【正文】 法，因?yàn)闆](méi)有用好，而被小視了。認(rèn)為熟讀背誦是小兒科，是認(rèn)識(shí)出了問(wèn)題，對(duì)熟讀背誦的作用產(chǎn)生懷疑，是操作方法出了問(wèn)題。不可否認(rèn)，熟讀背誦是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，讀是吸收，通過(guò)讀獲得知識(shí)，借鑒寫法，領(lǐng)悟思想，陶冶情操。對(duì)于文言文教學(xué)而言，這一點(diǎn)尤其重要，沒(méi)有熟讀背誦，就不能很好地進(jìn)行語(yǔ)匯的積累，也不能很好地了解和掌握文言句式，那自然就沒(méi)有辦法讀懂文言文。同時(shí)，熟讀背誦是培養(yǎng)文言語(yǔ)感的重要方法和有效途徑，文言語(yǔ)感的形成只有通過(guò)量的積累才能獲得。所以葉圣陶說(shuō)：“學(xué)文言，必須熟讀若干篇。勉強(qiáng)記住不算熟，要自然成誦才行。因?yàn)槲难允橇硪环N語(yǔ)言，不是現(xiàn)代口語(yǔ)運(yùn)用的語(yǔ)言，文言的法則固然可以從分析比較而理解，可是要養(yǎng)成熟極如流的看文言的習(xí)慣，非先熟讀若干篇文言不可。”新課標(biāo)也明確要求“誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”。認(rèn)識(shí)到位，還要方法得當(dāng)。熟讀背誦的內(nèi)容要進(jìn)行挑選，以教材中名篇名段為主。挑選的篇段不宜過(guò)多，也不宜過(guò)少，做到適量，讓學(xué)生力所能及。熟讀背誦要在透徹理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，以保證其質(zhì)量，不能機(jī)械地死記硬背，那是白費(fèi)力氣。正如葉圣陶所言：“死用記憶絕不是辦法，漫不經(jīng)心的讀著讀著，即使讀到熟爛，也很難有心得；必須隨時(shí)運(yùn)用思考與判斷，接著摘要記憶?！雹捱€應(yīng)該有一套行之有效的督促檢查的措施，使之落到實(shí)處。另外，“課文只是一個(gè)例子”，因此，課外的拓展和延伸也是極其重要的！僅僅想依靠教材上所選的有限的文言篇目來(lái)培養(yǎng)起學(xué)生的文言閱讀能力，這是不現(xiàn)實(shí)的。熟讀背誦的篇目只能算是精讀的內(nèi)容，精讀的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀，單靠課本是完不成這個(gè)任務(wù)的。（字?jǐn)?shù)為5289字）主要參考文獻(xiàn)： 嚴(yán)彩鳳；文言文教學(xué)之管見(jiàn)[J]；中國(guó)校外教育（理論）；2007年06期 孫連華；初中文言文閱讀五步教學(xué)法的實(shí)踐嘗試[J]；中學(xué)語(yǔ)文；2009年24期 蔡鑫波；淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣[J]；當(dāng)代教育論談；2009年5期 張兆鸞；談文言文教學(xué)的思想教育[J]；寧夏教育；1981年06期 5 郭移山；文言文教學(xué)應(yīng)當(dāng)改革[J]；安徽教育；1986年01期第五篇：劉芳雄先進(jìn)事跡介紹劉芳雄先進(jìn)事跡介紹劉芳雄，男，1973年5月出生，溫州大學(xué)法政學(xué)院副教授，武漢大學(xué)法學(xué)博士，南京大學(xué)法學(xué)博士后，主要從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)和經(jīng)濟(jì)法學(xué)的研究和教學(xué)工作。為人勤奮、敬業(yè)、上進(jìn)，團(tuán)隊(duì)合作精神強(qiáng)。近年來(lái)，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和部門同事的幫助下，本人在教書育人等方面均取得了一定的成績(jī)，主要表現(xiàn)如下：一、師德方面本人堅(jiān)決擁護(hù)和堅(jiān)持黨的教育方針，能用正確政治觀點(diǎn)影響和教育學(xué)生，關(guān)心時(shí)事政治，關(guān)心時(shí)事。作為一名教師黨員，積極參加科學(xué)發(fā)展觀教育活動(dòng)。熱愛(ài)學(xué)校，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心集體，顧全大局。利用業(yè)余時(shí)間閱讀道德修養(yǎng)心理學(xué)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。工作中能充分發(fā)揮教書育人的作用，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真完成各項(xiàng)工作。二、教學(xué)方面具有良好的口頭表達(dá)能力，習(xí)慣于在法學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)中揉入經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和史學(xué)事實(shí)，習(xí)慣于在對(duì)知識(shí)點(diǎn)、案例進(jìn)行定性分析的同時(shí)進(jìn)行定量分析，習(xí)慣于廣泛利用音像材料、圖表進(jìn)行教學(xué)，所講課程深受學(xué)生好評(píng)。在努力教好“學(xué)”的同時(shí)，本人積極從事教學(xué)改革和教學(xué)研究，并取得了一定的成績(jī)：（1）作為負(fù)責(zé)人所任教的《法學(xué)概論》課程，被評(píng)為“溫州大學(xué)2010精品課程”；（2）作為骨干教師所任教的《環(huán)境與資源保護(hù)法》課程，被評(píng)為“溫州市2009精品課程”，本人排名第二；（3）所申報(bào)的《創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革：以環(huán)境與資源法課程為例》，順利獲得溫州大學(xué)2010教改課題立項(xiàng)。由于工作積極努力，在2009—2010，本人教學(xué)業(yè)績(jī)考評(píng)為A，考核為優(yōu)職。三、育人方面一直以來(lái)，以培養(yǎng)能“獨(dú)立思考、自由表達(dá)”的學(xué)生為己任，兢兢業(yè)業(yè)育人。在教學(xué)過(guò)程中，積極探索，在教學(xué)過(guò)程中滲透愛(ài)國(guó)主義教育，同時(shí)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力。在此同時(shí)，本人：真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生，盡力幫助學(xué)生解決實(shí)際困難：2010屆畢業(yè)生吳瀟敏，其父被誣告盜伐林木，被福建省南屏市警方刑事拘留。得知此消息后，劉芳雄老師在向吳瀟敏提供法律咨詢之余，立即聯(lián)系在南屏市司法界工作的朋友，積極提供法律幫助?，F(xiàn)事件已取得較好進(jìn)展。積極投身于學(xué)院的專業(yè)建設(shè)，為學(xué)生尋找專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)：利用自己在浙江時(shí)代商務(wù)律師事務(wù)所兼職的機(jī)會(huì)，將該所聯(lián)系為法政學(xué)院固定的暑期實(shí)踐基地和專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地?！坝懈冻鼍陀谢貓?bào)”，學(xué)生們對(duì)本人的工作給予了極高的評(píng)價(jià)：繼在20072008當(dāng)選為 “法政學(xué)院最受學(xué)生愛(ài)戴的老師”之后，本人于2010年再次當(dāng)選“法政學(xué)院最受學(xué)生愛(ài)戴的老師”和“溫州大學(xué)最受學(xué)生愛(ài)戴的老師”。四、科研方面本人自博士畢業(yè)以來(lái)，積極進(jìn)取、勤勉嚴(yán)謹(jǐn)。至今為止，本人出版專著一部（《國(guó)際法院咨詢管轄權(quán)研究》，浙江大學(xué)出版社，2008/04版），參編著作5部（包括副主編《國(guó)際法》，重慶大學(xué)出版社，2010年版），在《南大法律評(píng)論》、《經(jīng)濟(jì)法論叢》等法學(xué)類CSSCI期刊上公開(kāi)發(fā)表教研、科研論文20余篇（發(fā)表在CSSCI級(jí)別刊物上8篇），主持浙江省社科規(guī)劃課題一項(xiàng)（課題名：《企業(yè)社會(huì)責(zé)任的實(shí)施路徑研究：以浙江省為例》），主持廳局級(jí)課題三項(xiàng)（課題資料分別為： 2009“江蘇省博士后科研資助計(jì)劃”資助項(xiàng)目《企業(yè)社會(huì)責(zé)任的法律規(guī)制：比較和實(shí)證的視角；浙江省法學(xué)會(huì)科研課題《構(gòu)建和諧社會(huì)與民營(yíng)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任研究：以溫州為例》》；溫州市文化工程項(xiàng)目《全球化背景下溫州企業(yè)“走出去”法律問(wèn)題研究》），參與省部級(jí)等級(jí)別課題7項(xiàng)。因?yàn)榭炭嚆@研業(yè)務(wù)，本人在科研方面取得一定的成績(jī)：專著《國(guó)際法院咨詢管轄權(quán)研究》填補(bǔ)了本人國(guó)在此領(lǐng)域的空白，榮獲浙江省法學(xué)會(huì)2004—2009年優(yōu)秀法學(xué)研究成果獎(jiǎng)（2009年12月頒發(fā)）；論文《國(guó)際法院視角下的反臺(tái)獨(dú)問(wèn)題》獲溫州市第十二屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)（2009年12月頒發(fā)）；論文《社會(huì)穩(wěn)定與互聯(lián)網(wǎng)的社會(huì)責(zé)任》獲溫州市政法委、溫州市法學(xué)會(huì)2009年“推進(jìn)綜合治理 共創(chuàng)平安溫州”論壇征文“優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)”。