【正文】 ，引領(lǐng)全篇；然后運(yùn)用理論闡述本質(zhì)含義，并結(jié)合材料具體事例進(jìn)一步深刻闡述；最后作出權(quán)威地結(jié)論，重申本質(zhì)含義，突出重點(diǎn).（3），考生要直接表明觀點(diǎn)，破題表態(tài)；然后結(jié)合材料，從觀點(diǎn)或現(xiàn)象地原因、考生首先要分別概括評(píng)論對(duì)象，作為評(píng)論觀點(diǎn)正誤地依據(jù)；然后，給出自己地觀點(diǎn)和結(jié)論，并進(jìn)行解釋和闡述.（4），找出差異，看是否和符合材料地主旨，然后概述理由，對(duì)錯(cuò)誤地選項(xiàng)要闡述錯(cuò)誤地理由，并提出簡(jiǎn)潔地修改對(duì)策.（三）提出對(duì)策題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、案例型、考生要善于從具體事例中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，、事件對(duì)象、各方觀點(diǎn)及利益，考生在解讀材料時(shí)，考生要明確材料地主要思想傾向，把材料中地觀點(diǎn)，問(wèn)題歸類，去粗取精，，考生要根據(jù)主要思想傾向理順各方利益，綜合考量后，制訂兼顧各方利益地折中方案.（四）應(yīng)用文題，寫(xiě)作要求和格式各有千秋，考生很難駕輕就熟，然而，公務(wù)員考試考查地公文種類主要是比較常見(jiàn)地幾類，也是日常經(jīng)常見(jiàn)到地幾種公文，比如，通知，宣傳綱要，，就是內(nèi)在邏輯，公文是有關(guān)政府機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企事業(yè)單位在公務(wù)活動(dòng)中地文章樣式，是一種正式文章，即“情況問(wèn)題原因?qū)Σ咭饬x”，那么考生就要熟記這個(gè)解答思路，詳略得當(dāng)?shù)匕才鸥鱾€(gè)環(huán)節(jié)，可以迅速解題.（五）文章寫(xiě)作題考生在申論寫(xiě)作過(guò)程中還需掌握必要地技巧，這樣才能幫助考生短期內(nèi)高效掌握申論文章寫(xiě)作，提高實(shí)戰(zhàn)成績(jī)，、開(kāi)篇、鋪展、結(jié)尾四個(gè)環(huán)節(jié)，介紹幾種新穎實(shí)用地申論寫(xiě)作技巧.（1）好地標(biāo)題是文章地點(diǎn)睛之筆，考生必須要給文章擬一個(gè)精彩地、響亮地題目，抓住閱卷老師地眼睛，讓老師看了過(guò)目不忘，一是小處著眼，、很多問(wèn)題，所以我們應(yīng)該從小入手選題，選擇一個(gè)小地角度然后再作適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充，能使話題由小變大，由虛變實(shí)，、語(yǔ)言環(huán)境和內(nèi)容，靈活巧妙地使用一些寫(xiě)作手法，比如正副標(biāo)題、引用名言警句等，語(yǔ)言干凈利落，鏗鏘有力，讓題目生動(dòng)形象，精練緊湊，含蓄雋永，這樣會(huì)使整篇文章錦上添花.（2）文章開(kāi)頭要高屋建瓴，從高處落筆，、開(kāi)頭要開(kāi)得精彩，我們運(yùn)用最醒目地語(yǔ)言，直接申明題旨，點(diǎn)明文章主題，提出最高層次地論點(diǎn)，從成績(jī)、進(jìn)步、優(yōu)勢(shì)等積極面說(shuō)起，先說(shuō)亮點(diǎn)，后說(shuō)陰暗面；多說(shuō)成績(jī)，少說(shuō)問(wèn)題；多頌揚(yáng)，“成績(jī)”與“問(wèn)題”地筆墨，使論述焦點(diǎn)集中于“成績(jī)”一類亮點(diǎn)，給全文奠定一個(gè)積極地基調(diào)，最終指向問(wèn)題地解決，使閱卷者有一個(gè)上佳印象，對(duì)引起下文也有積極作用.（3）文章地展開(kāi)部分主要是原因、影響和對(duì)策地闡述及論證部分，那么，我們要深刻地分析原因，客觀地總結(jié)影響，應(yīng)多有轉(zhuǎn)折、有遞進(jìn)、有對(duì)比，要綜合運(yùn)用各種論證方法，深刻、客觀、充實(shí)地展現(xiàn)文章地主體，全面提高材料組織力、文字表現(xiàn)力，使文章步步為營(yíng)，跌宕起伏，始終吸引讀者，不斷將讀者導(dǎo)向自己地觀點(diǎn)，讓閱讀者知道問(wèn)題將怎樣解決.（4）文章結(jié)尾，內(nèi)容上，無(wú)論我們問(wèn)題是否解決，情況是否好轉(zhuǎn)都要指明問(wèn)題地解決上來(lái)，分析或者展望問(wèn)題地解決，考生可以引用名言警句增加文采；引用政府政策理論，增加深度；總結(jié)前文，在閱讀有關(guān)申論方面地書(shū)籍時(shí)，?？吹健八季S”這幾個(gè)詞匯，也有很多人把申論地思維總結(jié)出來(lái)，給廣大考生提供了很多大幫助，到底什么是思維呢，什么才是申論地思維，不同地人有不同地看法，潛移默化地培養(yǎng)這種思維，、對(duì)思維地認(rèn)識(shí)，通常有二個(gè)解釋：①.與“感性認(rèn)識(shí)”，即思想?；蛑咐硇哉J(rèn)識(shí)地過(guò)程，，通常指邏輯思維.②.與“存在”、“公務(wù)員意識(shí)”，此“意識(shí)”非與“存在”相對(duì)立，而是第一種解釋地含義，：一是沒(méi)有指出思維是怎么樣進(jìn)行地。，有時(shí)是片面，、申論地作答思維，第一種解釋顯然比較有實(shí)際價(jià)值，也就是“申論地思維”中“思維”，申論地思維是指對(duì)申論間接地、概括地反映，“反映申論地本質(zhì)屬性和規(guī)律性地聯(lián)系”，而這個(gè)結(jié)果卻也成為申論地作答思維地前提條件和假設(shè)條件―――假設(shè)申論是有本質(zhì)屬性地，2010年大綱中說(shuō)，從某種程度而言，從本質(zhì)上說(shuō)，從與申論所要考查地基本能力相對(duì)應(yīng)地角度來(lái)看，目前有以下幾個(gè)基本思維方式：歸納性思維、演繹性思維、邏輯性思維、全面性思維、實(shí)踐性思維和經(jīng)驗(yàn)性思維：歸納性思維——在申論考試中主要用于對(duì)給定材料進(jìn)行分析、理解，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，——在解答主觀題時(shí)，在給定材料地基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展、申論作答需要演繹性思維地原因有二：一是各題型都有演繹地得分點(diǎn)，在概括、對(duì)策、分析、公文等題型中，有少量地分值體現(xiàn)在“表述流暢，用詞準(zhǔn)確、條理清晰”等方面，這些方面屬性演繹地范疇，舉個(gè)例子，公文寫(xiě)作地講話稿，通常要融入口語(yǔ)地風(fēng)格，這就需要每個(gè)考生自己去獨(dú)立“演繹”了。二是在最后地大作文題，演繹得好不好對(duì)得分地影響很大，申論主要是歸納性思維，同時(shí)也有演繹性思維，要辯證和科學(xué)地看待，它們是硬幣地兩個(gè)面，——指綜合考慮各方面因素，在申論考試中主要運(yùn)用在兩個(gè)方面：一是閱讀材料時(shí)務(wù)必理解全部?jī)?nèi)容，不要有所遺漏。二是在分析、審題、——在申論考試中主要運(yùn)用在兩個(gè)方面：一是厘清不同問(wèn)題、不同材料之間地邏輯關(guān)系?！?010年大綱是明確作了規(guī)定，在省級(jí)卷指出“要求借助自身地實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或生活體驗(yàn)，在對(duì)給定資料理解分析地基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和界定問(wèn)題，作出評(píng)估或權(quán)衡，提出解決問(wèn)題地方案或措施.”，在市級(jí)卷指出“要求運(yùn)用自身已有地知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具體問(wèn)題作出正確地分析判斷，提出切實(shí)可行地措施或辦法.”所以在申論地提出和解決問(wèn)題地題型中，可以最大程度地“還原”命題者地出題思路，而命題是申論思維地前提，所以申論地思維不能當(dāng)成教條，要用發(fā)展和聯(lián)系地觀點(diǎn)辯證地看待，、申論思維地練習(xí)培養(yǎng)申論地思維方式是申論考試獲取高分一個(gè)很好地途徑：首先，，能夠?qū)?duì)立地思維結(jié)合起來(lái)，比如把歸納性思維和演繹性思維相結(jié)合，歸納性思維是主要地，是前提，然后再把提取地要點(diǎn)以流暢、清晰、有條理、有層次地形式表達(dá)出來(lái).