三年級美術海底世界說課稿-資料下載頁
2024-10-28 21:49本頁面
【正文】 程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。個性化地體味語言在閱讀教學中，通過學生的自主體驗，讓學生逐步學會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情。例如學生對海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解；又如對海底小動物“竊竊私語”這個詞的理解等，可以充分引導學生進行個性化研讀，強化個性體驗。多樣化地語言表達語文課是師生個性自由馳騁的舞臺，所以要鼓勵學生進行多樣化地表達，展示學生的個性。在閱讀教學中，通過學生多樣化的表達，開闊學生的視野。教學流程：一、情景導入，整體回顧（播放一段優(yōu)美舒緩的音樂，課件出示海底五彩斑斕的世界。）師：不看不知道，世界真奇妙，大千世界，無奇不有。這節(jié)課就讓我們來當一回海底探索家開始我們的藍色海洋之旅吧！（設計意圖：神秘的海底，優(yōu)美的音樂，同時配以深化的語言營造氣氛，將詩情畫意訴諸學生的聽覺、視覺，使之賞心、悅耳、動情）二、依據(jù)學情，重點探究師：想當一名海底探索家可不是一件容易的事情，你們還得先通過老師的過關測試。讓我們潛入海底，想一想這一次海底世界最吸引你的又是什么呢？請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文，靜靜地想一想。學生交流生：海底動物發(fā)出的聲音很有趣。生：海底的小動物很有趣。??師：從大家的發(fā)言中我聽出來了，海底的聲音，動物成了你們關注的熱點，鎖定你的興趣點，喜歡聲音的讀讀第三自然段，活動方式吸引你的，抓住第四自然段讀讀。（設計意圖：尊重學生的主體地位，把學生印象深刻的內(nèi)容及感興趣的問題作為學習的重點，讓學生自己選擇學習方式，較好地調(diào)動學生的積極性。）誰愿意把你讀后的感受說給大家聽一聽（根據(jù)學生的回答組織教學）A、學習聲音部分師：海底真的一點聲音都沒有嗎？生：不是的。海底的動物們常常在竊竊私語。（1）老師想看看什么是竊竊私語，你們能表演一下嗎？（2）四人小組表演“竊竊私語”師：大家都是小表演家，海底的動物們就和你們一樣，也經(jīng)常這樣竊竊私語，現(xiàn)在就讓我們?nèi)ヂ犅牶５讋游飩儼l(fā)出哪些聲音。（課件播放聲音）師：海底的聲音真是太有趣了，你們想學一學嗎？（學著叫一叫）師：大家的表演讓老師仿佛聽到了小狗、蜜蜂等動物的叫聲。編書的叔叔也是個行家，把海底的動物的聲音用我們比較熟悉的陸地上的小動物叫聲來比較，讓我們聽起來覺得親切、熟悉。（3）想象練習海底的動物還會發(fā)出別的聲音你能想象一下嗎？請同學們用“有的?有的?”的句式說。（4）師：既然有聲音，為什么課文卻說：“海底依然是寧靜的”？生：那是因為動物們“竊竊私語”的聲音太小了。師：所以雖然海面上——生：（齊）波濤洶涌。師：但是，海底依然是——生：（齊）寧靜的。師：那怎樣才能聽到海底動物發(fā)出的聲音呢？生：必須用上特制的水中聽音器。師：好，那我們用上特制的水中聽音器再次感受海底美妙的聲音吧。（5）師范讀第三自然段。（6）生齊讀第三自然段。滲透學習方法：看來有感情地讀，靜靜地想確實是學習和一種好辦法，如果平時你多加運用，一定會提高自己的閱讀能力的。（設計意圖：通過多種形式的讀，引導學生去品味課文語言美。運用多媒體課件創(chuàng)設了與課文相一致辭的情境，幫助學生在讀中理解品味語言文字，體會語言的魅力，培養(yǎng)學生對語言的感受能力。）B、學習動物活動部分師：海底的動物大約有三萬種，它們各有各的活動方式，它們是怎樣活動的呢？（課件播放海底動物的活動方式）（1）出示填空練習＿＿＿每小時只能前進四米。＿＿＿第小時能＿＿＿，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。＿＿＿利用水的反推力＿＿＿。＿＿＿自己不動，能＿＿＿做免費的長途旅行。（2）填空后指讀句子。（3）假如現(xiàn)在你是海洋館的解說員，請你向前來參觀的游客介紹一下海底動物的活動方式好嗎？（4）學生準備，上臺介紹。過渡：你們不僅是個小表演家，還是個小解說員，真棒！C．學習植物、礦產(chǎn)部分（1）浩瀚的大海不僅有有趣的動物，從課本中你們還知道了什么？（2）學生交流。（交流后課件播放植物、礦產(chǎn)內(nèi)容）此時此刻，藍色海洋之旅的探索家們，你們有什么話要說嗎？齊讀最后一段。（設計意圖：絢麗的畫面，生動的形象，學生自然地進入了教師為他們創(chuàng)設的學習情境中，激發(fā)了學生迫切表達的欲望。這時候?qū)W生喜歡那一方面，想介紹那一方面，就會特別關注這一方面的描寫，通過這種讀的方式，把“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，引導學生把“話”變成“畫”，加深學生對課文內(nèi)容的感悟。）三、課外拓展，個性探究海底是個生機勃勃的，令人向往的世界，你們還想了解有關大海的知識嗎？我們除了借助課本，還可以通過上網(wǎng)，閱讀課外書的方式來解決。（設計意圖：將語文素養(yǎng)與信息素養(yǎng)有機結(jié)合起來，努力拓寬語文課程資源，切實提高學生語文知識的綜合運用能力。）板書設計：海底世界景色奇異物產(chǎn)豐富黑中有亮（黑暗—光點）動物各有各的靜中有聲（寧靜—竊竊私語）植物多彩多樣礦物多種多樣
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