“國(guó)培計(jì)劃(20xx)”信息技術(shù)應(yīng)用能力提升專題培訓(xùn)總結(jié)-資料下載頁
2024-10-28 23:02本頁面
【正文】 ，是他們展現(xiàn)才能的舞臺(tái)。信息技術(shù)條件下的教師的新角色越來越發(fā)揮著重要的作用，成為學(xué)生探索新知識(shí)、獲得有效學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者和參與者。2．學(xué)校加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)在校園網(wǎng)絡(luò)即信息化建設(shè)過程中，人們常常輕視了對(duì)人的信息化，無論是從資金的分配，還是從培訓(xùn)的內(nèi)容來看，都存在這種現(xiàn)象。一所學(xué)校愿意花幾百萬元建網(wǎng)，但是不愿意花更多的錢對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，即使有一些培訓(xùn)，也只是技術(shù)層面的培訓(xùn)，忽視了教育思想、教育觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)方法、技術(shù)整合等方面的培訓(xùn)，忽視了營(yíng)造一個(gè)信息技術(shù)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，如何提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力，成為一個(gè)新的研究課題，作為信息技術(shù)教育的培訓(xùn)，不僅應(yīng)進(jìn)行技能方面的培訓(xùn)和訓(xùn)練，更重要的是要引導(dǎo)教師掌握有關(guān)信息技術(shù)的基本理論、方法，以及解決問題的方法，引導(dǎo)教師運(yùn)用所學(xué)的方法去從事教育教學(xué)活動(dòng)，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)教育背景下，教師應(yīng)該是一位既有理論知識(shí)，又能熟練應(yīng)用技術(shù)解決教學(xué)實(shí)踐問題的專業(yè)化人員，培訓(xùn)的方法不能僅僅是教授先進(jìn)的信息技術(shù)理論，重要的是讓教師通過參與培訓(xùn)活動(dòng)，獲得基本素質(zhì)和技能，能夠運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)。3．教師提高信息素養(yǎng) 技術(shù)使用要因課制宜，靈活多樣，策略適當(dāng)。并不是技術(shù)越多越好，更不能利用計(jì)算機(jī)投影將課本“搬家”，把傳統(tǒng)的“人灌”變?yōu)楝F(xiàn)代的“電灌”，這在近年來信息化課改中已有太多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)可供借鑒。三、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合呼喚教師自我更新 信息化環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)存在著巨大差異。傳統(tǒng)教學(xué)以教師授課為主,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以教師啟發(fā)、引導(dǎo)并與學(xué)生共同探討為主；傳統(tǒng)教學(xué)基本上是灌輸式教學(xué),信息化條件下是交互式教學(xué)；傳統(tǒng)課堂教學(xué)目標(biāo)單一，注重知識(shí)、注重智力；信息化課堂教學(xué)目標(biāo)的多樣性，智力與非智力并重，注重創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀；因此，教師要適應(yīng)信息化環(huán)境下教學(xué)模式的變遷，必須應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，主動(dòng)進(jìn)行自我更新。1．教育觀念的更新信息技術(shù)與課程相整合的過程決不僅僅是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的簡(jiǎn)單運(yùn)用過程,它必將引發(fā)教育、教學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。把課堂還給學(xué)生，使課堂充滿生命的活力，讓每個(gè)學(xué)生各得其所，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得到最充分的發(fā)展；把世界引進(jìn)教室，使課堂成為社會(huì)的組成部分，使學(xué)生與現(xiàn)實(shí)零距離接觸；把信息化為知識(shí)，把知識(shí)化為智慧，使有限的課時(shí)得到最大的收益。為此，面對(duì)信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的浪潮，教師應(yīng)該是信息、思想及知識(shí)的先覺者，更多、更快、更好地傳播最新、最前沿的先進(jìn)文化信息。教學(xué)不只是傳授語言邏輯知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析、加工和運(yùn)用信息資源的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生能夠充分利用多媒體自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。2．專業(yè)知識(shí)的更新教師專業(yè)發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程，是教師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升專業(yè)精神，增強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)、掌握教育規(guī)律、拓展學(xué)科知識(shí)、強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。教師只有不斷地提升自己的專業(yè)水平，才能使教學(xué)工作始終保持旺盛的生命力。教師要在教學(xué)實(shí)踐中觀察他人教學(xué)的同時(shí)，反思自己的教學(xué)，并在理論指導(dǎo)下不斷提高自己的教學(xué)水平；要樹立終身學(xué)習(xí)和與學(xué)生共同發(fā)展的觀念，只有這樣才會(huì)從自己的生命體驗(yàn)中懂得終身學(xué)習(xí)的價(jià)值，努力在自己的教育實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣和能力，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神、理論實(shí)踐與文化的統(tǒng)一。3．教研觀念的更新教育是充滿智慧的事業(yè)，它呼喚教師的創(chuàng)造，要求教師具有較強(qiáng)的科研意識(shí)、科研知識(shí)與能力，永遠(yuǎn)站在學(xué)科的前言，矢志不逾地追求真理。沒有科研活動(dòng)，只靠背講義，念講義的教師是不稱職的、落伍的教師?？蒲心芰κ歉哔|(zhì)量教育和教師自身專業(yè)發(fā)展的必要條件。教師的研究能力，首先表現(xiàn)為對(duì)自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象的反思能力，尤其是利用信息化環(huán)境在教學(xué)內(nèi)容和方法上的開拓、創(chuàng)新能力。總之，通過本次培訓(xùn)，我更加明白日新月異的信息技術(shù)在當(dāng)代教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為全國(guó)課程改革的熱點(diǎn)之一，教師已經(jīng)成為推進(jìn)信息化教育的重要力量，這對(duì)實(shí)現(xiàn)人口大國(guó)到人才大國(guó)、教育大國(guó)為教育強(qiáng)國(guó)來說具有特殊的意義。我們要借信息技術(shù)的雙翼，通過持續(xù)不斷的努力，推進(jìn)教師專業(yè)化、信息化的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的根本變革，最終促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育的展翅騰飛。海南區(qū)四完小 白小平
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