師德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得-資料下載頁(yè)
2024-10-28 18:56本頁(yè)面
【正文】 澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表思想，不斷從中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀和價(jià)值觀。樹(shù)立遠(yuǎn)大的社會(huì)理想。只有透徹地認(rèn)識(shí)人生價(jià)值，深刻地把握社會(huì)發(fā)展規(guī)律，才能擺正個(gè)人和事業(yè)的位置，正確處理義與利，奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，才能明確自身發(fā)展的方向。其次，學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論。教育科學(xué)是人類長(zhǎng)期教育實(shí)踐的概括和總結(jié)。學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)理論，有助于教師深刻的理解師德修養(yǎng)的必然性和合理性，從面提高履行師德修養(yǎng)的自覺(jué)性。最后，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的模范事跡，在心中確立崇高的師德榜樣，升華自己的師德境界。因?yàn)橐磺袃?yōu)秀教師的道德實(shí)踐，都是師德規(guī)范原理在教育教學(xué)活動(dòng)中的具體化，具有鮮明、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。只要教師像古人說(shuō)的那樣：見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省，就一定會(huì)有益于師德品質(zhì)的養(yǎng)成。參與實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。道德修養(yǎng)不能脫離社會(huì)實(shí)踐，這是馬克思主義關(guān)于提高一切個(gè)人修養(yǎng)的根本觀點(diǎn)，也是我們的師德修養(yǎng)與古代一些思想家所講的道德修養(yǎng)的根本區(qū)別所在。以中國(guó)古代唯心主義哲學(xué)為基礎(chǔ)的脫離社會(huì)實(shí)踐的修養(yǎng)認(rèn)為道德是先天稟賦的，人們只要能夠自省，就可以“明心見(jiàn)性”、“致良知”，達(dá)到“至善”的境界。我們的師德修養(yǎng)當(dāng)然不能走這條脫離實(shí)際的路。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，也是道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。馬克思主義認(rèn)為：“人們只有在改造客觀世界的過(guò)程中，才能更好地改造自己的主觀世界”。事實(shí)證明，教師只有在社會(huì)實(shí)踐中，才能更好地認(rèn)識(shí)到自己行為的是非善惡，認(rèn)識(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng)的重要性，從而自覺(jué)地提高自己的道德水平。一個(gè)教師的師德認(rèn)識(shí)再深刻，師德情感再深厚，如不進(jìn)行道德實(shí)踐，其師德意志就無(wú)從談起，更談不上能養(yǎng)成優(yōu)良的道德習(xí)慣。因此，教師在學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)科學(xué)理論的同時(shí)，還必須積極參加社會(huì)實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，不斷錘煉，不斷深化，不斷升華。才能達(dá)到一名教師所具有的道德修養(yǎng)要求和。相互借鑒，共同提高。在一個(gè)學(xué)校里，教師之間善于相互學(xué)習(xí)、借鑒，擇其善者而從之，其不善善者而改之，這對(duì)于教師更好地開(kāi)展工作和更快地提高師德修養(yǎng)是大有裨益的。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，除了提高教師的主觀積極性、自覺(jué)性外，還要加強(qiáng)外在的監(jiān)督和激勵(lì)。對(duì)于忠于職守，職業(yè)道德高尚，教書育人有成績(jī)的教師要給予鼓勵(lì)。引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)、探討、交流和借鑒，使教師好的工作經(jīng)驗(yàn)和做法的到肯定、完善和推廣，從而促進(jìn)了教師教育工作的開(kāi)展，促進(jìn)教師向著科研型、理論型的高層次邁進(jìn)，逐步形成了一個(gè)相互配合，相互支持的良好環(huán)境?？梢哉f(shuō)，這是提高教師修養(yǎng)的一個(gè)非常有效的途徑。實(shí)踐表明，加強(qiáng)學(xué)習(xí)是教師提高修養(yǎng)的前提，離開(kāi)了學(xué)習(xí)的修養(yǎng)是盲目的修養(yǎng)，這種師德修養(yǎng)是缺乏自覺(jué)性的，容易迷失方向，當(dāng)然上不可取的。而堅(jiān)持理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，則是教師修養(yǎng)的根本途徑。離開(kāi)了實(shí)踐的修養(yǎng)只能是毫無(wú)價(jià)值的空談。因此，教師的師德修養(yǎng)問(wèn)題，歸根到底是一個(gè)實(shí)踐的問(wèn)題，教師的理想人格，只有在實(shí)踐中才能得到不斷的充實(shí)、提高和完善。作為一名剛剛工作半年的教師，我在教師隊(duì)伍中只是一名新手，我還有很多的東西需要學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)和工作中我會(huì)不斷努力提升自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷完善自己，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的教師。教學(xué)開(kāi)放日 之前就聽(tīng)在普校工作的同學(xué)講，每學(xué)期的教學(xué)開(kāi)放日上課壓力山大，三四十個(gè)孩子，旁邊至少一個(gè)家長(zhǎng)陪同，教師里坐的滿滿的，有一部分家長(zhǎng)要坐到走廊里聽(tīng)課。我們學(xué)校今年也開(kāi)始了嘗試，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校聽(tīng)課，很榮幸，有一節(jié)我在八年級(jí)上的數(shù)學(xué)課。剛剛收到通知的時(shí)候很緊張，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)普通老師又是新老師，跟家長(zhǎng)溝通不是很多，對(duì)于教學(xué)開(kāi)放日的具體情況也不是很了解。周一一大早就去問(wèn)八年級(jí)班主任，會(huì)有多少家長(zhǎng)有可能來(lái)，得到的答復(fù)是有一個(gè)會(huì)來(lái)，有一個(gè)有可能來(lái)。有些慶幸也有一些失落，慶幸來(lái)的家長(zhǎng)不是很多，到時(shí)候不會(huì)太緊張；失落是感覺(jué)家長(zhǎng)對(duì)孩子不夠重視，對(duì)學(xué)校組織的活動(dòng)不夠積極。雖然學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)只是一節(jié)家常課，但還是比平時(shí)上課緊張一些，早早就準(zhǔn)備好了這節(jié)課。準(zhǔn)備好ppt后，請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的麥老師幫我看了一下，麥老師提了三個(gè)意見(jiàn)。一個(gè)是在復(fù)習(xí)正方形的面積公式的時(shí)候，將邊長(zhǎng)和面積的有什么關(guān)系改為正方形的面積公式；第二是在描述完x是a的算術(shù)平方根之后，加上x=，將x與a的關(guān)系直觀的表達(dá)；第三在講解例題的時(shí)候，不要直接展示答案，將重要的部分用填空的形式慢慢展示，給學(xué)生多一些思考的空間。這些建議都很中肯，也更符合學(xué)生的思維方式。按照麥老師的建議修改之后，整個(gè)教學(xué)更符合學(xué)生的思維習(xí)慣，也更有助于學(xué)生理解。在以后的教學(xué)中，要多向麥老師學(xué)習(xí)，向科組的各位老師學(xué)習(xí)。修改好ppt后，自己用手語(yǔ)對(duì)著電腦打了幾遍，中午教室里沒(méi)有人，我去到教室里試講了一遍，從提問(wèn)到板書，都按照自己的想法嘗試了一遍，發(fā)現(xiàn)有一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，比如自己的板書設(shè)計(jì)和實(shí)際有一些沖突，設(shè)計(jì)的板書有一部分在黑板上寫不下，幸好先練習(xí)了一遍，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。上課的時(shí)候，13位同學(xué)，共有5位同學(xué)的家長(zhǎng)有來(lái)，講課比較順利，學(xué)生也比較配合。講完之后和幾位家長(zhǎng)交談，尤其是小呂和小舒的家長(zhǎng)，從家長(zhǎng)口中了解到，他們?cè)诩叶急容^聽(tīng)話，會(huì)幫助家里做家務(wù)，做飯等。有學(xué)生在家經(jīng)常玩電腦，不愛(ài)書學(xué)習(xí)。通過(guò)本次家長(zhǎng)開(kāi)放日，對(duì)學(xué)生的一些情況有了一定了解，也讓我認(rèn)識(shí)到自身還有很大不足，要多向科組優(yōu)秀的各位老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)。
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