【正文】 樣就直接有力地抒發(fā)了愛憎的感情，達(dá)到最大限度的抒情效果，感人肺腑，撼動(dòng)人心。句子本身又具有詩的形式美和節(jié)奏感，增強(qiáng)了語句的氣勢，瑯瑯上口，鏗鏘有力。：屈原的名句。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。比較閱讀以前學(xué)過郭沫若的《天上的街市》和《靜夜》，與這二首詩相比，本文的這種抒情方式有什么特點(diǎn)？兩首詩是在案頭供人吟讀的小詩，由地上寫到天上，由現(xiàn)實(shí)的情景聯(lián)想到傳說中天上的人和事，目的是與現(xiàn)實(shí)中不自由、黑暗的生活對(duì)照。借景抒情，流露出淡淡的憂傷，清幽、典雅、含蓄，節(jié)奏徐緩，音調(diào)和諧，想像貼切新穎，給人美的享受。：本文是供舞臺(tái)表演的人物的內(nèi)心獨(dú)白，所以它的抒情方式和前者不同。它如急風(fēng)驟雨般直接有力地表達(dá)自己的愛憎情感，氣勢磅礴，酣暢淋漓，以求最有效地抓住觀眾，感染觀眾，獲得一種現(xiàn)場感，達(dá)到最大的抒情效果。所以它多運(yùn)用呼告、排比、反復(fù)、擬人等修辭方法，有利于將積聚在人物內(nèi)心的情感激流直接噴瀉出來，使觀眾與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。A、光明啊，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。呼告、反復(fù)B、哭，哭有什么用？眼淚，眼淚有什么用？反問、排比C、你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開！反復(fù)、比喻 31讀后感受：激情澎湃，氣勢雄渾。與以往的課文相比，這篇課文在形式上什么特點(diǎn)？是屈原的內(nèi)心獨(dú)白。、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情?對(duì)風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩人對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表明了 詩人對(duì)光明未來的熱烈追求。第五篇：雷電頌《雷電頌》教案設(shè)計(jì)8學(xué)習(xí)目標(biāo)：朗讀課文,在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。理解作品的思想內(nèi)容，了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。培養(yǎng)初步閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。教學(xué)步驟：（一）民俗導(dǎo)入：每年農(nóng)歷端午，我們都會(huì)劃龍舟、吃粽子，同學(xué)們知道為什么會(huì)有這一風(fēng)俗習(xí)慣嗎？為了紀(jì)念我國第一位偉大的愛國詩人——屈原。今天，就讓我們走進(jìn)郭沫若的戲劇作品《屈原》，走進(jìn)這位偉大詩人的內(nèi)心世界。屈原正在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚呼喚風(fēng)、雨、電，那他期盼的是什么呢？讓我們一起來欣賞郭沫若的《雷電頌》（二）偉人掠影：屈原（約前339～約前285）名平，戰(zhàn)國時(shí)楚人。傳為湖北秭歸人。出身貴族，曾做左徒、三閭大夫，懷王時(shí)，主張聯(lián)齊抗秦，選用賢能，但受貴族排擠不見用，遭靳尚等人毀謗，被放逐于北，于是作《離騷》表明忠貞之心；頃襄王時(shí)被召回，又遭上官大夫讒言而流放至江南，終因不忍見國家淪亡，懷石自沉汩羅江而死。其忌日成為后人紀(jì)念他的傳統(tǒng)節(jié)日——“端午節(jié)”。重要作品有《離騷》、《九章》、《天問》等，對(duì)后代文學(xué)影響極大?！峨x騷》是屈原的代表作，是我國古代最長的一首抒情詩，全詩共二千四百多字。是一首浪漫主義作品。比喻生動(dòng)，語言瑰麗，夸張大膽，詩中融入大量的神話傳說及歷史人物故事，使詩篇波瀾起伏，千變?nèi)f化，雄偉奇觀。屈原創(chuàng)造了騷體，即“楚辭”，為后世詩人的創(chuàng)作開辟了無限的空間。郭沫若，現(xiàn)代著名作家，詩人，劇作家，歷史學(xué)家，他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)斗爭中深切感受到人民的呼聲和時(shí)代的責(zé)任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭的力量與澎湃的詩情。（三）學(xué)習(xí)生字：睥睨稽首污穢犀利迸射虐待雷霆躊躇懺悔罪孽鞭撻（三）1教師分析《屈原》中秦、楚、齊的背景和人物。請(qǐng)一生講《屈原》劇。教師范讀《雷電頌》，要求學(xué)生注意 ：不同句子、不同語段應(yīng)使用的不同的語氣、語調(diào)、語速。你覺得本文在語言上有何特點(diǎn)？跟以往課文相比，這篇課文在形式上有什么特點(diǎn)？（激情澎湃，氣勢雄渾。全文都是屈原的內(nèi)心獨(dú)白。）根據(jù)剛剛的朗讀，仔細(xì)揣摩語氣、語調(diào)、語速，假設(shè)自己就是屈原，自由朗讀全文。結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容和思想情感。第一部分（從“風(fēng)！”……“燒毀了吧！”）詩人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)了對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊和向往。第二部分（從“把你這”到文末）借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。（四）語言品味：跳讀精思：本文既然是屈原的內(nèi)心獨(dú)白，那么我們就能夠從這些話中讀出屈原的內(nèi)心世界。請(qǐng)找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家聽，并說說這里寫出了屈原怎樣的內(nèi)心情感。通過前邊的朗讀及對(duì)屈原內(nèi)心情感的分析，你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人？（追求光明、不向惡勢力低頭、以天下為己任、憎恨黑暗、與黑暗勢力斗爭到底的浩然正氣）說說當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景：《屈原》寫成于1942年1月。時(shí)值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，半壁江山淪于敵手，蔣介石集團(tuán)又消極抗日，積極反共，“全中國進(jìn)步的人們都感受著憤怒”。于是，針對(duì)政治現(xiàn)實(shí)，郭沫若創(chuàng)作了《屈原》，用以鞭撻國民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，抒發(fā)人民的憤恨。作者曾說：“我把這時(shí)代的憤怒復(fù)活在屈原的時(shí)代里去了。換句話說，我是借了屈原的時(shí)代來象征我們當(dāng)前的時(shí)代?！保ā缎蚨砦淖g本史劇《屈原》）劇中，郭沫若借屈原的悲劇，展示了光明與黑暗，正義和邪惡，愛國和賣國的尖銳、激烈的斗爭，起到了借古諷今，古為今用的作用。課文中作者將很多事物都賦予了其他的含義。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特殊的含義？這又是一種什么手法？聯(lián)系寫作背景談?wù)剳騽〉膭?chuàng)作主旨。風(fēng)雷電：象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量。人世間追求正義、光明的革命力量。洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。無形的長劍：象征堅(jiān)定的信念。“土偶木?！钡娜合瘢合笳鳠o德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。象征手法。板書：風(fēng)雷電：人世間追求正義、光明的革命力量。呼喚與歌頌風(fēng)雷電咆哮洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者無形的長劍：象征堅(jiān)定的信念?！巴僚寄竟！钡娜合瘢合笳鳠o德無能、欺民惑眾的統(tǒng)治集團(tuán)。第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)《雷電頌》。2.《雷電頌》的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和象征意義。3.《雷電頌》的藝術(shù)特色。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)屈原是一個(gè)怎樣的人？從那些地方可以看出？二、朗讀《雷電頌》。范講《雷電頌》第2段。提示：在《雷電頌》的開頭，屈原在呼喚大風(fēng)，這時(shí)他的動(dòng)作是“佇立睥睨”，神態(tài)是“目中含有怒火”，舞臺(tái)上“雷電交加，大風(fēng)咆哮”的聲音與屈原鐐鏈的鏗鏘聲相應(yīng)和。朗讀時(shí)一定要讀出這種感情和氣勢。為了很好地表現(xiàn)劇中人物的感情，還應(yīng)注意把握重音和節(jié)奏速度。例如第一段，重讀的應(yīng)是這些詞語：“風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！在這暗無天日的時(shí)候，一切都睡著了，都沉在夢里，都死了的時(shí)候，正是應(yīng)該你咆哮的時(shí)候，應(yīng)該你盡力咆哮的時(shí)候！”重讀的除“咆哮”之外，再有就是修飾及補(bǔ)充性的成份，因?yàn)檎Z句的感情主要是通過這些附加成分表達(dá)的。至于節(jié)奏速度在開頭部分可以舒緩，到排比與反復(fù)的時(shí)候應(yīng)逐漸加快，以體現(xiàn)人物逐漸激越的聯(lián)想與感情。《雷電頌》的第6段，屈原的感情又躍進(jìn)了一步，?在這里屈原已把自己的向往追求與閃電熔為一體。要注意讀出以下重音：“啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！我的長劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀。電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開！雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來，但至少你能使那光明得到暫時(shí)間的一瞬的顯現(xiàn)，哦，那多么燦爛的，多么眩目的光明呀！”在這段獨(dú)白中，長、短句交替變換。對(duì)長句，要把節(jié)奏讀清楚；對(duì)短句，更要斬釘截鐵，以與劍的形象與劈的想象一致。學(xué)生齊讀。三、提問：現(xiàn)在我們來分析《雷電頌》的內(nèi)容。屈原為什么呼喚大風(fēng)？提示：在“暗無天日”的時(shí)候，面對(duì)“比鐵還沉重”的黑暗，屈原對(duì)祖國的命運(yùn)擔(dān)憂，因此，他呼呼大風(fēng)，熱切盼望咆哮的風(fēng)改變這沉重黑暗的現(xiàn)狀。提問：屈原說的“一切”和“他們”又是指什么呢？提示：屈原借自然界中“沉睡”、“死了”、“黑暗”的東西象征楚國那些醉生夢死，邪惡賣國的統(tǒng)治者。提問：既然“死了的”不能“吹活轉(zhuǎn)來”，屈原為什么還要呼喚大風(fēng)使“洞庭湖”、“長江”、“東海”翻波涌浪呢？“洞庭湖”、“長江”、“東?！毕笳魇裁茨?？提示：屈原寄希望于人民，“洞庭湖”、“長江”、“東?！蹦恰昂坪剖幨幍臒o邊無際的波瀾象征覺醒斗爭的人民的偉大力量。提問：屈原對(duì)雷電的呼喚與歌頌表現(xiàn)了他的什么追求？提示：屈原歌頌雷電是宇宙中“偉大的藝人”。他渴望爆炸的雷聲的車輪把自己拖到“沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的”、“沒有限制的自由里去”；他祈求閃耀的電光劈開黑暗，創(chuàng)造“燦爛”、“眩目的光明”。屈原對(duì)雷電的呼喚與歌頌表現(xiàn)了他對(duì)自由與光明的熱切追求。提問：第6段中的“你”，分別指誰？“有形的長劍”和“無形的長劍”分別指什么？提示：第2句中的“你”指“電”；第3句中的“你”指楚國的當(dāng)權(quán)者?！坝行蔚拈L劍”指屈原的佩劍——進(jìn)而象征屈原捍衛(wèi)祖國，與敵人斗爭的權(quán)力；“無形的長劍”指屈原對(duì)自由與光明的追求。提問：第8兩段突出體現(xiàn)了屈原的什么精神？提示：這兩段中，屈原要燃燒炸裂自己的身體，和風(fēng)、雷、電一起摧毀黑暗，迸射光明。體現(xiàn)了屈原物我同化的追求和無畏獻(xiàn)身的偉大精神。提問：參看注釋回答，屈原對(duì)神鬼偶象的痛斥有什么特點(diǎn)？提示：有兩個(gè)特點(diǎn)。其一是針對(duì)性：東皇太一和云中君是天神和云神，屈原痛斥他們“高坐神位”“產(chǎn)生黑暗”；東君是太陽神，理應(yīng)心地光明，屈原指斥他“也害羞嗎？”“完全是一片假”；“湘君”、“湘夫人”這一對(duì)湘水神是會(huì)“痛哭幾聲”的，屈原揭露其結(jié)果只是哭出“打奴隸的刑具”；至于主宰人生死禍福的“大司命”、“少司命”“卻只曉得播弄人?！逼涠窍笳餍裕航Y(jié)合前后劇情可以看出屈原痛斥詛咒的鋒芒指向的正是楚國昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。提問：通過對(duì)《雷電頌》內(nèi)容的討論，誰能用簡明扼要的語言概括屈原這篇長篇獨(dú)白的象征意義。象征意義是：歌頌沖決黑暗爭取光明的力量，渴望奮斗獻(xiàn)身與邪惡抗?fàn)幍降?。（板書）提問：郭沫若在《屈原》中?chuàng)作這篇散文詩式的長篇獨(dú)白，意圖是什么呢？提示：引用周恩來同志的一句話來說“這是郭老說給國民黨反動(dòng)派聽的，也是廣大人民的心聲?！薄肚穼懗捎?942年1月。時(shí)值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，半壁江山淪于敵手，蔣介石集團(tuán)又消極抗日，積極反共，“全中國進(jìn)步的人們都感受著憤怒”。于是，針對(duì)政治現(xiàn)實(shí)，郭沫若創(chuàng)作了《屈原》，用以鞭撻國民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，抒發(fā)人民的憤恨。作者曾說：“我把這時(shí)代的憤怒復(fù)活在屈原的時(shí)代里去了。換句話說，我是借了屈原的時(shí)代來象征我們當(dāng)前的時(shí)代。”郭沫若借屈原的悲劇，展示了光明與黑暗，正義和邪惡，愛國和賣國的尖銳、激烈的斗爭，起到了借古諷今，古為今用的作用。《屈原》在當(dāng)年國民黨統(tǒng)治的中心——重慶上演，產(chǎn)生過巨大的影響。尤其是“雷電頌”一幕中的這段獨(dú)白，激起過許多愛國者強(qiáng)烈的共鳴。每次演出都被觀眾爆發(fā)出來的雷鳴般的掌聲所淹沒。這個(gè)劇最后終于被國民黨當(dāng)局禁演。三、《雷電頌》的藝術(shù)特色。一、浪漫主義特色。屈原是一位偉大的浪漫主義詩人，《雷電頌》雖然不是屈原的作品，但劇作者遵從著屈原的精神，也體現(xiàn)著屈原作品積極浪漫主義的特色?！独纂婍灐分杏写竽懣鋸埖乃囆g(shù)虛構(gòu)，讓屈原憑借暴風(fēng)、怒雷、驚電的翅膀，飛向光明自由的天地；也借助它們偉大的力量毀滅一切黑暗?！独纂婍灐烦闪饲幕恚患で榕炫?，氣勢磅礴，正氣恢宏，光輝日月。奇特的想象，縱橫的奇思，大膽的夸張是浪漫主義的特色，展示了劇作者卓越的才華與熾熱的激情?，F(xiàn)代和古代的兩位大詩人的精神通過《雷電頌》融為一體。二、多種修辭的運(yùn)用。提問：為了充分表達(dá)感情，增強(qiáng)磅礴氣勢，《雷電頌》中運(yùn)用了大量的修辭方法。要求學(xué)生以第13段為例，分析該段用了哪些修辭方法，達(dá)到了什么效果？提示：“宇宙，宇宙也沒有眼淚呀！”——反復(fù)，擬人；“眼淚有什么用呵？”——反問；“我們只有雷霆，只有閃電，只有風(fēng)暴，”——反復(fù)、排比；“我們沒有拖泥帶水的雨！”——比喻；這是我的意志，宇宙的意志?！薄磸?fù)，擬人；“鼓動(dòng)吧，風(fēng)！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！”——排比、呼告；“把一切沉睡在黑暗懷里的東西，”——擬人；“毀滅，毀滅，毀滅呀！”——反復(fù)。三、句式長短參差的變化。讀起來氣勢宏偉，格調(diào)鏗鏘，有力的表達(dá)了屈原鋼一般的正直品格，火一般的愛國熱情。類似的例子課文中比比皆是，可在朗讀中反復(fù)體會(huì)。