【正文】 ，非常的方便。身處信息化的時(shí)代，我們身邊存在著大量的信息，而這些信息的更新速度也是非常快的，所以通過(guò)檢索是最快捷最有效的方法。利用數(shù)據(jù)庫(kù)檢索文獻(xiàn)首先要了解各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的特點(diǎn)，最重要的是抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞，因?yàn)檩斎氩煌年P(guān)鍵詞檢索出來(lái)的文獻(xiàn)會(huì)相差很大，關(guān)鍵詞正確會(huì)大大提高檢索的速度和質(zhì)量。除了關(guān)鍵詞之外，還可以檢索信息的外表特征，比如：作者名、文獻(xiàn)出處名等。必要時(shí)還需明確所需檢索的文獻(xiàn)信息的類(lèi)型。學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索這門(mén)課程，目的就是能利用信息檢索最快最準(zhǔn)確的搜索到想要的信息。文獻(xiàn)檢索作為一種工具，為我獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)帶來(lái)了極大的方便，能更加全面的了解我的專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展情況及各種前沿動(dòng)態(tài)。同時(shí)也為我的生活帶來(lái)很多便捷的服務(wù)渠道?？傊?，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)文獻(xiàn)信息檢索這門(mén)課程有了更深刻的了解。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我能通過(guò)信息檢索的方式查閱到我想要的資料，學(xué)習(xí)這門(mén)課程很有意義，受益匪淺。第五篇：信息檢索課程論文論大學(xué)生如何提高信息素養(yǎng)摘 要：信息素養(yǎng)要求大學(xué)生具備檢索、論文評(píng)價(jià)和有效使用所需信息的能力。大學(xué)生信息素養(yǎng)由信息意識(shí)與信息能力構(gòu)成。大學(xué)期間，學(xué)校應(yīng)通過(guò)學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境和大學(xué)生自身特點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；信息素養(yǎng)；內(nèi)涵；一、引言當(dāng)前，信息爆炸對(duì)人的綜合素質(zhì)帶來(lái)的挑戰(zhàn)日益嚴(yán)峻，國(guó)民是否具有足夠的信息素養(yǎng)成為影響國(guó)家綜合實(shí)力的重要方面。大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展的有生力量，其信息素養(yǎng)是國(guó)民信息素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。大學(xué)生信息素養(yǎng)教育已成為世界各國(guó)普遍關(guān)注的重大理論問(wèn)題與實(shí)踐問(wèn)題。本文將通過(guò)對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)內(nèi)涵的分析，為大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提供參考。二、大學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵(一)信息素養(yǎng)的基本概念保羅澤考斯基(Paul Zurkowski，1974)最先提出信息素養(yǎng)的概念，認(rèn)為有信息素養(yǎng)的人必須能夠確定何時(shí)需要信息，并且具有檢索、評(píng)價(jià)和有效使用所需信息的能力[1]。Kalthau(1987)認(rèn)為，圖書(shū)館技能和計(jì)算機(jī)技能是信息素養(yǎng)的重要組成部分[2]。Doyle(1992)認(rèn)為，具有信息素養(yǎng)的人能夠認(rèn)識(shí)到精確和完整的信息，將新信息與原有的知識(shí)體系進(jìn)行融合，并在批判性思考和問(wèn)題解決的過(guò)程中使用信息[3]。Bruce(1994)提出有信息素養(yǎng)的人應(yīng)該具有的七個(gè)關(guān)鍵特征：獨(dú)立學(xué)習(xí)能力；完成信息過(guò)程能力；利用不同信息技術(shù)和系統(tǒng)能力；促進(jìn)信息利用內(nèi)在化價(jià)值；擁有關(guān)于信息世界的充分知識(shí)；批判性地處理信息；具有個(gè)人信息風(fēng)格[4]。余玲(2004)則把信息素養(yǎng)理解為信息文化，更多地強(qiáng)調(diào)文化的理念[5]。由此，可以看出，信息素養(yǎng)首先是一個(gè)人的基本素質(zhì)，它是傳統(tǒng)個(gè)體基本素養(yǎng)的延續(xù)和拓展，它要求個(gè)體必須擁有各種信息技能，能夠達(dá)到獨(dú)立自學(xué)及終身學(xué)習(xí)的水平，能夠?qū)z索到的信息進(jìn)行評(píng)估及處理并以此做出決策。(二)大學(xué)生教育的主要特點(diǎn)從知識(shí)的角度看，大學(xué)教育具有以下特點(diǎn)。大學(xué)教育傳授的內(nèi)容很多是屬于未定論的前沿性的知識(shí)，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展導(dǎo)致了知識(shí)更新速度的加快，對(duì)授課老師的知識(shí)體系提出了更高的要求。大學(xué)老師不可能像高中或初中的教師那樣一本教材連續(xù)講授幾年，必須依據(jù)教學(xué)的要求及時(shí)更新所授知識(shí)的內(nèi)容。大學(xué)教育要面向工作崗位的實(shí)踐，這就要求教師所傳授的知識(shí)不能完全是理論知識(shí)。所以大學(xué)教師必須結(jié)合專(zhuān)業(yè)要求，制定大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)未來(lái)工作崗位的適應(yīng)能力。大學(xué)教育不僅要求傳授知識(shí)，還要使大學(xué)生獲得相應(yīng)的工作能力。當(dāng)前社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的要求迫使大學(xué)傳授復(fù)合型知識(shí)。對(duì)于一個(gè)大學(xué)教師而言，僅僅傳授刻板的教材，不能使學(xué)生增長(zhǎng)實(shí)踐技能；僅僅傳授實(shí)踐技能，又不能使學(xué)生獲得具有一定高度的知識(shí)體系，這將限制其未來(lái)發(fā)展，所以大學(xué)教育要傳授理論與實(shí)踐相結(jié)合的復(fù)合型知識(shí)。(三)大學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵從信息素養(yǎng)基本概念和大學(xué)生教育的主要特點(diǎn)分析，信息素養(yǎng)的提升有利于整合教育方式，從而全方位地促進(jìn)受教育者能力的發(fā)展。、檢索、分析信息的信息認(rèn)識(shí)能力，也是個(gè)體整合、利用、處理、創(chuàng)造信息的信息使用能力。，信息使用能力體現(xiàn)為信息能力。所以信息意識(shí)和信息能力是信息素養(yǎng)的兩個(gè)方面。大學(xué)生信息素養(yǎng)由信息意識(shí)與信息能力構(gòu)成。信息意識(shí)是在信息使用過(guò)程中逐漸形成的習(xí)慣性技能，屬于底層技能；信息能力是在信息處理過(guò)程中形成的個(gè)體解決問(wèn)題的能力，屬于高層技能。信息意識(shí)與信息能力構(gòu)成了信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)又會(huì)對(duì)信息使用與信息處理過(guò)程具有反饋?zhàn)饔谩Ｐ畔⑹褂煤托畔⑻幚硪蕾囉谛畔⒃此軌蛱峁┑男畔⒘?，在社?huì)能夠提供足夠信息的情況下，個(gè)體在對(duì)信息的使用與處理過(guò)程中形成了信息素養(yǎng)。三、大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略(一)利用學(xué)校教育培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)從學(xué)校教育的形式看，主要包括課堂教育和圖書(shū)館教育兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面的教育可以形成具有前沿性的大學(xué)生知識(shí)體系，提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)。大學(xué)生所獲得的大部分知識(shí)都是在課堂教學(xué)中獲得的。如果高校在課堂教學(xué)中能夠把信息檢索工具、信息資源位置及課程內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在課程教學(xué)過(guò)程中逐漸滲透信息技術(shù)的內(nèi)容，那么大學(xué)生信息素養(yǎng)會(huì)得到逐漸的提升。在具體操作中，可以把以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)整理、組合而相互融合，在整體化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革。具備足夠的圖書(shū)館資源的使用能力充分體現(xiàn)了大學(xué)生的信息素養(yǎng)。為了提高大學(xué)生信息素養(yǎng)，可以通過(guò)組織新生入館教育和指導(dǎo)，并進(jìn)行工具書(shū)和參考工具書(shū)介紹等方式提高大學(xué)生利用圖書(shū)館資源的動(dòng)力；通過(guò)組織信息檢索、專(zhuān)題講座和培訓(xùn)班來(lái)提高大學(xué)生利用圖書(shū)情報(bào)資源的技能。(二)利用社會(huì)環(huán)境培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)。社會(huì)信息化水平直接關(guān)系到大學(xué)生的信息素養(yǎng)，處于信息化水平比較高的環(huán)境中，大學(xué)生在信息的選擇范圍、信息環(huán)境、硬件設(shè)施上都會(huì)有優(yōu)越的條件，自然容易形成較高的信息素養(yǎng)。為了提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)，要求全社會(huì)共同努力，提高社會(huì)信息化程度，創(chuàng)造良好的外界環(huán)境。信息素養(yǎng)不僅僅是技術(shù)層面的，它更強(qiáng)調(diào)人精神意識(shí)層面上的文化底蘊(yùn)、內(nèi)涵與現(xiàn)代信息技術(shù)的緊密結(jié)合。一個(gè)良好的信息氛圍能促進(jìn)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，要從全社會(huì)考慮，從社會(huì)共同發(fā)展的角度，提高全體公民的信息素養(yǎng)，為大學(xué)生信息素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好的人文環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅僅是大學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)信息的平臺(tái)，同時(shí)也是接受信息教育的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)普及程度和發(fā)達(dá)程度對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)會(huì)起到重要作用。為了提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)，需要建立完善的公眾網(wǎng)絡(luò)，使大學(xué)生能夠產(chǎn)生良好的感性認(rèn)識(shí)。(三)利用大學(xué)生自身特點(diǎn)完成信息素養(yǎng)培養(yǎng)，提高自控能力。自我學(xué)習(xí)的時(shí)候，自我教育者會(huì)覺(jué)得這種方式很新鮮、有趣，有很大的熱情。但是隨著時(shí)間的推移，容易因厭倦而迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天等。所以自我學(xué)習(xí)者一定要培養(yǎng)良好的自控能力，強(qiáng)化自控學(xué)習(xí)信念，對(duì)信息保持長(zhǎng)久的注意力，使對(duì)信息的積極態(tài)度形成習(xí)慣。，使之能夠從大量信息中找到自己感興趣的信息，實(shí)現(xiàn)這些信息的價(jià)值。我們?cè)谙硎芑ヂ?lián)網(wǎng)龐大信息的同時(shí)，也承受著大量垃圾信息的干擾。很多信息資源缺乏系統(tǒng)性和完整性，且信息資源更新緩慢。這就需要自我學(xué)習(xí)者具有很強(qiáng)的信息辨別能力，能夠從大量的信息中，快速鑒別出信息是否具有價(jià)值，是否準(zhǔn)確，從而減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。，準(zhǔn)確判定信息的價(jià)值，提高對(duì)垃圾信息的抗干擾能力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常受信息過(guò)載現(xiàn)象的干擾。為了提高學(xué)習(xí)效果，有必要提高對(duì)信息的批判能力，準(zhǔn)確把握信息的內(nèi)核，防止和解決信息迷航和信息過(guò)載現(xiàn)象。信息鑒別能力的培養(yǎng)對(duì)于自主學(xué)習(xí)非常重要。在主觀上要減少對(duì)教師的依賴，逐步提高自身能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量減少被無(wú)關(guān)信息干擾，學(xué)會(huì)合理分配自身有效的注意力資源，明晰自身需要哪些信息，調(diào)整學(xué)習(xí)步調(diào)，合理思考與消化信息，做信息的主動(dòng)鑒別者、吸收者，提高學(xué)習(xí)效率。參考文獻(xiàn)：[1] 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