【正文】 科學(xué)上與經(jīng)濟(jì)上都有著十分重要的意義。四、中岳廟實(shí)習(xí)河南理工大學(xué)土木工程學(xué)院地質(zhì)實(shí)習(xí)報(bào)告下午我們就又開始了實(shí)習(xí)。坐車來到了中岳廟，然后開始了爬山，不遠(yuǎn)處看到了一座亭子，老師說那是飛來峰，同學(xué)們都很好奇，加快了腳步，為了就是登上山頂，一睹嵩山風(fēng)采。嵩山地處北溫帶南緣，屬北溫帶大陸性季風(fēng)氣候，四季分明，氣溫季節(jié)變化比較明顯。嵩山山上山下溫差可達(dá)34攝氏度，所以成為避暑勝地，每到夏季，常有游人來此避暑。嵩山屬于秦嶺山系向東延伸的余脈之一，屬于低山丘陵地區(qū)。北部為嵩山主脈，主峰峻極峰海拔1491米；另有御寨山、五指嶺海拔再一千米以上。嵩山地區(qū)基本地貌有中山、低山、丘陵、崗臺地和平原五種類型，以丘陵所占面積最大。地貌結(jié)構(gòu)呈山盆相間特點(diǎn)——嵩山東西橫亙，南側(cè)為登封盆地，北側(cè)為偃師盆地的一部分，整體呈帶狀分布。嵩山區(qū)內(nèi)最大落差在1200米以上。嵩山是國家風(fēng)景名勝區(qū)、國家森林公園，植被特別茂盛。登封是全國重點(diǎn)產(chǎn)煤市和全國重點(diǎn)煤炭開發(fā)區(qū)。登封又是全國“文物之鄉(xiāng)”和“武術(shù)之鄉(xiāng)”，僅屬于中央和省級重點(diǎn)文物保護(hù)單位就有18處之多，是享譽(yù)國內(nèi)外的旅游城市。登封市的經(jīng)濟(jì)也很發(fā)達(dá)。沿著中岳廟旁邊的小道一路上走，登上一座尚且能稱得上是山的土丘，站在半山腰上，清晰地看到了對面的登封大背斜。對于背斜，一直都是在書上看到的，第一次看到這么真實(shí)的背斜，有那么一點(diǎn)新奇與激動(dòng)。褶皺是面狀構(gòu)造形成的彎曲。單個(gè)彎曲也稱褶曲。褶皺的面向上彎曲，兩側(cè)相背傾斜稱為背斜；褶皺面向下彎曲，兩側(cè)相向傾斜稱為向斜。如組成褶皺的各巖層間的時(shí)代順序清楚，則較老巖層位于核心的褶皺稱為背斜，較新巖層位于核心的褶皺稱為向斜。正常情況下，背斜呈背形，向斜呈向形，是褶皺的兩種基本形式。由于剛開始走到半山腰的時(shí)候，我們看不到背斜，老師說我們只有走到山頂之后，才會(huì)完全看到背斜，到山頂之后我們看到了背斜，雖然模糊，但可以隱隱約約看到背斜現(xiàn)象。單個(gè)褶皺大者可延伸數(shù)十公里，小者可見于手標(biāo)本或在顯微鏡下才能看到。褶皺的形成機(jī)制與其受力方式、變形環(huán)境及巖層的變形行為密切相關(guān)。不同的形成機(jī)制在不同的條件下起作用、常見的有：（1）縱彎褶皺作用（2）橫彎褶皺作用（3）剪切褶皺作用。在了解了褶皺的一些知識之后，我們對中岳廟后溝的少頂山大背斜進(jìn)行的實(shí)地考察。該背斜為巖石受力作用變形，其中間為老巖層，上邊為新巖層，兩翼傾角不同，右翼為45176。，左翼為23176。，左右跨越寬度為230米，溝底到山頂高度約為75米。我們用羅盤測得該背斜方位角為250176。，具體測量方法如下：將羅盤刻度盤0刻度大致對準(zhǔn)目標(biāo)物方向，把羅盤水平放于右手掌心，用左手撐穩(wěn)右手，轉(zhuǎn)動(dòng)羅盤，使水準(zhǔn)氣泡居中，羅盤保持水平，待磁針靜河南理工大學(xué)土木工程學(xué)院地質(zhì)實(shí)習(xí)報(bào)告止后讀取磁北針?biāo)付葦?shù)，即為磁方位角。如右圖6 少頂背斜經(jīng)查資料了解到，少頂山背斜是發(fā)生于早元古代末的一次強(qiáng)烈的造山運(yùn)動(dòng)。它使嵩山群地層發(fā)生近南北向的緊密同斜線狀之褶皺、斷裂和低級變質(zhì)，并且破壞好改造了登封群的構(gòu)造面貌。運(yùn)動(dòng)晚期伴隨有大型的巖漿侵入活動(dòng)。嵩山大復(fù)背斜和五指嶺大復(fù)向斜就形成于這一時(shí)期，倒轉(zhuǎn)背、向斜的軸面向西傾斜，向東倒轉(zhuǎn)，軸面傾角大小不一。他們由一系列斜歪、倒轉(zhuǎn)、平臥，乃至翻卷的褶曲組成。在東西寬約40公里范圍內(nèi)，大約有90個(gè)大褶曲，組成40個(gè)復(fù)式褶皺。、交錯(cuò)層理特征及羅漢洞組巖性組成經(jīng)了解羅漢洞組是與下伏太古界登封群呈角度不整合接觸。下段為灰白色巨厚含粗粒石英巖、含長石石英巖等，厚155米。中段為白色厚——巨厚層中細(xì)粒石石英巖，呈不對稱波痕發(fā)育，厚391米。羅漢洞組石英巖為白色、灰白色，風(fēng)化面呈黃褐色。中粗粒變余砂狀結(jié)構(gòu)變晶結(jié)構(gòu)，厚層—巨厚層狀構(gòu)造，交錯(cuò)層理發(fā)育。暗色礦物磁鐵礦沿水平層和斜分層分布而顯交錯(cuò)層理。膠結(jié)物以硅質(zhì)膠結(jié)為主含少量泥質(zhì)，其原巖為濱海 相石英砂巖。可見層理主要為交錯(cuò)層理，節(jié)理主要為剪節(jié)理，其中共軛 X 剪節(jié) 理發(fā)育 槽狀層理是由流水成因形成的，其分界線為彎曲的，兩組不同層理形成凹槽。水流方向垂直層理面，收斂方向?yàn)榈?，寬敞方向?yàn)轫?。接著，我們?dòng)身前往最后一個(gè)觀察點(diǎn)—飛來峰。飛來峰的由來很有意思。簡單的說，只有飛來峰頂是石英巖，其下部只是一些頁巖、千枚巖。相比而言，石英巖所在的年代要比頁巖，千枚巖老。這樣看就會(huì)覺得上面的石英巖如同飛來的石頭，固把它叫做飛來峰。飛來峰上有一座八角亭—黃蓋亭。飛來峰構(gòu)造是由羅漢洞組石英巖由東向西逆沖在五指嶺組上，逆沖作用上盤上升，覆蓋于下盤新地層之上。上升盤表層的新地層被風(fēng)化、剝蝕，將老地層露出地表。由于地形切割形成飛來峰構(gòu)造。傳說，劉徹曾身穿紅衣，迎風(fēng)現(xiàn)在飛來峰上，英姿煞爽。中岳廟是最后一個(gè)線路，總得來說，平淡中又帶點(diǎn)不舍。跟同學(xué)們在一塊實(shí)習(xí)，不僅鍛煉了自己，學(xué)習(xí)了許多地質(zhì)知識，而且跟同學(xué)們度過了快樂時(shí)光。下圖 飛來峰班級合照 10河南理工大學(xué)土木工程學(xué)院地質(zhì)實(shí)習(xí)報(bào)告五、城隍廟最后一天老師帶我們來到了登封市城隍廟，登封城隍廟建于明代初年，距今有近700年的歷史，占地面積5286平方米，現(xiàn)保存山門、前院東西廂房、儀門、卷棚、大殿、后院東西廊房等古建筑80余間1663平方米，清代碑碣7品，磚雕、木雕5件，具有較高的歷史、藝術(shù)、科研價(jià)值。城隍作為漢族宗教文化中普遍崇祀的重要神祇，大多由有功于地方民眾的名臣英雄充當(dāng)，是漢族民間和道教信奉守護(hù)城池之神。是登封市區(qū)內(nèi)僅存的古建筑群，省級重點(diǎn)文物保護(hù)單位。其中城隍廟大殿保存完整，為清代建筑，具有較高有科學(xué)價(jià)值。為了發(fā)揮城隍廟古建筑和地理位優(yōu)勢，根據(jù)有效保護(hù)，合理利用的原則，登封市文物管理局多方籌資180萬元，對城隍廟進(jìn)行整修，現(xiàn)已辟為登封歷史博物館對外開放。登封歷史博物館共分三個(gè)展區(qū):主展區(qū)為:主展區(qū)為“登封歷史展覽”，二展區(qū)舉力“古代石刻藝術(shù)”展覽，三是臨時(shí)展區(qū)。進(jìn)去之后就有導(dǎo)游給我們講解，講了登封的歷史、以及嵩山的形成。六、實(shí)習(xí)總結(jié)。在這次實(shí)習(xí)當(dāng)中發(fā)生了很多令我們難以忘懷的事情，那些將是我們一生用不盡的財(cái)富，值得我們認(rèn)真的回憶，顯得彌足珍貴。同時(shí)讓我們對夢想中的嵩山有了一個(gè)詳盡的了解。感受到了它的雄偉、壯觀、秀麗和作為世界地質(zhì)公園作為科 11河南理工大學(xué)土木工程學(xué)院地質(zhì)實(shí)習(xí)報(bào)告學(xué)研究的實(shí)用價(jià)值。讓我們更加為我們擁有如此重要的“地史書”而感到由衷自豪和驕傲。我們在開闊視野的同時(shí)也受到了文化熏陶，同時(shí)增加了對歷史知識的了解。在實(shí)習(xí)過程中我不僅看到了很多地質(zhì)現(xiàn)象，而且學(xué)習(xí)到了地質(zhì)知識。(一）、地層與巖石巖石是天然產(chǎn)出的具穩(wěn)定外型的礦物或玻璃集合體，按照一定的方式結(jié)合而成。是構(gòu)成地殼和上地幔的物質(zhì)基礎(chǔ)。按成因分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖。其中巖漿巖是由高溫熔融的巖漿在地表或地下冷凝所形成的巖石，也稱火成巖或噴出巖。沉積巖是在地表?xiàng)l件下由風(fēng)化作用、生物作用和火山作用的產(chǎn)物經(jīng)水、空氣和冰川等外力的搬運(yùn)、沉積和成巖固結(jié)而形成的巖石；變質(zhì)巖是由先成的巖漿巖、沉積巖或變質(zhì)巖，由于其所處地質(zhì)環(huán)境的改變經(jīng)變質(zhì)作用而形成的巖石。地殼深處和上地幔的上部主要由火成巖和變質(zhì)巖組成。從地表向下16公里范圍內(nèi)火成巖大約占95%，沉積巖只有不足5%，變質(zhì)巖最少，不足1%。地殼表面以沉積巖為主，它們約占大陸面積的75%，洋底幾乎全部被沉積物所覆蓋。巖石學(xué)主要研究巖石的物質(zhì)成分、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、分類命名、形成條件、分布規(guī)律、成因、成礦關(guān)系以及巖石的演化過程等。它屬地質(zhì)科學(xué)中的重要的基礎(chǔ)學(xué)科。地質(zhì)歷史上某一時(shí)代形成的層狀巖石稱為地層，它主要包括沉積巖、火山沉積巖以及由它們經(jīng)受一定變質(zhì)的淺變質(zhì)巖。從巖性上講，地層包括各種沉積巖、火山巖和變質(zhì)巖。從時(shí)代上講，地層有老有新，具有時(shí)間的概念。地層是地殼中具一定層位的一層或一組巖石。地層可以是固結(jié)的巖石，也可以是沒有固結(jié)的堆積物，包括沉積巖、火山巖和變質(zhì)巖。在正常情況下，先形成的地層居下，后形成的地層居上。層與層之間的界面可以是明顯的層面或沉積間斷面，也可以是由于巖性、所含化石、礦物成分、化學(xué)成分、物理性質(zhì)等的變化導(dǎo)致層面不十分明顯。（二）、地質(zhì)構(gòu)造地質(zhì)構(gòu)造可依其生成時(shí)間分為原生構(gòu)造與次生構(gòu)造或次生構(gòu)造。原生是構(gòu)造地質(zhì)學(xué)研究的主要對象，而原生構(gòu)造一般是用來判斷巖石有無變形及變形方式的基準(zhǔn)。構(gòu)造也可分為水平構(gòu)造、傾斜構(gòu)造、斷裂和褶皺。地殼或巖石圈各個(gè)組成部分的形態(tài)及其相互結(jié)合方式和面貌特征的總稱。地質(zhì)構(gòu)造的規(guī)模，大的上千公里，需要通過地質(zhì)和地球物理資料的綜合分析和遙感資料的解譯才能識別，如巖石圈板塊構(gòu)造。小的以毫米甚至微米計(jì)，需要借助于光學(xué)顯微鏡或電子顯微鏡才能觀察到，如礦物晶粒變形、晶格的位錯(cuò)等。經(jīng)過地質(zhì)實(shí)習(xí)，我們了解到了嵩山的地質(zhì)運(yùn)動(dòng)。嵩山的山體巖石復(fù)雜繁多，主要是石英河南理工大學(xué)土木工程學(xué)院地質(zhì)實(shí)習(xí)報(bào)告巖巖層。經(jīng)地質(zhì)學(xué)家研究，嵩山的基底巖石形成于地球發(fā)展的早期階段，它們可能是那時(shí)候大量火山、巖漿活動(dòng)的產(chǎn)物。這些巖石形成時(shí)，地球表面空氣中氧氣含量很少，可能同現(xiàn)在的許多行星體的表面情況差不多，不適于生物生存。迄今為止，還沒發(fā)現(xiàn)它們之中保存有當(dāng)時(shí)任何生物的遺跡。大約距今23億年前，嵩山地殼發(fā)生了一次劇烈運(yùn)動(dòng)，地質(zhì)學(xué)家們管這次運(yùn)動(dòng)叫“嵩陽運(yùn)動(dòng)”?！搬躁栠\(yùn)動(dòng)”之后，地殼開始下沉到海平面以下，接受了巨厚的嵩山群底層的沉積。這個(gè)過程大約經(jīng)歷了10多億年?，F(xiàn)存的嵩山群地層厚度達(dá)到了2100多米，其中由于地殼升降、風(fēng)化剝蝕等，可能損失了一些，這一段時(shí)期屬于地質(zhì)史上的元古代早期。這時(shí)，地球上最原始的生物如菌藻類植物慢慢開始形成，在其后期才開始出現(xiàn)一些原始動(dòng)物。在距今18億年前后，地殼又發(fā)生了一次變動(dòng)，巨厚的石英砂巖開始慢慢隆起，并且皺褶成山。這一次地殼運(yùn)動(dòng)的推擠力量來自東西方向，所以嵩山群的地層都被推擠成走向接近南北的皺褶了。皺褶作用十分強(qiáng)烈，有的巖層甚至被擠得直立了起來。這在太室山和少室山的南側(cè)都可以見到。這一次地殼運(yùn)動(dòng)被稱為“中岳運(yùn)動(dòng)”。中岳運(yùn)動(dòng)也發(fā)生了一些斷層。中岳運(yùn)動(dòng)之后，地殼又慢慢被夷平、下降，開始是沉積粗大顆粒的礫巖，以后是礫巖、泥巖，一直到含鈣鎂的石灰?guī)r，說明這里的地殼開始被海水所淹沒。一直到五六億年的時(shí)候，發(fā)生了“少林運(yùn)動(dòng)”，才結(jié)束了地質(zhì)史上的元古代，進(jìn)入古生代。這次運(yùn)動(dòng)的證據(jù)在少林寺的南面山坡上可以見到。少林寺位置正代表著地質(zhì)歷史上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。寺的前面是元古代地層，寺的后面是寒武紀(jì)地層。從寒武紀(jì)到奧陶紀(jì)，嵩山地區(qū)仍然被海水深深覆蓋著。又經(jīng)過了兩億年左右，這里的地殼開始上升到海平面以上，遭受風(fēng)化和剝蝕作用，在石灰紀(jì)時(shí)形成了含煤地層，一直到二疊紀(jì)，在嵩山的南北兩側(cè)都沉積了這種地層，成為現(xiàn)在這一地區(qū)的主要煤田。七、實(shí)習(xí)心得兩天的地質(zhì)實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在我就這次實(shí)習(xí)談一下我具體的體會(huì)和感想。通過本次實(shí)習(xí)我認(rèn)識到：嵩山地層出露較全，從元古代地層開始，地層均出露完好。所形成的巖石類型多樣，包括巖漿巖類，沉積巖類以及變質(zhì)巖類。嵩山的巖漿活動(dòng)從方式上有深成侵入，淺成侵入，噴出等。所見巖類有基性巖類和酸性巖類。從變質(zhì)作用和變質(zhì)巖方面，本區(qū)的變質(zhì)作用主要為區(qū)域變質(zhì)作用。主要變質(zhì)巖有千枚巖，大理巖以及板巖。兩天的野外實(shí)習(xí)，我對野外工作的基本方法，技能有了初步的掌握，對常見的工程地質(zhì)問題有了初步的認(rèn)識。對地質(zhì)結(jié)構(gòu)和構(gòu)造巖石和礦物的組成和結(jié)構(gòu)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識?？?13河南理工大學(xué)土木工程學(xué)院地質(zhì)實(shí)習(xí)報(bào)告 的來說收獲非常大，學(xué)到了很多書本上沒有的東西。包括如何通過一塊石頭的色澤，去判斷其類別、其形成年代，如何去辨別3大巖石，如何去測量巖石的走向等等?？傊ㄟ^實(shí)習(xí)后我更好地掌握了《工程地質(zhì)》這門學(xué)科，更好地掌握了所學(xué)知識。在收獲的同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)很大自身的問題。譬如對書本所學(xué)知識認(rèn)識不夠深入、牢靠。知恥而后進(jìn)，在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加努力。要將得過且過，直至皮毛的壞毛病改掉?？梢哉f這次實(shí)習(xí)也是自我的一次檢驗(yàn)。幾天的野外實(shí)習(xí)雖說很苦，但是我們有了一次近距離接觸各種巖石及地質(zhì)現(xiàn)象的機(jī)會(huì)。這與我們所學(xué)的課本知識相結(jié)合，是我對巖石及地質(zhì)現(xiàn)象的認(rèn)識更進(jìn)一步的加深了。不但豐富了我們的知識和認(rèn)識，培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的品質(zhì)、堅(jiān)持不懈的韌勁、團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神。真可謂一舉多得。這是我人生一次難得的經(jīng)歷，不僅使識的升華，學(xué)習(xí)態(tài)度得以端正，更是人格品質(zhì)的以鍛煉的精神財(cái)富。實(shí)習(xí)過程中，老師和我們吃住一起，期間還前來慰問我們，問我們的吃住情況。老師對待學(xué)生的問題，解答一絲不茍，還教我們什么問題是需要自己去研究解答，什么問題可以同老師討論，對我們啟發(fā)很大。在教我們使用地質(zhì)工作者三大寶之一“地質(zhì)羅盤”的使用方法時(shí)，那種敬業(yè)也讓人記憶猶新。通過兩天的周的實(shí)習(xí)，我們對地質(zhì)學(xué)的基本任務(wù)和主要特點(diǎn)有了更深刻的了解，對地質(zhì)學(xué)都研究內(nèi)容和研究內(nèi)容有了新的認(rèn)識，對地質(zhì)中的一些巖石有野外親身接觸，對一些基本地質(zhì)現(xiàn)象有了初步的判斷辨別能力，對一些地質(zhì)作用有了間接的體會(huì)，對地質(zhì)學(xué)所要求的專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)有了較深的理解，對團(tuán)隊(duì)協(xié)作和師生討論方法有了相當(dāng)?shù)奶岣??？傊?，?shí)習(xí)取得了較完滿的的成功。這次野外地質(zhì)實(shí)習(xí)十分的有意義，我感到收獲很大。它使我們獲得了對實(shí)習(xí)區(qū)域地理現(xiàn)象，地質(zhì)概貌的感性認(rèn)識。一方面,通過野外實(shí)習(xí)，結(jié)合課堂所學(xué)的理論知識，把我們所學(xué)的知識靈活理解，加深了對教材內(nèi)容的應(yīng)用和記憶，體會(huì)到了學(xué)以致用的意義。另一方面，培養(yǎng)了野外實(shí)習(xí)方法和技能，學(xué)會(huì)了一定的觀察要領(lǐng)和細(xì)節(jié)，以及提高分析周圍自然環(huán)境形成原因和過程、各種地質(zhì)地貌現(xiàn)象的能力。同時(shí)也增加了同學(xué)們考察地理和各種典型地質(zhì)地貌的興趣和熱情，還有增強(qiáng)了對大自然的熱愛。要特別感謝我們的帶隊(duì)老師，每天辛苦奔波，陪我們一步一步走過，既教會(huì)了我們知識，又教會(huì)了我們?nèi)绾握_ 面對眼前的挑戰(zhàn)和挫折，使我們獲益匪淺。老師，辛苦了。