三結(jié)合教育心得體會(huì)-資料下載頁(yè)
2024-10-28 23:25本頁(yè)面
【正文】 報(bào)學(xué)校開(kāi)展的德育活動(dòng)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，請(qǐng)家長(zhǎng)介紹教育子女的經(jīng)驗(yàn)，還可以全方位地展示學(xué)生在校的表現(xiàn)情況。如學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的小片段，學(xué)生的各科作業(yè)、作品等。讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)有了一個(gè)更深的了解。同時(shí)，通過(guò)家長(zhǎng)之間的互相交流也讓家長(zhǎng)們學(xué)到了一些優(yōu)秀的教育孩子的方法。利用請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去和家長(zhǎng)進(jìn)行多途徑溝通。家長(zhǎng)、學(xué)?？梢蕴拐\(chéng)相待，隨時(shí)溝通。學(xué)校能及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生日常表現(xiàn)、學(xué)校重大活動(dòng)、學(xué)校提出的要求和建議，家長(zhǎng)也能及時(shí)反饋學(xué)生思想狀況，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題給予及時(shí)處理。三、三位一體，落實(shí)品質(zhì)教育。學(xué)生平時(shí)不只是在學(xué)校里生活，他還在家庭、社區(qū)里生活，因此，對(duì)學(xué)生的教育，僅僅依靠學(xué)校、家庭、社區(qū)的任何一方是不夠的。要形成教育合力，一定要三位一體，緊密配合。只有加強(qiáng)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的融合，才能真正形成綜合一致的整體性教育網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造學(xué)生健康的成長(zhǎng)環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉能力。每學(xué)期末，學(xué)校都要和學(xué)生、家長(zhǎng)簽訂關(guān)于穩(wěn)定安全的責(zé)任書及致家長(zhǎng)的一封信。除把本學(xué)期學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、體育等方面的情況向家長(zhǎng)一一告知，還鼓勵(lì)學(xué)生將良好的行為規(guī)范帶到村，積極參加各項(xiàng)村里活動(dòng)、公益活動(dòng)，學(xué)做并參與家務(wù)勞動(dòng)。學(xué)校還要求各班在新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的假期生活進(jìn)行總結(jié)，做好“開(kāi)學(xué)第一課”組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)能力。我校經(jīng)常組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐各類活動(dòng)，如巴扎宣傳表演、學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛(ài)心等。學(xué)生受教育的范圍更大了。同時(shí)，也為社會(huì)進(jìn)一步了解學(xué)校工作，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任打下了良好基礎(chǔ)。聯(lián)系村委、家長(zhǎng)，合力推動(dòng)教育。對(duì)于社區(qū)及時(shí)反饋的學(xué)生校外情況，學(xué)校及時(shí)教育并聯(lián)系家長(zhǎng)，形成三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，整合各種資源，精心搭建有利于未成年人健康成長(zhǎng)的活動(dòng)平臺(tái)，使學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育相互銜接。這學(xué)期我校與村委、家長(zhǎng)配合，開(kāi)展了“青少年遠(yuǎn)足”的環(huán)保教育主題活動(dòng)，組織部分學(xué)生到北山坡感受大自然，美化環(huán)境，參觀工業(yè)園。當(dāng)學(xué)生躺在草坪上，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)：“這次活動(dòng)，既鍛煉了自己，還獲得了不少知識(shí)，真是受益匪淺啊！”第五篇：2013三結(jié)合教育工作總結(jié)學(xué)校、社會(huì)、家庭“三結(jié)合”教育工作總結(jié)學(xué)校、社會(huì)、家庭三者緊密聯(lián)系，形成立體化教育網(wǎng)絡(luò)，在當(dāng)今已引起廣大教育工作者的重視。為了更好地教育好下一代，學(xué)校不能再關(guān)門辦學(xué)，只有努力構(gòu)建三結(jié)合的教育模式，才能形成強(qiáng)大的教育合力，事半功倍地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。因此，優(yōu)化與社區(qū)的聯(lián)系，發(fā)揮其育人功能成了我校在進(jìn)行德育實(shí)驗(yàn)改革中的一個(gè)重要課題。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)的素質(zhì)決定家庭教育的層次。家長(zhǎng)自身的知識(shí)、品德、情趣、修養(yǎng)、儀態(tài)、舉止、言談等對(duì)子女的思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生一定的導(dǎo)向和潛移默化的深刻影響。要使家長(zhǎng)的教育方式與學(xué) 校同步，就必然要改變某些家長(zhǎng)的心理狀態(tài)。當(dāng)然，家長(zhǎng)對(duì)子女和教師對(duì)學(xué)生之間的關(guān)系有著本質(zhì)的差異。教師和學(xué)生的關(guān)系是短期的社會(huì)關(guān)系，這種關(guān)系是可以發(fā)生變化的；家長(zhǎng)與子女的關(guān)系是特殊的血緣關(guān)系，這種 關(guān)系是不能夠改變的。所以要矯正家長(zhǎng)對(duì)子女教育所產(chǎn)生的心理偏向，最有效的措施是提高家長(zhǎng)的心理素質(zhì)。長(zhǎng)期的教育實(shí)踐告訴我們，最優(yōu)化的途徑是教師與家長(zhǎng)經(jīng)常地、作有目的且富有感情的聯(lián)系。教師與家長(zhǎng)聯(lián)系的目的是讓家長(zhǎng)了解學(xué)校、班級(jí)近期的教育內(nèi)容，孩子成長(zhǎng)的教育氛圍和孩子在校的表現(xiàn)，同時(shí)使教師掌握學(xué)生在校外的情況，以正確地把握學(xué)生的個(gè)性心理特征。在溝通教師和家長(zhǎng)思想的過(guò)程中，可以盡力克服家長(zhǎng)的依賴、應(yīng)付心理，做到彼此了解，相互支持、互樹(shù)威信，共同研究教育措施。同時(shí)，也可以增進(jìn)和1培養(yǎng)相互間的情感，把師生之愛(ài)和親子之愛(ài)融為一體，同心協(xié)力，使學(xué)校教育和家庭教育和諧統(tǒng)一。為了更好地加強(qiáng)家校聯(lián)系，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校是一條很好的途徑。成立家長(zhǎng)學(xué)校不僅是學(xué)校的需要，更是家長(zhǎng)的需要。隨著形勢(shì)的發(fā)展，在獨(dú)生子女比例越來(lái)越大的今天，家長(zhǎng)共同來(lái)探索家庭教育規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)教育子女的目標(biāo)是十分必要的。參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)首先是家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)的需要。家長(zhǎng)們普遍感到現(xiàn)在的孩子難教難管。由于這一代人的社會(huì)生活環(huán)境和受到的各種教育，與自己青少年時(shí)代相比有了巨大的變化，他們從前輩那里接受下來(lái)的中國(guó)傳統(tǒng)家庭教育的思想觀念和方式方法，已難于奏效。古代先哲先賢們留下來(lái)的“家訓(xùn)”一類經(jīng)驗(yàn)之談往往在實(shí)踐中碰壁。直覺(jué)使他們感到教育孩子是一門學(xué)問(wèn)，為了孩子的明天和家庭的幸福，他們迫切要求了解和掌握這門學(xué)問(wèn)，即提高自身科學(xué)教育兒童方面的素質(zhì)。而家長(zhǎng)學(xué)校無(wú)疑可以滿足他們這種要求。其次是交流家教經(jīng)驗(yàn)的需要。許多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，同樣聰明、一起成長(zhǎng)的孩子，上學(xué)以后在思想品德和學(xué)業(yè)成績(jī)方面就出現(xiàn)了不小的差異。他們?cè)诹w慕別家學(xué)習(xí)“尖子”和升學(xué)成功者的同時(shí)，急切想要了解他們的教子經(jīng)驗(yàn)，以便及早發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己家教的不當(dāng)或不足。而家長(zhǎng)學(xué)校則可以成為交流家教經(jīng)驗(yàn)的理想場(chǎng)所。
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