20xx秋青島版數學四年級上冊第八單元智慧廣場——植樹問題教材分析-資料下載頁
2025-11-29 00:16本頁面
【導讀】1．結合植樹的情境，借助生活經驗和畫圖的策略學習并掌握間隔現象中的規(guī)律。識上升到理性認識，掌握探究的方法，提高學生的思維能力。本“智慧廣場”設計的是引領學生探索規(guī)律并運用規(guī)律解決實際問題的內容。的過程實際上就是一個對有關素材的規(guī)律理解、把握，并形成認識的過程。是生活中普遍存在的，學生都接觸過，而且難度不大，有利于學生自主經歷探究規(guī)律的過程，體會探究的方法，提高思維水平，感受數學的價值，激發(fā)起學習數學的興趣和欲望。教材編排時，充分展示了學生的研究過程。為了減輕學生的負擔，沒有對規(guī)律進行變式。礙物時兩端都不能栽這三種不同的植樹情況，從而引出對三種情況存在的不同規(guī)律的研究。隔，從而發(fā)現規(guī)律。利用幾何直觀是探究“智慧廣場”中規(guī)律的重要策略。這個問題時，教師要引導學生分析“段數”就相當于“間隔數”，“鋸的次數”就相當。閉線，從而使問題迎刃而解。4．建議課時數：2課時。
【正文】 想法。在交流的過程，通過展示可以讓學生直觀感受到不同情況下植樹的棵數與間隔數的關系。在這個基礎上，再要求學生借助示意圖發(fā)現規(guī)律，并理解為什么會存在這樣的規(guī)律。 3．尋找實際問題中的本質聯系，促進方法的遷移。 教材中呈現的規(guī)律是在一條直線上植樹時存在的。在運用規(guī)律時，要充分借助學生已有的經驗，促其自主遷移解決變化多樣的實際問題。如在解決“鋸完這塊木頭一共需要 幾分鐘？”這個問題時，教師要引導學生分析“段數”就相當于“間隔數”，“鋸的次數”就相當于“棵數”，“鋸木頭”實際上就是“兩端都不栽”的情況，從而讓學生自主遷移規(guī)律解 決問題。又如，在封閉線上栽樹，實際上就是把在線段 上“只栽一端”的情況，線段彎曲變成封閉線，從而使問題迎刃而解。 4．建議課時數： 2課時。
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