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數(shù)學骨干教師高級研修班學習體會[合集五篇]-資料下載頁

2025-10-19 21:32本頁面
  

【正文】 “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,中國語言文學教育任重道遠,但愿我們每一位教師不斷改革,探索先進的教育教學方式,為全面建設(shè)小康社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。第五篇:南寧市完小骨干教師高級研修班小學數(shù)學南寧市完小骨干教師高級研修班小學數(shù)學(第七期)培訓及研修總結(jié)2014年春,我有幸參加了南寧市完小數(shù)學骨干教師高級研修班的培訓,經(jīng)過集中培訓,在崗研修,專家回訪三個階段的學習與研修,整個培訓工作將暫告一段落。對這三個階段的培訓和研修,我自認為收獲頗豐,主要有以下幾點:一、駕馭課堂需要能力更需要藝術(shù)。經(jīng)過短暫的幾天親身體驗,無論是哪位教師的課,給我的最大的感受是,老師們對課堂的掌控能力都很強,都很有藝術(shù)性。如湯建芬老師面對一大群與自己同齡,甚至比自己年紀還大的“學生”布置任務(wù)或講課堂紀律時,總能以既輕松,又不失威嚴的語氣讓“學生”們接受并遵行。遲到的學員課間時自覺地到前面表演節(jié)目,這是教師不是以懲罰的態(tài)度對待學員,而是以一起同樂的心情與大家在交流。這樣既起到了強調(diào)紀律的作用,又活躍了課堂氣氛,還起到了拉近師生,學員與學員之間的距離,這可謂是一舉多得,處理得十分有藝術(shù)。這是作為也教師的我們應(yīng)該學習并掌握的技能?,F(xiàn)在很多教師,包括我在內(nèi),都在抱怨現(xiàn)在的學生難教,要么調(diào)皮搗蛋,要么軟硬不吃,讓老師氣個半死。我以為主要是教師沒有放下自己作老師的架子,沒有真正把學生當作一個獨立的個體來對待地,更沒有真正了解學生的心里想的是什么,而只會一味地以自我為中心,想當然地認為學生就應(yīng)該聽老師的話,不需要有自己的觀點和想法。這樣久而久之,就會造成師生之間的疏遠甚至對立。再者,現(xiàn)在的學生接觸到的新事物新資訊太多太快,老師們已經(jīng)不能延用之前的教育方法對待現(xiàn)在的學生了,教師的思想與教育方法要與時俱進才行。所以,作為教師要不斷充電學習,提高自己的能力,才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,才能不誤人子弟。二、思想得到了升華,理念得到了更新。參加培訓的教師,大部分都有10年以上教齡了,因為地處農(nóng)村信息比較閉塞,加上生活壓力大,大部分教師都沒有動力自主去了解,學習先進的教育教學思想和理念,所以,正值“黃金教齡”的教師們感到教學這個工作越來越難做了,出了力而不見成績,其原因為何一直不得其解。經(jīng)過培訓,我從中知道了什么是“導學案”這一先進的教學模式。雖然只認識其形,還沒真正學會其神,但只一它的框架和模式,就知道它是個好東西。學會并最終運用好這一教學模式,教學將不會是件苦差,教學將會是件快樂,有趣的工作,學習成績不再是學生心中的“魔障”,師生之間互相折磨的原因。這種教學模式,是以學生為主體,以學生自主參與學習為目標的教學方式。學生只有主動參與學習,并從中獲得成功的喜悅后,學習才會形成良性的循環(huán),教師教輕松,學生學得愉快,這時師生之間的關(guān)系才會是良性的。舊的教學模式與之相反,一方面學生在其中只是一個被動的個體沒有自主性,教師教什么就學什么,不管對錯,也不理繁簡,心情好就認真聽,心情不好就不學;另一方面,教師用心講努力教,學生就是愛學不學,無所謂的表現(xiàn),讓教師干著急上火,師生關(guān)系始終是緊張的。這種狀態(tài)下誰也愉快不了,高興不起來,可以說是雙輸。當然也不是說“導學案”這一模式就是神丹妙藥包治百病,它只是一個較先進實用的教學方法,不同時代,不同地區(qū)國家會有不同的先進經(jīng)驗,學是學不盡的。關(guān)鍵是不能固步自封,要有不斷學習先進教育教學思想理念的想法與行動。三知不足而奮進。培訓結(jié)束后,我花了幾天時間整理聽課筆記,對這次的培訓的意義有了進一步的認識,這次培訓等于給我們加上“理論知識”之油,使我們在工作中有了前進的動力和信心,也等于給我們播下了不斷學習先進教育教學理念的種子,讓這些理念在我們的工作中不斷生根發(fā)芽,直至長成參天大樹。明白了這道理后,結(jié)合自己的工作實際,我把黃愛華老師的著作《“大問題”教學的形與神》看了兩遍,我發(fā)現(xiàn)其中很多的教學案例設(shè)計很巧妙,很具操作性,對于指導我設(shè)計導學案很有幫助。同時,也讓我感嘆,為什么都是生活在同一藍天下,呼吸同樣的空氣,為什么我就設(shè)計不出這么巧妙的問題來?這就是水平的差距了,所以,我今后要多向名師學習,努力提高自己的教育教學水平。
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