20xx年遠程教育培訓初中數學學科總結-資料下載頁
2024-10-28 23:23本頁面
【正文】 新課程的數學是從生活中來的數學注重數學與大自然及人類社會的密切聯系。新教材不再是由一堆毫無生氣的數字組成的，而是發(fā)生在學生身邊的有趣的故事，是看得見摸得著。讓學生在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學和應用數學。如：第一冊教材中新增的＂分類＂、＂位置與順序＂、＂統(tǒng)計＂就是向學生展示數學問題存在的實際環(huán)境，使學生體會到所學的數學內容與自己每天接觸的問題息息相關，并運用已有的生活經驗去解決數學問題。從孩子們的生活經驗出發(fā)，讓他們感受到的是一個親切的數學問題，使他們樂于接收。注重數學在生活實踐中的應用知識來源于生活而又服務生活。學知識是為了長本領。新教材及其注重讓孩子們體驗成功的樂趣。孩子們的最大樂趣是他們能用自己剛學會的知識去解決一個生活問題了，那便是他們最大的喜悅。在新課教學后給孩子們一次檢驗自我的機會。例如：在《位置與順序》中，教學完前后、上下、左右時，教材中出現了＂去火車站＂一題，請學生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路，當一當小小導行員。許多孩子躍躍欲試，不僅說得很詳細，還給了建議走哪條路比較近？可見孩子們是非常樂意展現自我的。二、新課程中的數學是學習多樣方法的數學通過新課改的學習我更深刻的認識到，教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新知識，而是為了教給學生學習的方法，使學生懂得用已學的方法去學習新知識、解決新問題。在新教材中，加強心算、允許估算，計算上，像5＋8＝要求尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。有的學生發(fā)現了5＋8其實用8＋5來想更好，把5拿來分成2和3；有的學生認為剛學了9＋5＝用它來推算出結果更簡單；更有學生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。在我們看來有的似乎不可以理解，但在學生的應用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產生。新教材還力求凸現教材的靈活性，解法的多樣性。鼓勵孩子們學著用不同的眼光認識世界，知識自然就變得五彩繽紛起來。新課程給教學帶來新契機，也給教師帶來了新生命，新學期即將來臨，我將帶著新課改的理念積極的投入到新的教學工作中，爭取取得更大的進步！2010年3月
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