教育管理干部培訓(xùn)心得體會大全-資料下載頁
2024-10-28 20:49本頁面
【正文】 座《做一名學(xué)生喜歡自己幸福的老師》。幽默有趣的耿老師以鮮活的故事，告訴大家：為什么要關(guān)注心理健康？怎樣關(guān)注自己和他人的心理健康？千萬別給他人制造自卑。老師應(yīng)該是孩子們生命中的貴人??專家們獨到的視角、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我、激勵著我投入到今后的工作中去。我要在此對所有給我們上課的專家教授表示衷心的感謝！二、暢談教育，思想碰撞。在武大學(xué)習(xí)期間，圍繞專家教授們的講座，就實現(xiàn)中小學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與創(chuàng)新發(fā)展的思路，以及學(xué)校管理理念的創(chuàng)新和中小學(xué)心理健康教育咨詢等，與專家們進行了座談交流研討，大家暢所欲言，真是一次實踐與實踐的碰撞，理論和理論的滲透，理論和實踐的交融，是一場學(xué)校管理經(jīng)驗的大討論，在交流中，彼此增進了友誼，加深了感情，成為大家最難忘的記憶。三、參觀學(xué)校，考察交流，文化熏陶，印象至深。學(xué)習(xí)期間，武大安排我們參觀了武漢市吳家山三中、武漢市崇仁漢濱小學(xué)及十一濱江中學(xué)、武漢光谷實驗學(xué)校，宜昌夷陵區(qū)初級實驗學(xué)校、宜昌夷陵區(qū)鄢家河小學(xué)，六校先進的辦學(xué)理念和管理理念對我啟發(fā)很大，我的內(nèi)心產(chǎn)生了強烈震撼。武漢市吳家山三中，學(xué)校在繼承中發(fā)展，在融合中創(chuàng)新。“伴學(xué)生成長，享教育快樂”是學(xué)校的辦學(xué)理念；“營造師生快樂成長的精神家園”是學(xué)校的辦學(xué)目標；構(gòu)建“和諧三中，質(zhì)量三中，誠信三中，平安三中”是學(xué)校工作的奮斗目標；“培養(yǎng)心智卓越的強者”是學(xué)校的培養(yǎng)目標。學(xué)校努力踐行師本理念，堅持以人為本，牢固樹立教師第一的人本思想，為教師的發(fā)展搭建平臺，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展；不斷強化生本思想，牢固樹立全面的發(fā)展觀，形成德育工作新格局；積極踐行科學(xué)發(fā)展觀，走內(nèi)涵特色發(fā)展之路。學(xué)校積極探索優(yōu)質(zhì)高效的發(fā)展途徑，以此推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。優(yōu)化以科技為主的特色發(fā)展模式，將培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才作為已任，不斷擴大特色效益，學(xué)校有234項學(xué)生發(fā)明收到國家知識產(chǎn)權(quán)局的專利授權(quán)通知書，學(xué)生多次在全國、省、市創(chuàng)新大賽中獲金獎。打造校園文化，營造書香校園，校園文化發(fā)揮了“青山不墨千秋畫，流水無弦萬古琴”般的功效，成為了規(guī)范引領(lǐng)師生成長的一種“生態(tài)”環(huán)境。原漢濱小學(xué)曾是古田地區(qū)辦學(xué)條件較差的一所學(xué)校。xxxx0年，冠以崇仁漢濱小學(xué)的校名。更名后的學(xué)校，在辦學(xué)上既借鑒崇仁路小學(xué)“以德立校”、“科研興?！钡认冗M辦學(xué)經(jīng)驗，又尊重學(xué)校原有辦學(xué)文化——“尚思教育”的特色，使學(xué)校的辦學(xué)理念得到進一步豐富和發(fā)展，最終形成了“崇仁尚思，為學(xué)生健康成長奠基”的辦學(xué)理念。在五十三載的辦學(xué)歷程中，逐漸形成了淳厚的校風(fēng)、嚴謹?shù)慕田L(fēng)、樸實的學(xué)風(fēng)，使學(xué)校成為硚口區(qū)西部教育的一面鮮艷的旗幟。武漢市光谷實驗中學(xué)創(chuàng)建于xxxx8年，是東湖高新技術(shù)開發(fā)區(qū)為適應(yīng)開發(fā)區(qū)經(jīng)濟大發(fā)展對優(yōu)質(zhì)教育的需求而籌建的一所標準化初中學(xué)校。被光谷人親切地譽為“身邊的好學(xué)?！?。學(xué)校以“創(chuàng)造適合學(xué)生成長的教育”為辦學(xué)思想，“合作奉獻”為校園精神，“誠信卓越”為校訓(xùn)，著眼于“實效管理”、“有效德育”、“高效課堂”三大工程建設(shè)，從“環(huán)境、制度、文化、特色”四個方面在推動學(xué)校發(fā)展。學(xué)校在探索“高效課堂”過程中，抓常規(guī)求實效，在常規(guī)中創(chuàng)特色。努力做到不讓一個學(xué)生掉隊，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。同時各學(xué)科初步形成了“授權(quán)”模式、“導(dǎo)學(xué)練”模式、“任務(wù)式導(dǎo)學(xué)”模式、“學(xué)—用”模式。這些模式幫助學(xué)生學(xué)會共處，學(xué)會合作，學(xué)會競爭，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校德育工作始終秉承著“主體教育”理念，低起點、小步子，從“講衛(wèi)生、守紀律、懂禮貌、會學(xué)習(xí)”四個方面主抓養(yǎng)成教育，并從“養(yǎng)成教育、情感教育、人生觀教育和理想教育”四個層面同時推進德育，從而讓學(xué)生向“人格自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自主、生活自理”的四自育人標準靠攏。我校德育的過程是一個活動和體驗的過程，從師生關(guān)系的親密性、教育方式的無痕性、學(xué)習(xí)過程的隨機性、學(xué)習(xí)活動的多樣性的基礎(chǔ)上開展豐富多彩的校園活動，在倡導(dǎo)與禁止、民主與尊重、競爭與合作、理解與對活、信任與鼓勵、關(guān)愛與嚴格的環(huán)境中潛移默化地培育學(xué)生。宜昌兩所學(xué)校都很具特色，其中夷陵區(qū)初級實驗學(xué)校以七彩星評選貫穿于學(xué)生、班級、教師、處室管理之中，而鄢家河小學(xué)一日行一善為主線自創(chuàng)開發(fā)道德銀行貫穿于學(xué)生、班級、教師、處室管理之中，他們的這種特色教育充分調(diào)動了學(xué)生、教師的積極性，都取得非常好的效果，受到當?shù)亟逃块T的好評，也受到參觀人員的一致好評。很受震撼和啟發(fā)，在以后的工作中，讓自己負責(zé)的學(xué)校辦出特色，自己的特色一定要堅持下去，要貫穿于教學(xué)全過程。四、通過培訓(xùn)促發(fā)展，學(xué)以致用是關(guān)鍵?；仡櫰咛靵淼膶W(xué)習(xí)培訓(xùn)，覺得在武漢的日子緊湊而充實，緊張而高效，對我既是觀念上的洗禮，也是理論上的提高；既有知識上積淀，也有經(jīng)驗的積累，進一步完善了自我，錘煉了自我，促進了我的專業(yè)化發(fā)展。今后將做到：將七天學(xué)習(xí)的教育理論投入到實踐教學(xué)中去，為做學(xué)者型老師而努力。加強學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率。認真做好學(xué)校管理工作，轉(zhuǎn)變觀念，探求學(xué)校科學(xué)管理的新亮點，推動學(xué)校科學(xué)發(fā)展，跨越發(fā)展。充分利用好武大大為參加培訓(xùn)學(xué)員搭建的平臺，加強學(xué)習(xí)交流，讓這次培訓(xùn)播下的“種子”生根、發(fā)芽、結(jié)果。在今后的工作中要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思，善于總結(jié)，努力提高管理水平，把自己打造成一位懂管理、有思想、高品位的學(xué)校管理工作者。
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