【正文】 ，走進(jìn)海島，去了解一個(gè)真實(shí)而感人的故事__《彩色的翅膀》（復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，引出本節(jié)授課的內(nèi)容，第一單元主題是熱愛大自然，第二單元主題是熱愛祖國，再次提醒學(xué)習(xí)單元的主題。）：揭示課題，板書課題后我隨機(jī)問學(xué)生：同學(xué)們看到這個(gè)題目，有什么疑問嗎？（學(xué)生說，翅膀?yàn)槭裁词遣噬?？）問得好，?huì)思考的學(xué)生才會(huì)學(xué)習(xí)，讓我們帶著問題，看一下這篇略讀課文的鏈接語，請同學(xué)們默讀，從中找出來學(xué)習(xí)這篇課文的要求。同學(xué)們很快的就找出來了，一是想一想小高為什么要把昆蟲帶往寶石島？二是交流讀完課文后的感受。我又為學(xué)生添加了一個(gè)問題，這是一篇記敘文，我們學(xué)習(xí)記敘文要會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。所以讀完課以后，你還要說一說課文主要寫了一件什么事？現(xiàn)在學(xué)習(xí)這篇課文，我們就有四個(gè)問題要解決。一是課文寫了一件什么事兒？二是小高為什么把小昆蟲帶但海島上來？三是讀完課文你有什么感受？還有你們剛才提出的問題，翅膀?yàn)槭裁词遣噬?？（把知識(shí)問題化，讓學(xué)生明確了本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)，閱讀文本解決這幾個(gè)問題）首先請同學(xué)們朗讀課文，同桌分段讀，注意互相糾正字音，個(gè)別詞語不懂得要畫出來，讀完以后，進(jìn)行交流，如果還不懂，就可以向班內(nèi)其他同學(xué)提出。結(jié)果同學(xué)們讀完課文之后，沒有同學(xué)提出自己不理解的詞語，也許是因?yàn)橛欣蠋熢诼犝n的緣故吧！我就把“氣氛、暈船、拖蔓”這幾個(gè)詞寫在黑板上，讓兩個(gè)學(xué)生（3號、4號）站起來讀一讀，結(jié)果他們都讀錯(cuò)了。所以在糾正過這兩個(gè)字的讀音后，為加強(qiáng)記憶我又讓學(xué)生用上兩個(gè)詞說一句話。一個(gè)學(xué)生說的非常好：“在這非常融洽的氣氛中，只見她緊閉著嘴唇，不說話，靠著欄桿，他原來是暈船了。”（學(xué)以致用、略讀課文也不可忽視詞語的學(xué)習(xí)個(gè)積累）解決了字詞問題后，我讓學(xué)生快速瀏覽課文，再想一想課文寫了一件什么事？（課標(biāo)要求高年級學(xué)生要會(huì)快速瀏覽文章，要能概括文章的意思）授之以魚不如授之以漁，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章的方法。我先讓學(xué)生找出本課的人物，再看他做了什么。最后有兩三個(gè)學(xué)生把這篇文章的主要內(nèi)容概括出來了。（海防戰(zhàn)士小高利用回家探親的機(jī)會(huì)，把小昆蟲帶到海島上來，為海島瓜果蔬菜授粉的故事。）之后我隨機(jī)又問了一個(gè)問題，小高是怎樣把小昆蟲帶到海島的？學(xué)生很快在文中找到了關(guān)鍵語句，就是寫小高把大提包扔在一邊，把小紙箱抱在懷里邊的那句話，并且從這句話中讀出了小昆蟲在小高心中地位很重要，愛小昆蟲就是愛海島啊！接下來思考戰(zhàn)士小高為什么要把小昆蟲帶到海島上來呢？我發(fā)現(xiàn)每組的一號和二號同學(xué)馬上就找到了答案，但是其他同學(xué)還在猶豫，于是我讓學(xué)生小組內(nèi)交流討論，短短兩分鐘之后，每個(gè)小組的同學(xué)都明白了原因。（不可小看合作學(xué)習(xí)，兵教兵效果顯著）那么，讀過這篇課文以后，你有什么樣的感受呢？在解決這個(gè)問題的時(shí)候，我要求學(xué)生，在文中找出關(guān)鍵語句并且畫出來，把自己的感受在旁邊批注，一會(huì)兒和大家分享。（抓住關(guān)鍵語句體會(huì)作者表達(dá)的感情這是本單元導(dǎo)讀中的一個(gè)學(xué)習(xí)要求）然后就圍繞著站邊防戰(zhàn)士愛海島，在文中找出來有關(guān)的39。語句，學(xué)生邊讀邊體會(huì)，尤其是品嘗西瓜那一段，連連“捏”“聞”“咬”等一系列動(dòng)詞，邊讀邊做動(dòng)作，深深體會(huì)到了海島戰(zhàn)士對自己勞動(dòng)成果的珍愛。最后，我又問同學(xué)們：小高帶來的小昆蟲，現(xiàn)在怎么樣了呢？孩子們一下子就在文章的結(jié)尾處找到了問題的關(guān)鍵所在。文中有一句話大概是這樣說的，這些可愛的小精靈正在窗玻璃外邊扇動(dòng)著它那對美麗的翅膀（身邊沒課本，想不起來原句咋說的）。可見這些小昆蟲就像我們海島戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在海島上安居樂業(yè)了?，F(xiàn)在同學(xué)們明白課題中“翅膀”為什么是彩色的呢？不單單是蝴蝶等小昆蟲的翅膀是彩色的，他們的生活也將會(huì)是彩色的，他們的愿望也會(huì)是彩色的，他們美好的明天也會(huì)是彩色的。：也正是這一代代熱愛海島的戰(zhàn)士們，他們扎根海島，建設(shè)海島保衛(wèi)的海島，讓海島的天更藍(lán)，水更美，人也更幸福，我相信，可敬的邊防戰(zhàn)士，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)他們美麗的愿望，迎著朝陽，帶著彩色的翅膀，綻放出奇異的色彩。：讓我們想一想，通過一代代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在寶石島是怎樣一番新景象呢？請拿起手中的筆，把你想象的寫出來吧。（可以寫三五句，也可以三五行，還可以寫三五百字哦）反思：本文是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，整節(jié)課教師起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去解決問題。但是在整個(gè)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不是很高，也許是小組合作機(jī)會(huì)太少了，也許是學(xué)生手中沒有導(dǎo)學(xué)案，也許是沒有給她們在課堂上積分，總之我感覺沒有平時(shí)在課堂上積極性高。整節(jié)課卻沒有給他們上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，孩子們正是愛展示、愛表現(xiàn)的年齡，要多給他們機(jī)會(huì)，提供舞臺(tái)讓學(xué)生盡情展示，不應(yīng)該忽略這一點(diǎn)，這將是今后我努力的方向。我認(rèn)為本節(jié)課安排的內(nèi)容還是非常合理的，感覺以前上課時(shí)安排的內(nèi)容往往不太連貫，而本節(jié)課我注重了問題與問題之間的過渡，銜接非常緊密。每一次上課都會(huì)有不少的收獲，我相信只要堅(jiān)持反思自己課堂上出現(xiàn)的問題，一定會(huì)上出一堂精彩的語文課來。彩色的翅膀教學(xué)反思7《彩色的翅膀》是一篇略讀課文，也是一篇老課文，一年前我也曾教學(xué)過該課，但說句實(shí)話，我不是很喜歡這類課文，所以教過也沒留下什么特別深的印象。事隔一年后的今天，當(dāng)我又一次教學(xué)此課的時(shí)候，或許是年齡增長的原因，我對這篇課文有了新的認(rèn)識(shí)和別樣的感受，教過以后，感覺效果不錯(cuò)，現(xiàn)將一點(diǎn)做法記錄如下：初讀課文，整體感知后，我讓學(xué)生找出令人感動(dòng)的句子，體會(huì)邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會(huì)出感情呢？首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。其次我通過體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。”這段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情啊！朗讀是體會(huì)感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事，有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果，但這節(jié)課中孩子們有了這樣的感受，學(xué)生們再讀出來時(shí)就自然有滋有味了。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。所以我讓學(xué)生充分讀文，找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！?、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看?！币痪渲畜w會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱?，船身前后晃蕩，小高?dān)心紙箱被損壞，另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的；有的孩子從“兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜?！敝畜w會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情；有的`孩子從“好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。”中體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實(shí)；還有的孩子從“我就不信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)?！敝畜w會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)?？?！孩子們的體會(huì)多深哪，我不僅為邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國的情懷而感動(dòng)，更為我的孩子們的深刻理解和獨(dú)到的感受而喝彩！（2）《彩色的翅膀》是略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學(xué)生找出邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了令人感動(dòng)的句子體會(huì)，但怎樣才能體會(huì)出感情呢？首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。其次我通過體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。”這段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作，邊想細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情??！當(dāng)然，朗讀是體會(huì)感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事，有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。我想，有了這樣的感受，學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了。（3）《彩色的翅膀》是篇略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學(xué)生找出令人感動(dòng)的句子，體會(huì)邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會(huì)出文字以外的感情呢？首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。其次我通過想象與體驗(yàn)豐富學(xué)生的感受?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田?！边@段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情?。‘?dāng)然，朗讀是體會(huì)感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事，有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。我想，有了這樣的感受，學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了。彩色的翅膀教學(xué)反思8《彩色的翅膀》是篇略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學(xué)生找出令人感動(dòng)的句子，體會(huì)邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會(huì)出文字以外的感情呢？首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。其次我通過想象與體驗(yàn)豐富學(xué)生的感受?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的`贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。”這段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情啊！當(dāng)然，朗讀是體會(huì)感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事，有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。我想，有了這樣的感受，學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了。彩色的翅膀教學(xué)反思9《彩色的翅膀》是一篇略讀課文。圍繞著本單元的主題：“感受中華兒女的愛國情懷”和學(xué)習(xí)要點(diǎn)：“在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，基于略讀課文的特點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，主要從以下幾點(diǎn)入手，受到了較好的教學(xué)效果。首先從課題入手。與以前所學(xué)課文相比，本課的39。課題的含義十分豐富，學(xué)生很難一眼就看出作者以此為題的用意，在課題中設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行回顧，這樣的設(shè)計(jì)，對提高學(xué)生的讀書能力是很好的。然后，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文，了解主要寫了一件什么事；緊接著，結(jié)合以前所學(xué)課文，了解小島的荒涼，偏僻以及小島重要的地理位置，為學(xué)習(xí)下文“戰(zhàn)士們熱愛小島”做了鋪墊。最后，依托文本，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間，從戰(zhàn)士們的動(dòng)作描寫，語言描寫中感悟戰(zhàn)士建島、愛島的深情。語文教學(xué)，“讀”與“寫”是有機(jī)統(tǒng)一的，讀是理解，是吸收，是內(nèi)化，寫是表達(dá)，是展示，是外顯。語文教學(xué)，不僅要在讀上下功夫，更要在由讀到寫上下功夫，課文中的“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫很有特色，課堂上，學(xué)生也模仿著以《吃xx》為題，進(jìn)行仿寫。相信如果我們堅(jiān)持“一課一得”，持之以恒，學(xué)生的讀寫能力自然能有所提高！彩色的翅膀教學(xué)反思10《彩色的翅膀》是人教版六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文。圍繞著本單元的主題：“感受中華兒女的愛國情懷”和學(xué)習(xí)要點(diǎn)：“在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，基于略讀課文的`特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)首先從課題入手。與以前所學(xué)課文相比，本課的課題的含義十分豐富，學(xué)生很難一眼就看出作者以此為題的用意，在課題中設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行回顧，這樣的設(shè)計(jì)，對提高學(xué)生的讀書能力是很好的。然后，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文，了解主要寫了一件什么事；緊接著，結(jié)合以前所學(xué)課文，了解小島的荒涼，偏僻以及小島重要的地理位置，為學(xué)習(xí)下文“戰(zhàn)士們熱愛小島”做了鋪墊，最后，依托文本，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間，從戰(zhàn)士們的動(dòng)作描寫，語言描寫中感悟戰(zhàn)士建島、愛島的深情。語文教學(xué)，“讀”與“寫”是有機(jī)統(tǒng)一的，讀是理解，是吸收，是內(nèi)化，寫是表達(dá)，是展示，是外顯。語文教學(xué)，不僅要在讀上下功夫，更要在由讀到寫上下功夫，課文中的“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫很有特色，課堂上，學(xué)生也模仿著以《吃xx》為題，進(jìn)行仿寫。相信如果我們堅(jiān)持“一課一得”，持之以恒，學(xué)生的讀寫能力自然能有所提高。彩色的翅膀教學(xué)反思11《彩色的翅膀》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對那個(gè)來之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來，是對海島對祖國的愛，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。基于這是一篇略讀課文，學(xué)生在連接語的提示下初步體會(huì)課文內(nèi)容以后，再抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題作交流討論也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，也正是這么想的：首先，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容；其次，解決連接語中提出的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受。起初，我的預(yù)設(shè)是，讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子，然后圍繞這些句子談出感受，讀出味道?？稍谡n堂上，卻出現(xiàn)了這樣一幕：孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時(shí)，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。如果此時(shí)的我再拘泥于教案，又把學(xué)生牽到談讀后感上來，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。我靈機(jī)一動(dòng)，順勢反問了學(xué)生一個(gè)問題：既