【正文】 的重新學(xué)習(xí)，并要求寫好學(xué)習(xí)筆記，做好重點內(nèi)容摘錄和記憶。開學(xué)后又利用第一周、第二周的時間，以教研組為單位進行了“重溫課標(biāo)，通讀教材，制定課題”的活動。各教研組組長帶領(lǐng)老師們就假期自學(xué)《課標(biāo)》的情況進行交流，并結(jié)合期初的學(xué)科教材分析在組內(nèi)進行教材的通讀。重點結(jié)合教師平日教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)的問題進行研究討論，確定本學(xué)期各教研組的研究課題。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)，將本學(xué)期學(xué)校的研究重點，如“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)課前預(yù)習(xí)模式研究”、“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)課后拓展模式研究”、“分層教學(xué)研究”等貫穿到各教研組的課題研究計劃中。，加強有效集備和有效教研的引領(lǐng) 開學(xué)第二天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部就開始深入課堂、深入教研組隨堂聽課、參加教研集備活動，根據(jù)課堂調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題，教導(dǎo)主任第二周進行了教師集體備課模式業(yè)務(wù)講座。重點進行了“學(xué)校集備模式”、“如何制定教學(xué)目標(biāo)”、如何進行“當(dāng)堂達標(biāo)”、如何分層教學(xué)、分層作業(yè)教學(xué)的培訓(xùn)。要求每位教師每單元的教學(xué)必須在備課組通過集體備課后方能實施，集體備課仍然堅持主備、自備、討論、施教、反思五個環(huán)節(jié)進行。講座后領(lǐng)導(dǎo)干部通過參與集備、抽查集備組活動情況、活動記錄等形式，力求使集體備課真正發(fā)揮效能的最大化，從而使“有效教學(xué)，高效課堂”的實施得到保證。本學(xué)期學(xué)校重點提出加強分層教學(xué)的研究，要求在二次備課中將分層教學(xué)設(shè)計和分層作業(yè)設(shè)計用藍色字體標(biāo)注并加粗，先從形式上引領(lǐng)老師自覺地進行分層教學(xué)。下一步重點進行分層教學(xué)有效性的研究?！熬劢褂行Ы虒W(xué)，構(gòu)建高效課堂”開展“和諧團隊課堂教學(xué)精彩展示活動”。根據(jù)學(xué)校研究主題，各教研組長帶領(lǐng)組員按照主備——自備——討論——施教——反思五個環(huán)節(jié)開展集體備課活動，并推薦一名組員執(zhí)教校級展示課，學(xué)校每周計劃中列出安排表，簡訊中對參與上課、聽課情況進行反饋。（1）活動前學(xué)校教導(dǎo)主任進行了如何評課的講座，結(jié)合目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式對教師提出聽課要求，關(guān)注目標(biāo)的設(shè)定、目標(biāo)的達成度、學(xué)生的參與度等；并細致講解了根據(jù)區(qū)課堂教學(xué)評價標(biāo)準制定的學(xué)?！墩n堂教學(xué)評價表》的填寫方法。每位執(zhí)教教師要對自己的課堂教學(xué)進行自評，全體參與教師進行互評，評價表由教導(dǎo)處存入檔案，教師課堂教學(xué)成績納入績效考核中。（2）學(xué)校對所有的教研組展示課進行了全程錄像。目的有三：第一是作為學(xué)校目標(biāo)導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式研究的案例存入檔案；第二是存入學(xué)校的教學(xué)資源庫，為其他教師提供范例；第三，也是最重要的一點就是通過教師個人觀看錄像寫實錄、教研組成員邊觀看錄像邊評課，有的放矢地提高全體教師的課堂教學(xué)水平。（3）本次展示課的另一個關(guān)注點是分層教學(xué)的研究，既關(guān)注課堂中分層教學(xué)的實施，更關(guān)注學(xué)生作業(yè)教學(xué)的分層實施。本學(xué)期學(xué)校把分層課堂教學(xué)作為一項重要課題加強研究，努力凸顯分層優(yōu)勢。要求教師要針對不同層次的學(xué)生，制訂教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方法，做到目標(biāo)分層，講授分層、作業(yè)分層、考核同層與分層，真正實現(xiàn)“因材施教”。我們將把分層教學(xué)研究落實到教學(xué)研究、教學(xué)管理的方方面面。學(xué)校建議語文教師，要課內(nèi)外相結(jié)合，擴大學(xué)生閱讀量，夯實語文基本技能，在“多彩語文”品牌的帶動下，激發(fā)不同層次學(xué)生的潛能，最大限度的實和多彩發(fā)展。英語教師要利用早讀與外教課時間強化語音、語調(diào)的訓(xùn)練與糾正，加強單詞與語篇的識記與積累，使我校學(xué)生“人人能說一口標(biāo)準的英語”。數(shù)學(xué)教師要針對學(xué)生的知識薄弱點，強化計算、思維與空間能力的訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，努力把分層教學(xué)打造成我校的一個品牌，以期達到優(yōu)秀生更優(yōu)、中等生穩(wěn)定、學(xué)困生進步的目標(biāo)。三、以全市“教師技能大練兵”為契機，重視教師隊伍建設(shè)，促進素質(zhì)教育的實施我校依據(jù)《李滄區(qū)教育體育局關(guān)于開展全區(qū)中小學(xué)教師技能大練兵活動方案》的通知，結(jié)合我校實際，開展“誦”（普通話誦讀）、“書”（規(guī)范漢字書寫）、“作”（教學(xué)課件制作）、“說”（說課）、“教”（課堂教學(xué)）、“評”（課堂觀察與評課）、“禮”（教師禮儀培訓(xùn)）、“?！保▽W(xué)科專長）、“學(xué)”（學(xué)現(xiàn)代教育理論）九個系列活動，采取分步實施，分模塊達標(biāo)的原則，充分利用有效的研修方式開展練兵活動。，讓教師練就扎實基本功我們的具體做法是，立足校本，把大練兵活動作為校本培訓(xùn)工作的一項重要內(nèi)容和載體，積極組織開展各種技能練兵活動。按照活動的安排部署，充分發(fā)揮校內(nèi)外教師資源及其他教育資源的作用，分階段、分層次、分對象地開展訓(xùn)練,舉辦具有學(xué)校特色的活動，合理布置培訓(xùn)作業(yè)，督促教師練兵，提升活動質(zhì)量和水平，確保練兵活動落到實處。如我們對教師書寫基本功的要求包括以下四點：筆畫清楚、正確規(guī)范、勻稱有力、熟練美觀。為此，學(xué)校教師每天鋼筆書寫兩行規(guī)范字筆畫分解，而書寫的鋼筆字由教師們專門挑選容易寫錯筆畫的字，將字一筆一劃的分解開來。這樣在練字的同時也讓老師們的書寫順序更加規(guī)范。在此基礎(chǔ)上，每周書寫一張毛筆字，每月書寫一張鋼筆書法作品。學(xué)校隨時將教師的優(yōu)秀作品進行展示，促進青年教師專業(yè)成長，為青年教師搭建了一個相互交流、取長補短的平臺。再如，為了深入開展教師技能大練兵活動培訓(xùn)項目“誦”，自5月9日起，學(xué)校每次國旗下講話陸續(xù)安排教師進行3—5分鐘的經(jīng)典詩文賞析的活動。在此基礎(chǔ)上，開展師生讀后感征文大賽等一系列有趣的讀書活動。從而引導(dǎo)廣大師生去賞析經(jīng)典詩文，感受傳統(tǒng)文化的韻味。在大練兵的技能培訓(xùn)過程中，學(xué)校教導(dǎo)處對教師的基本技能訓(xùn)練進行月檢查評比，將評比結(jié)果記錄在冊，做教師教學(xué)業(yè)績的一項積累。我們注重加強教師的崗位專業(yè)能力必練模塊的訓(xùn)練。如每周一篇教學(xué)反思、每周一次自學(xué)并撰寫自學(xué)筆記、每周參加一次集體教研、雙周一次集中業(yè)務(wù)輔導(dǎo)、雙周一次的班主任培訓(xùn)、每月一次教學(xué)比武活動，使教師練就了扎實的基本功。，新課程理念研修，提高教師業(yè)務(wù)理論水平課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，我們繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，提高教師業(yè)務(wù)技能作為師資研修的重點任務(wù)來抓。本期重點學(xué)習(xí)《教學(xué)革命蔡林森與先學(xué)后教》、《高效課堂八講》等書，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)；二是確保研修時間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間；三是形成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念；四是加強合作交流：派教師參加國家遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想、理念，做到資源共享，相互學(xué)習(xí)，共同提高。本期董詣卿、于艷、賈曉琳、林曉、魏文敏、孫喜霞等老師分別參加了上級各部門組織的培訓(xùn)、交流，有效地提高了我校教師的業(yè)務(wù)理論水平，反響較大，效果頗佳。一大批年輕教師因而脫穎而出，本學(xué)期，學(xué)校王文妮、李寧、任夢三位教師當(dāng)選為青島市教學(xué)能手。于艷、王文妮、李寧入選李滄區(qū)名師培養(yǎng)工程。，讓崗位練兵步入快車道我們加強教師的信息技術(shù)能力的訓(xùn)練，讓教師利用網(wǎng)絡(luò)資源有效地為教育教學(xué)服務(wù)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或教研時間組織教師進行網(wǎng)上教研或網(wǎng)上備課。特別是班主任遠程培訓(xùn)、進修論壇、校本培訓(xùn)論壇等教育資源方面形成了新思路，開拓了新途徑。讓崗位練兵與現(xiàn)代化教育技術(shù)相結(jié)合，讓教師在高效快捷的信息狀態(tài)下吸納有利的資源而更好的為教育教學(xué)、為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。四、存在問題：，相互聽課不夠 ，上檔次的較少，好課率還不能達到我們的要求。少數(shù)教師在課堂教學(xué)模式的構(gòu)建上，有僵化的形式主義傾向，有急功近利的思想，教學(xué)上浮躁不實教學(xué)工作是無止境的，這學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了，但我們不敢稍有懈怠。新學(xué)期的工作就會來臨，我們會繼續(xù)努力，克服工作中的不足，不斷創(chuàng)造出教學(xué)工作的新成績。