教師信息技術(shù)能力評價標準-資料下載頁
2024-10-29 03:01本頁面
【正文】 教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實施意見》。一個將持續(xù)到2017年底的，并將引領(lǐng)培訓(xùn)變革的大規(guī)模全員培訓(xùn)拉開了序幕。2014年5月27日，由能力提升工程催化的《全國中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力標準》發(fā)布，這是規(guī)范與引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準則，也是能力提升工程頂層設(shè)計的一部分。2015年1月5日，參加了河南省信息技術(shù)工程的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)完《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準解讀》這門課程之后，受益匪淺，啟發(fā)如下：當今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。作為新時代的數(shù)學(xué)教師，對信息技術(shù)的綜合運用能力，不能只停留在課件的制作上。《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準解讀》共安排了五個模塊：一、理解能力提升工程，二、了解標準研制背景，三、了解標準結(jié)構(gòu)和特點，四、理解標準內(nèi)容要求，五、明確自己努力方向。這門課程，在信息技術(shù)應(yīng)用能力方面不但給教師提出了具體的要求，同時也明確了今后努力的力方向。通過聆聽專家教授對“中小學(xué)幼兒教師信息技術(shù)能力標準解讀”的學(xué)習(xí)，使我充認識到作為老師，要掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用。對于一個老師來說，應(yīng)用技術(shù)“講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、練習(xí)與反饋”和應(yīng)用技術(shù)“支持學(xué)生開展交流合作、探究建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)與個性化發(fā)展等學(xué)習(xí)活動”的能力都是需要的，并不存在哪個能力高，哪個能力低的問題。教師應(yīng)在教育教學(xué)過程中合理應(yīng)用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)為教學(xué)注入新鮮力量，增強教育教學(xué)實效。隨著社會信息化的快速發(fā)展，作為一名數(shù)學(xué)教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（電子白板）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成要求教師不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)數(shù)學(xué)教師。在今后的教育教學(xué)過程中，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，達到信息技術(shù)應(yīng)用能力標準，讓信息技術(shù)應(yīng)用能力服務(wù)于教學(xué)，持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展需求。第五篇：教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準的解讀教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準的解讀中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準是落實國家教育信息化的總體部署，是中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要，.加強教師隊伍建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)性工作。開展信息技術(shù)應(yīng)用能力測評，以評促學(xué)，激發(fā)教師持續(xù)學(xué)習(xí)動力，建立教師主動應(yīng)用機制，推動每個教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合取得新突破。全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，主要內(nèi)容有標準、培訓(xùn)、測評、應(yīng)用。標準：全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準；中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標準；中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評指南，在《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標準》中，共設(shè)定了27個課程主題。培訓(xùn)，怎樣滿足學(xué)員個性化要求，怎樣學(xué)用結(jié)合，怎樣保障高質(zhì)量課程資源。自主選學(xué)機制使網(wǎng)絡(luò)研修和現(xiàn)場實踐相結(jié)合。整合國際國內(nèi)項目。測評目的以評促學(xué)，以評促用。診斷測評確保有效選學(xué)。培訓(xùn)測評確保培訓(xùn)質(zhì)量。發(fā)展測評確保持續(xù)提升。應(yīng)用，目的是建立推動教師主動應(yīng)用信息技術(shù)機制。加強管理、任務(wù)驅(qū)動、示范引領(lǐng)。之所以說教師們提升信息技術(shù)應(yīng)用能力的空間還是很大的，是因為教師們的技術(shù)應(yīng)用差異性很大，但由于技術(shù)是不斷發(fā)展的，因此都有提升空間。還有很多老師必能很好的利用現(xiàn)有技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。有些老師雖然掌握了信息技術(shù)，并不代表能夠很好的在教學(xué)中應(yīng)用。一些教師們對在自己的學(xué)科里如何更好的應(yīng)用及時，還缺乏深入的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)應(yīng)用能力標準，是規(guī)范與引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準則。信息技術(shù)應(yīng)用能力標準，是各地開展信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)應(yīng)用和測評等工作的基本依據(jù)。
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