國(guó)培計(jì)劃教育學(xué)習(xí)心得及擴(kuò)展資料-資料下載頁(yè)
2025-10-20 00:32本頁(yè)面
【正文】 目標(biāo)，我認(rèn)為，必須進(jìn)行課堂的有效教學(xué)和教學(xué)的課后反思。課堂的有效教學(xué)之所以被我列于首位，是因?yàn)椋n堂，是教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地。知識(shí)的傳授，能力的培養(yǎng)，核心皆在課堂。因此，課堂教學(xué)效果直接關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量和人才的培養(yǎng)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010－2020年）明確提出：“提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果?！狈此嘉覀?nèi)粘５恼n堂教學(xué)實(shí)踐，實(shí)效性總有不盡人意的地方。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中常出現(xiàn)兩種傾向：一種是“新教材、舊教法”，不從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)，而是采用灌輸式的教學(xué)，使思想品德課無意中成了一門“說教課”。另一種傾向是“重形式、輕效果”，課堂教學(xué)中教師只關(guān)注教學(xué)中學(xué)生參與活動(dòng)的外顯形式，一些原本很值得提倡的教學(xué)方法，由于一味追求形式的多樣性而忽略了教學(xué)的效果。這兩種做法無疑都違背了課程改革實(shí)效性的要求，忽視了實(shí)效性是課堂教學(xué)的生命。如何走出這種困境，我認(rèn)為，在教學(xué)中必須以學(xué)生實(shí)踐參與為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為落腳點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，真正把新課程理念的實(shí)效性內(nèi)化，自覺地踐行，使自己的教學(xué)行為發(fā)生質(zhì)的變化，使學(xué)生在課堂中化被動(dòng)為主動(dòng)，讓課堂充滿生機(jī)與活力，有效提高課堂的實(shí)效性。使學(xué)生真正成為葉圣陶先生說的那樣：“自能讀書，不待老師講?！比绻f有效教學(xué)在于課堂，那么，教師的反思就在課下了。通過學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的自我反思，并把反思看做是優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師可持續(xù)性發(fā)展的重要舉措。通過教學(xué)反思，教師可以形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，使自己在教學(xué)領(lǐng)域不斷取得進(jìn)步。因?yàn)?，教學(xué)反思不僅有利于教師的自我教育，還有利于教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”和學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，師生共同提高，同時(shí)更能促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。教師通過對(duì)自己教學(xué)行為的思考與研究，對(duì)自己在教學(xué)中存在的問題不斷地進(jìn)行回顧，運(yùn)用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的要求不斷地檢驗(yàn)自己，這追求的是教學(xué)全過程的合理性。四、自身素質(zhì)得以提高通過這次學(xué)習(xí)，我的自身素質(zhì)方面也得以提高，對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解更深刻。師德建設(shè)方面利用校本研修認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，學(xué)習(xí)鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論；以學(xué)習(xí)《教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等的有關(guān)規(guī)定為基礎(chǔ)，借助理論研修與實(shí)踐交流，對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，樹立熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表的意識(shí)和責(zé)任感，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)，塑造良好的教師形象，努力成為“學(xué)生歡迎，家長(zhǎng)放心，同行佩服，社會(huì)敬重”人類靈魂工程師?，F(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)方面結(jié)合專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，圍繞新課程，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教材》、《解讀》的學(xué)習(xí)和對(duì)新課程改革教學(xué)中問題的研究為主要內(nèi)容，解讀課改相關(guān)信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)習(xí)當(dāng)前教育發(fā)展的理論，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，樹立學(xué)生為主體的觀念，特別是用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，從而提高自己適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的能力。教育教學(xué)技能的進(jìn)步方面積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極閱讀教育教學(xué)相關(guān)書籍，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并作好讀書筆記、心得體會(huì)、反思以及案例分析，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在課改中，和同組的老師一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫作水平。教育科研能力的提升方面教師的教育科研理論的學(xué)習(xí)及教育科研工作對(duì)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有重要的作用，教師應(yīng)樹立正確的科研意識(shí)，客觀、科學(xué)的認(rèn)識(shí)教育科研工作。為此，我積極學(xué)習(xí)教育科研知識(shí)，提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，全面提升參與科研的積極性和主動(dòng)性，使科研逐漸成為自己日常工作中的一種需要?；厥走@段學(xué)習(xí)的日子，有艱難跋涉的痛苦，有不斷成長(zhǎng)的快樂。專家的講座，名師的精華給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，豐富的精神食糧。這一切讓我體會(huì)了時(shí)間的意義，明白了擁有的快樂。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力，做快樂教師，教快樂學(xué)生。我相信：只要行動(dòng)，就有收獲；只要堅(jiān)持，就有奇跡。
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