【正文】 爾斯泰的作品。）生：托爾斯泰不僅用敏銳的洞察力去剖析社會(huì)、剖析他人，同樣也勇于剖析自己。他的自我剖析，苛刻而殘酷，不留絲毫情面，像插在自己心窩的刀子。托爾斯泰用這種方式反省自己，我們從中能看出他的理想和追求，他對(duì)自己的要求很高、很嚴(yán)格。生：當(dāng)一個(gè)具有敏銳洞察力的大文豪為國(guó)民大眾的利益去挑戰(zhàn)強(qiáng)權(quán)、揭露黑暗與丑惡時(shí)，他的自身生活和個(gè)人利益一定會(huì)受到影響。他不僅失去了財(cái)產(chǎn)，甚至差點(diǎn)失去生命。比如妻子和他分家、差一點(diǎn)被流放、被開(kāi)除教籍，等等。師：很高興我們對(duì)托爾斯泰的認(rèn)識(shí)已經(jīng)從外表逐漸走向內(nèi)心，這讓我們明白了人的高貴不在于相貌而在于靈魂。雖然我們對(duì)托爾斯泰的認(rèn)識(shí)只是冰山一角，但卻是個(gè)很好的開(kāi)始，老師有個(gè)建議，讓我們閱讀大師，走進(jìn)經(jīng)典：（多媒體展示：《名人傳》《懺悔錄》《復(fù)活》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》）今年的9月9日是托爾斯泰誕辰紀(jì)念日，通過(guò)閱讀他的作品來(lái)表達(dá)我們對(duì)這位世界文豪的祭奠和敬意吧。師：在課程結(jié)束的時(shí)候老師送給同學(xué)們一句話，表面上看可能和本課無(wú)關(guān)，但我相信它會(huì)給你們啟發(fā)的。（多媒體展示：“無(wú)窮的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，都和我有關(guān)。——魯迅”）師：下課。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)，謝謝大家。附1：《列夫托爾斯泰》教學(xué)視頻1（鏈接）《列夫托爾斯泰》教學(xué)視頻2鏈接第五篇：《列夫托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。2．體會(huì)文章涉及深廣的人文背景。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．對(duì)托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫。2．托爾斯泰的思想變化和人生追求。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。胡髭(zi1)長(zhǎng)髯(ran2)鬈(quan2)發(fā)黝(you3)黑滯(zhi4)留愚鈍(dun4)禁錮(gu4)軒(xuan1)昂犀(xi1)利侏儒(ru2)酒肆(si4)尷尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然盎(ang4)然2．解釋下列詞語(yǔ)。黝黑：黑；黑暗。滯留：停留不動(dòng)。愚鈍：愚笨；不伶俐。器宇：人的外表；風(fēng)度。禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。犀利：鋒利；銳利。侏儒：身材異常矮小的人。酒肆：酒館。尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂(lè)。鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐不安。廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。古代以東西長(zhǎng)度為廣，南北長(zhǎng)度為袤。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。無(wú)可置疑：沒(méi)有什么可被懷疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無(wú)光。二、導(dǎo)人列夫托爾斯泰是世界文豪，他長(zhǎng)相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。作者簡(jiǎn)介：斯蒂芬茨威格(1881～1942)，奧地利作家。擅長(zhǎng)寫小說(shuō)、人物傳記，也寫詩(shī)歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有(月光小巷、看不見(jiàn)的珍藏、一個(gè)陌生女人的來(lái)信、象棋的故事等。他的小說(shuō)多寫人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見(jiàn)長(zhǎng)，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。三、閱讀課文，整體感知作者通過(guò)描寫托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內(nèi)心世界?學(xué)生互相討論、交流。四、學(xué)習(xí)課文(一)找出文中對(duì)托爾斯泰外貌描寫的句子，體會(huì)其作用。學(xué)生討論、交流。明確：作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了夸張的修辭手法?？鋸埵窃诿鑼懭嘶蚴挛飼r(shí)，故意言過(guò)其實(shí)，盡量作擴(kuò)大或縮小的描述。例如：作者對(duì)托爾斯泰的目光的描寫，形容它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃。這種擴(kuò)大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。、作者對(duì)托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣描繪的：長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛。一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)。他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。我們見(jiàn)到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子。透過(guò)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見(jiàn)這位大文豪的不凡之處。(二)重點(diǎn)理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。例如：1．托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。2．這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。3．當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。明確：眼睛是心靈的窗戶，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。五、小結(jié)體會(huì)文中運(yùn)用夸張手法對(duì)托爾斯泰外貌的描寫。六、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)一。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)辨字組詞。滯()鈍()錮()尷()帶()純()涸()濫()根據(jù)拼音寫漢字。．you3()黑xuan1()昂xi1()利侏ru2()酒si4()chi4()熱can4()然長(zhǎng)ran2()han4()首低眉廣mao4()無(wú)垠an4()然失色改正錯(cuò)別字。粗制爛造鶴立雞群正經(jīng)危坐誠(chéng)皇誠(chéng)恐無(wú)可置凝郁郁寡歡引人注目藏污納溝第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課聽(tīng)寫詞語(yǔ)：黝黑、禁錮、尷尬、熾熱、軒昂、粗制濫造、藏污納垢、鶴立雞群、正襟危坐、廣袤無(wú)垠。二、介紹有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品。了解他思想變化和人生追求學(xué)生搜集有關(guān)資料，在班上交流。列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰(1828～1910)，19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有安娜卡列尼娜、(戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、復(fù)活以及自傳體小說(shuō)三部曲幼年、少年、青年。其他作品還有一個(gè)地主的早晨、哥薩克、塞瓦斯托波爾故事集、琉森等。他以自己漫長(zhǎng)一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠(chéng)地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革，不過(guò)都沒(méi)成功。五十年代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。戰(zhàn)爭(zhēng)與和平是他前期的創(chuàng)作總結(jié)。(安娜卡列尼娜代表他創(chuàng)作的第二個(gè)里程碑。(復(fù)活是他長(zhǎng)期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對(duì)俄國(guó)地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)批判最全面、深刻、有力的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)?！顟?zhàn)爭(zhēng)與和平以戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題為中心，以庫(kù)拉金、保爾庫(kù)斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀(jì)最初15年的俄國(guó)歷史，描繪了各個(gè)階級(jí)的生活，提出了許多重大問(wèn)題。小說(shuō)的中心思想在于表現(xiàn)人民是推動(dòng)歷史的決定力量，肯定了1812年俄國(guó)人民反拿破侖入侵戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性質(zhì)?！畎材瓤心崮冉豢椫材茸非髳?ài)情自由和列文探索社會(huì)出路這兩條平行發(fā)展的線索，通過(guò)這兩條情節(jié)線索，小說(shuō)不僅形象地反映了俄國(guó)社會(huì)的變動(dòng)，同時(shí)也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾?！顝?fù)活托爾斯泰在復(fù)活中，對(duì)地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)進(jìn)行了尖銳無(wú)比的批判，表達(dá)了他對(duì)國(guó)家、教會(huì)、土地私有制和資本主義的看法。他以強(qiáng)烈的憤怒，揭發(fā)專制制度給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。主人公：瑪絲洛娃、聶赫留朵夫。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)托爾斯泰人格的美及他的形象宏偉，品格感人。三、探究活動(dòng)課文一方面說(shuō)托爾斯泰可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富，可見(jiàn)他是幸福的；但另一方面又說(shuō)他得不到屬于自己的那一份幸福，這是否矛盾?你怎樣理解作者所說(shuō)的幸福的含義?聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化)，與同學(xué)討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸?學(xué)生討論、交流，鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)特的看法。四、拓展訓(xùn)練教師向?qū)W生推薦羅曼羅蘭《名人傳》一書，讓學(xué)生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，理解偉人艱苦奮斗的精神。五、小結(jié)本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的肖像畫，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與兩位大師對(duì)話交談，悉心品味，自然能體會(huì)到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。六、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)二。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。