人教版九年級(jí)上教學(xué)總結(jié)-資料下載頁(yè)
2024-12-08 01:02本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】臨近期末的時(shí)候，我一直在問自己，這個(gè)學(xué)期到底做了什么？靜下心來，仔細(xì)梳理，發(fā)現(xiàn)，就是這么簡(jiǎn)單的問題，回答起來卻并不容易。做什么是高質(zhì)量的語文工作？怎樣做初三的語文老師，甚至怎樣做初三上學(xué)期語文。以上的問題是我這學(xué)期一直不斷思考的，我打算用如下的分類方式來回答。（一）沒有備出新意的課文。第二篇是《智取生辰綱》，沒有第一次備的好。首選培根的《談讀書》，通篇一大段，不知道從何開始，始終。找不到好的切入點(diǎn)?！稐钚拗馈穫淞藘纱危谝淮问亲约荷?，常規(guī)思路，先。整體感知，梳理關(guān)于楊修的幾件事，再引導(dǎo)學(xué)生分析楊修死因，這個(gè)思路四平八穩(wěn)。妙好辭”的典故入手，再用比較閱讀法，將本文與《世說新語》中關(guān)于楊修的故事做比較，教案設(shè)計(jì)高于所授班級(jí)一個(gè)層次，學(xué)生接受。和江蘇的馬老師，連同上海劉鵬老師對(duì)冰心的《荷葉母親》進(jìn)行同課異構(gòu)。以上的總結(jié)不太全面，但基本能反映我個(gè)人對(duì)本學(xué)期語文教學(xué)的反思活動(dòng)過程。
【正文】 生自學(xué)，學(xué)生沒有回答出來，老師讓學(xué)生合作，學(xué)生還是沒有弄懂，于是老師讓學(xué)生多讀幾遍，并播放準(zhǔn)備好的幻燈片，部分學(xué)生慢慢地理解了，可是，老師依然追問全班同學(xué)，是不是都懂了，學(xué)生并沒有都懂，于是老師繼續(xù)請(qǐng)部分學(xué)生復(fù)述，最后大多數(shù)學(xué)生真的懂了，老師才算結(jié)束了這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這是真正為大多數(shù)學(xué)生著想，是真正 的求實(shí)精神。 四、作業(yè) 本學(xué)期在作業(yè)布置上，沿襲過去的老路，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，以字詞訓(xùn)練為輔，作文教學(xué)為重點(diǎn)，適當(dāng)增加課外閱讀，整體來看，學(xué)生字詞把握可以過關(guān)，這一點(diǎn)從期末復(fù)習(xí)時(shí)的聽寫能夠看出來。 作文方面，本學(xué)期重點(diǎn)加強(qiáng)各類作文技巧的訓(xùn)練，比如好的作文開頭與結(jié)尾的訓(xùn)練，小標(biāo)題訓(xùn)練，看電影寫作文式的片段訓(xùn)練，有沒有效果，還要看期末的學(xué)生作文成績(jī)，不過從平時(shí)的月考和期中考來看，成績(jī)還是比較理想的，效果較為明顯。 以上的總結(jié)不太全面，但基本能反映我個(gè)人對(duì)本學(xué)期語文教學(xué)的反思活動(dòng)過程。
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