【正文】 與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，“一得”交流都是大家隨機(jī)教研的話題，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)，班里抓單元驗(yàn)收的段段清，并跟蹤五名好差生進(jìn)行調(diào)查。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)一步落實(shí)，引到老師走進(jìn)新課程，拋磚引玉，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、及教育價(jià)值觀等多方面體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力，優(yōu)化筆試題目的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)知識(shí)技能形成過(guò)程的試題，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)性試題，設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)試題，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，并對(duì)本班前后5名學(xué)生跟蹤調(diào)研，細(xì)致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。第四篇：2012年下期八年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試反思2012年下期數(shù)學(xué)期中考試反思八年級(jí)32班執(zhí)教者：唐立鋼2012年下期期中考試已經(jīng)拉下帷幕?，F(xiàn)對(duì)32班數(shù)學(xué)考試情況作如下分析：參考人數(shù)55人，%，%。整個(gè)班上學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)兩級(jí)分化非常嚴(yán)重，優(yōu)生與學(xué)困生各半?，F(xiàn)對(duì)這次考試作如下反思：一、原因分析：（一）在學(xué)習(xí)態(tài)度上，有相當(dāng)一部分同學(xué)存在問(wèn)題，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力。例如：唐浩楠、羅陽(yáng)琦、劉煬、張文雄、向文濤、李慧宇、胡鈺凡、王智斌、李航等。（二）學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生太多，又不刻苦努力。例如：陳思涵、谷含蕓、彭香、馬天馳、易文俊、陳東堯、黃杰、文雨馨、李詩(shī)瑤、肖洪鑫、曹嘉瑜、左昌學(xué)、張晨曦、余鵬飛等。（三）課作、家作完成情況不理想課作中，學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題不能及時(shí)更正，書(shū)寫(xiě)格式也不是很規(guī)范，字跡潦草，畫(huà)圖不用鉛筆、工具。寫(xiě)了“查”字的作業(yè)，不能重做。抄襲作業(yè)現(xiàn)象較嚴(yán)重。家作中，任務(wù)式完成占了大多數(shù)。不做作業(yè)或少做作業(yè)居多。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高。（四）聽(tīng)課狀態(tài)不理想學(xué)生聽(tīng)課精力不集中，不做筆記。不積極思考，預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)不到位。導(dǎo)致數(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。（五）本人管理工作忙，沒(méi)有時(shí)間做個(gè)別輔導(dǎo)，也是造成兩級(jí)分化的原因之一。二、今后設(shè)想：，取得家長(zhǎng)的協(xié)助，共同抓好學(xué)生數(shù)學(xué)家作的完成；，取得班主任的協(xié)助，力求促使各科目的均衡發(fā)展；3．多找學(xué)生談心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，努力提高學(xué)科成績(jī)；，研究課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。第五篇：八年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)八年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)八年級(jí)數(shù)學(xué)組 仝社芹期中考試結(jié)束了，面對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)，我靜坐反思了很久?；仡櫚雮€(gè)學(xué)期來(lái)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，感覺(jué)無(wú)論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都不容樂(lè)觀。學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題是計(jì)算題能力差、邏輯推理能力差，定理掌握不牢，思維缺乏想象力和創(chuàng)造性。為了尋找差距，彌補(bǔ)不足，我總結(jié)反思，從這樣幾個(gè)方面進(jìn)行分析：一、試卷分析試卷考查范圍比較全面，考察的知識(shí)點(diǎn)比較重要，從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。以基礎(chǔ)知識(shí)為依托，考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。試題注重基礎(chǔ)計(jì)算，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。二、存在的問(wèn)題從學(xué)生答卷情況來(lái)看，出現(xiàn)了對(duì)概念理解不清；運(yùn)用性質(zhì)和判定時(shí)條件不夠充分；對(duì)幾何題目的推理論證的過(guò)程的書(shū)寫(xiě)不完整或者推理過(guò)程有些混亂。不會(huì)具體問(wèn)題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通的能力，缺乏靈活性，不能夠認(rèn)真審題，在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題上能力不足。三、原因分析，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。忽視了部分基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)的學(xué)生，造成其學(xué)習(xí)困難增加，成績(jī)下滑，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難。2．備課過(guò)程中準(zhǔn)備不足，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況。1 通過(guò)查閱部分中等生的期中試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過(guò)程中，知識(shí)點(diǎn)混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。3．對(duì)部分成績(jī)較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，放松了對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求。究其原因是對(duì)該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有給予過(guò)多的關(guān)注，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題并給以指正，導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒。4．基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能重視不夠。從本次期中考試來(lái)看，相當(dāng)部分學(xué)生存在著計(jì)算方面的問(wèn)題，稍微復(fù)雜一點(diǎn)的計(jì)算錯(cuò)誤百出。四、改進(jìn)措施1．在對(duì)概念、性質(zhì)、判定的教學(xué)中要讓學(xué)生從本質(zhì)上了解概念的內(nèi)涵，性質(zhì)與判定的推理過(guò)程，要讓學(xué)生將該記的記、該背的背、該用的要活學(xué)活用，要求學(xué)生做好做好筆記，整理好糾錯(cuò)本。2．對(duì)于幾何邏輯推理能力的培養(yǎng)要不斷加強(qiáng)，對(duì)推理過(guò)程的書(shū)寫(xiě)要不斷引領(lǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)完整的推理過(guò)程。教學(xué)中要重在讓學(xué)生多說(shuō)理，多寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生間多交流。3．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在平時(shí)的教學(xué)中就要注重讓學(xué)生多動(dòng)手、勤思考，尤其幾何教學(xué)中要充分發(fā)揮幾何圖形的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)剪、拼、擺，去發(fā)現(xiàn)結(jié)論再去論證結(jié)論，這樣可使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)也會(huì)大有好處。總之，在今后的教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為重點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度，加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2016年11月