高效的自學，學生自學可能會遇到哪些疑難問題，如何幫助學生排疑解難，設(shè)計哪些合適的課堂作業(yè)與課后作業(yè)及理論聯(lián)系實際的問題情景，其中還有重點難點的處理辦法，并研究與教材相關(guān)的背景材料，考慮選用何種適當?shù)慕虒W技術(shù)手段等等。集體備課后教師寫出教案交備課組長。教師還要做好課件。善于精講，以確保學生有足夠的主動學習和作業(yè)時間，使“課時”主要不是“教時”而是“學時”。平時總感覺課堂時間太短，下課鈴聲已響，內(nèi)容還沒有講完，對學生掌握知識還不放心，還要再三囑咐課后要怎么怎么做，教師總感覺累。自從我到民族中學學習后，我改變了看法，關(guān)鍵還是我們沒有真正的找到教師導學的位置，沒有引導好學生，課堂內(nèi)有很多不必要的語言，浪費了時間。課后作業(yè)安排從精務實。不把課堂內(nèi)容壓到課外，從而增加學生的負擔。我們平時喜歡埋怨學生不完成作業(yè)，學生埋怨時間沒有，學習太苦太累。在這次學習中我認識到了，事實上我們老師有好大的責任。沒有合理的利用好時間。比如早讀 我們平時不是在教室內(nèi)走來走去，就是坐著看看書，只管讓學生哇哇的讀，偶爾抽查一次，也是為數(shù)及少的幾個人，這次看到了民族中學的早讀，對我的內(nèi)心觸動不小。首先明確給學生早讀的內(nèi)容：要求背誦的內(nèi)容，并規(guī)定時間。其次是，在學生背的過程中，教師進行巡視，抽查學生的情況。最后 如果有必要默寫的話，教師則組織進行默寫，可留小組互相批閱。不留太多的作業(yè)到課后。導致學生負擔的增加。最后是主要介紹民族中學推行的“先教后學，當堂訓練”的課堂教學模式。其基本思想就是讓學生人人都會學，人人都肯學，人人都學好，全面體現(xiàn)學生在學習學習過程中的主體地位。所謂“先學”，是指學生在課堂教學的開始階段，按照教師所揭示的教學目標和要求，自己學習教材內(nèi)容并嘗試回答有關(guān)的問題。所謂“后教”，是指教師針對學生在自學過程中暴露出來的問題進行適當?shù)恼?、評價并進行必要的補充。所謂“當堂訓練”，是指教師給學生留出一定的時間，讓他們在課堂上獨立完成本節(jié)課的作業(yè)。具體來說，“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式的基本步如下：一、揭示教學目標揭示教學目標，就是指教師要在學生自學之前讓他們明確本節(jié)課的教學目標。這樣不僅可以使學生能夠從整體上感知本節(jié)課的學習任務和要求，而且可以接下來的自學活動做到方向明確，有的放矢，充分發(fā)揮學生學習的積極和主動性。二、自學前的指導。在這一階段，教師要讓學生知道他們需要自學什么內(nèi)容、怎樣進行自學、可以用多長時間、最后要達到什么要求等等。學習有了具體的范圍和要求，而且有了規(guī)定的時間限制，這樣可以使學生在學習時有了一定的壓力，適度的增加學習的緊張程度，提高學生自學的效率。如果在自學時給學生提供具體的方法指導，長期堅持下去，還有利于學生掌握自學的方法，增強自學能力。三、自學“自學”是指學生按照教師提出的要求進行積極的閱讀思考或動手操作，嘗試通過獨立與合作方式理解課本知識，并內(nèi)化到自身的知識結(jié)構(gòu)，其目的，一方面是為了充分發(fā)揮學生在學習中的自主性、能動性，真正體現(xiàn)學生的主體地位和作用，另一方面，是為了讓教師發(fā)現(xiàn)學生在學習中暴露出的問題，以便增強接下來的“教”的針對性，不致重復學生自己已經(jīng)學會的內(nèi)容。教師在學生自學的過程中要進行一定的督察，及時表揚和鼓勵那些自學速度快、效果好的學生，同時重點給中等生和后進生提供指導和幫助。四、后教“后教”是教師在學生自學的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們學習中存在的問題和疑惑所進行的有針對性的教學活動。主要是對學生的自學進行一定的梳理和必要的糾正、補充，同時也是對學生自學的更高一層次的深化和提升，這對于提高學生學習的效果極為關(guān)鍵。教師在“后教”階段要做到三個“明確”一是明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容主要指學生在自學過程中暴露出來的帶有普遍性傾向的問題，也就是學生學生目前尚未掌握的教材內(nèi)容。二是明確教的方式。民族中學推行一種“兵教兵”的教學方式，就是讓通過自學已經(jīng)學會的學生去教那些還沒有學會的學生。其他學生可以對這位同學的講解提出疑問，或者進行相互的討論，教師的作用則是對學生的討論進行引導，并對學生討論未解決的問題進行點撥、更正和補充。三是明確教的要求，教師要讓學生不折不扣的達到課程標準所規(guī)定的要求，而不滿足于只是給學生提供具體問題的答案。應該引導學生通過具體問題的解決找到解決這一類問題的規(guī)律，不僅“知其然”而且做到“知其所以然”。五、當堂訓練當堂訓練就是指教師課堂上要留出不少于15分鐘的時間，讓學生獨立完成本課的練習和作業(yè)。其目的有二：一是檢測和鞏固本節(jié)課的所學知識和技能，二是引導學生通過練習把知識轉(zhuǎn)化為實際問題的解決能力。練習的內(nèi)容是讓學生運用本節(jié)課所學的知識解決實際的問題，練習的形式則是學生獨立完成，教師不提供任何形式的指導，學生間也不允許進行討論。培養(yǎng)學生良好的學習習慣以及減輕學生過重的課外負擔、做到作業(yè)“堂堂清”、“日日清”。對于教師來說，教師可以針對通過學生的作業(yè)反饋回來的信息，了解哪些學生已經(jīng)達到了教學目標，哪些學生課后還需要單獨進行輔導，并針對學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，做出相應的處理。以上只是“先教后學，當堂訓練”課堂教學模式的基本步驟，具體到不同課程和不同課的類型，這一模式的結(jié)構(gòu)和具體操作步驟可能發(fā)生一定的變化。但不管怎么變化，課堂教學的全過程都始終遵循著兩條線：一條是學生的自學和練習，這是明線。另一條是教師的適時的必要的指導，這是暗線。這種教學模式實現(xiàn)了學生的主體地位和教師的指導作用的雙向融合，真正的把教學的過程變?yōu)閷W生自己獲得信息、掌握技能、形成態(tài)度的過程?？傊ㄟ^這次學習，為我在教學上迷惑的問題指明了方向，我會在以后的教學中不斷的摸索，不斷的實踐，不斷的提高自我素質(zhì)，切實提高教育教學質(zhì)量