【正文】 便視覺(jué)重點(diǎn)被引向面部，這樣顯得重心較穩(wěn)。女教師的裙擺、褲口和鞋面裝飾不要太跳，不用閃光飾物、鞋、襪下擺配色應(yīng)接近衣物，不要過(guò)分追求流行, 以免課堂上學(xué)生對(duì)教師評(píng)頭品足、分散注意力、女教師宜穿平底或低跟鞋。教師著裝應(yīng)切忌的問(wèn)題：不整齊、不清潔、不莊重、不變化。女教師衣服盡量不要太貼身、或若隱若現(xiàn)。教師化妝要注意的問(wèn)題：女教師淡妝上崗，不應(yīng)該濃妝艷抹。淡妝更顯人的修養(yǎng)和審美情趣的高尚；不佩帶轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的飾物；女教師不佩戴長(zhǎng)而粗的項(xiàng)鏈，不佩戴手鐲、手鏈、耳環(huán)，雙手戒指不超過(guò)一只。不要將自己打扮成一棵“圣誕樹(shù)”；第一，化妝的濃淡要視時(shí)間、場(chǎng)合而定。第二，不能在公共場(chǎng)合化妝。第三，不能在男士面前化妝。第四，不要非議他人的化妝。第五，不借用他人化妝品（三）教師的舉止教師舉止禮儀的基本要求：親切自然、穩(wěn)重端莊、文雅大方。具體可從神態(tài)、身姿、手勢(shì)、人際距離等四方面的禮節(jié)規(guī)范來(lái)把握。神態(tài)禮節(jié)盡量使自己的表情和藹、親切、莊重、自然。印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“一旦學(xué)會(huì)了眼睛的語(yǔ)言，表情的變化將是無(wú)窮無(wú)盡的。”這說(shuō)明，眼睛的語(yǔ)言表現(xiàn)力極強(qiáng)。在學(xué)校生活中，師生之間信息的交流，要以目光的交流為起點(diǎn)。師生交談時(shí)，應(yīng)始終保持目光的接觸。眼神交流的正確表達(dá)應(yīng)是自始自終的注視，而不是逼人緊盯，目光籠罩學(xué)生的面部。同時(shí)，輔以真摯、熱誠(chéng)的面部表情。身姿禮節(jié)一位注重禮儀的教師，與人交往時(shí)會(huì)自然地以自己優(yōu)雅的身姿展示良好的教養(yǎng)與風(fēng)度?！艟瞎敲看紊险n的必行之禮，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)愛(ài)。有很多老師不重視這一細(xì)節(jié)。正確的姿勢(shì)：雙目注視學(xué)生，雙手下垂，上身平緩地傾斜30度，而后恢復(fù)原狀，禮畢應(yīng)面帶微笑，雙眼有禮地注視學(xué)生，再開(kāi)始上課。下課教師應(yīng)從容地再次鞠躬，以表示對(duì)學(xué)生積極合作的謝意。教師要向?qū)W生展現(xiàn)自己的笑容，微笑是陽(yáng)光，教師的微笑能消除學(xué)生學(xué)習(xí)的心理緊張及疲勞，能使學(xué)生的情商（情緒智力）穩(wěn)步提高，從而形成健康向上的人格。因此，微笑是一種充滿人情味，充滿生命力的教育藝術(shù)。◆站姿站則直，猶為松立泰山。給人予挺拔穩(wěn)健的美感，傳遞心直向上的信息。教師站姿四忌：一忌縮脖、彎腰弓、歪頭斜肩、倚桌靠椅、過(guò)于放松和隨意；二忌雙腿叉開(kāi)過(guò)大，女教師尤為注意；三忌雙手插在褲兜里；四忌顛腳顫腿，身體亂搖晃，用腳蹭地面，腳尖不斷點(diǎn)地等?！糇酥袊?guó)人講究“坐如鐘”。即要坐得穩(wěn)。教師的坐姿往往是其精神氣質(zhì)、文化修養(yǎng)的表現(xiàn)。得體的坐法應(yīng)是：入座時(shí)，動(dòng)作從容不迫、輕盈和緩。落座時(shí)，應(yīng)坐椅面的三分之二左右。坐滿座椅或僅坐椅子的邊緣都是有失風(fēng)度的。坐后，肩平背直，雙膝成直角，男教師可稍分開(kāi)，但不超過(guò)肩寬，雙腳平踏于地。◆行姿教師行姿應(yīng)給人以穩(wěn)健、從容、和諧的印象，行走時(shí)身體要直、雙肩要平、頭部端正、雙眼平視、步伐輕穩(wěn)、速度適當(dāng)。手勢(shì)動(dòng)作的禮節(jié)手是教師應(yīng)用最多的一個(gè)部位，手勢(shì)可以表示多種復(fù)雜的含義，教師應(yīng)使用禮貌高雅的手勢(shì)待人接物，避免失敬于人。教師在指人示物時(shí)，最好使用整只手掌，掌心向上表示請(qǐng)的手勢(shì)，動(dòng)作要準(zhǔn)確、到位、舒展。除大拇指外一般不能用其它手指。第四，教師的形象形象是物質(zhì)存在的空間形式，是精神狀態(tài)的一種表述，教師形象是教書(shū)育人，為人師表的人格魅力，是教師風(fēng)采的展現(xiàn)。教師形象應(yīng)秉持外在美和內(nèi)在和諧統(tǒng)一的原則。教師的內(nèi)在美包含：思想品格、精神道德、氣質(zhì)情感、學(xué)識(shí)才能等。教師的外在美包含：形體儀表、行為語(yǔ)言、形象風(fēng)度教師形象內(nèi)在美的塑造：（1）樂(lè)于奉獻(xiàn)“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身”—呂型偉“學(xué)生能原諒教師的嚴(yán)厲，卻永遠(yuǎn)不能原諒老師的無(wú)知?！薄阡艚處熞邆洹安┝?xí)”精神（2）努力創(chuàng)新探索：知識(shí)更新、思想更新、教法創(chuàng)新。（3）關(guān)心學(xué)生：憂慮著學(xué)生的憂慮、關(guān)心著學(xué)生的關(guān)心、希望著學(xué)生的希望、快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)。（4）尊重和欣賞學(xué)生。人的基本精神需求就是被欣賞，教師對(duì)學(xué)生的欣賞就是發(fā)掘他們身上值得稱道的東西，加以真誠(chéng)的贊美。（五）教師的情緒新課程十分強(qiáng)調(diào)情感教育。課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是師生之間進(jìn)行情感交流的過(guò)程，教師能否和學(xué)生一道和諧而有效地實(shí)現(xiàn)情感交流的目標(biāo)，首先取決于教師情感的第一特征——情緒。教師在課堂中積極情緒表現(xiàn)應(yīng)是：情緒平穩(wěn)、語(yǔ)氣溫和、語(yǔ)言流暢、樂(lè)觀自信、面帶微笑、精神飽滿、目光親切。教師在課堂中消極情緒的表現(xiàn)主要有：激動(dòng)易怒、壓抑苦悶、過(guò)度緊張、冷漠。情緒管理方法：明確自我認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)行自我情緒管理、采用合理的方式舒緩情緒、能主宰情緒的人可靈活運(yùn)用其為自己服務(wù)、只有快樂(lè)的心理才能改變自己的世界。以上就教師禮儀進(jìn)行了一些討論，我們都應(yīng)該認(rèn)真思考，其中有要求，有希望，有奮斗目標(biāo)。主要是與大家共勉，共同進(jìn)步。有則改之，無(wú)則加勉。人的一生是漫長(zhǎng)而短暫的，最后想與老師共同分享幾個(gè)觀點(diǎn)：1）、工作是一種幸運(yùn)，也是一種機(jī)遇和下崗工人比起來(lái)，我們有活干，累一點(diǎn)，其實(shí)也是一種幸運(yùn)和機(jī)遇。一個(gè)人的生命過(guò)得很快，人真正干活的高峰期也就是二、三十年。2）、人生短暫，笑對(duì)人生。人的一生就是從搖籃走向墳?zāi)沟倪^(guò)程。你出生的時(shí)候，你哭著，周圍的人在笑你逝去的時(shí)候，你笑著，周圍的人在哭人生就是一個(gè)輪回。只要你自己想得開(kāi)，沒(méi)有人會(huì)使你不痛快。3）、人生短暫，享受人生上課是一種享受開(kāi)會(huì)是一種享受別人說(shuō)你的壞話是一種享受額外工作負(fù)擔(dān)是一種享受接待家長(zhǎng)是一種享受高爾基說(shuō)過(guò)：把工作看成是一種樂(lè)趣時(shí)，生活是一種享受！把工作看成是一種任務(wù)時(shí)，生活則是一種苦役4）、每天上班前的心態(tài)日出東海落西山,愁也一天,喜也一天。遇事不鉆牛角尖,人也舒坦,心也舒坦。最后，祝愿在座的每一位教師都能成為生活的主人，工作的強(qiáng)者，學(xué)生的表率，學(xué)校的驕傲。謝謝大家！