習(xí)作：猜猜他是誰教案-資料下載頁
2025-10-19 17:54本頁面
【正文】 結(jié)尾揭示謎底。：按一定順序描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要特點(diǎn)，不必（16）（18）面面俱到；通過具體事例來突出人物的特點(diǎn)等。（板書：通過事例突出特點(diǎn)）四、玩中交流?！安虏滤钦l”的小游戲，讓學(xué)生自主練說，互相評議，提出合理的建議。：在游戲中抓住學(xué)生說不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行對比觀察：區(qū)分高矮、胖瘦、臉型、衣著、愛好等方面的差異。，讓別人不知道你在觀察他。和同桌說一說，猜一猜?！驹O(shè)計(jì)意圖：習(xí)作之前引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行口語表達(dá)，通過交流，打開了思路，為更好地完成書面習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。】五、學(xué)生習(xí)作。：寫出突出人物特點(diǎn)、外貌特征、興趣愛好等的習(xí)作。，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生一段話的開頭空兩格。六、品讀欣賞。，舉辦活動(dòng)：猜猜他是誰？，其他學(xué)生根據(jù)描寫猜測作文中描寫的人物，看看學(xué)生是否能根據(jù)習(xí)作猜出描寫的對象？并說說是依據(jù)哪一點(diǎn)猜出來的？，就把那篇作文展示出來共同修改。七、學(xué)生修改自己的作文?！驹O(shè)計(jì)意圖：寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見和建議進(jìn)行修改，培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來的”的教學(xué)思想?！堪鍟O(shè)計(jì)猜猜他是誰抓特點(diǎn)，寫外貌抓行為，顯性格抓愛好，表情感通過事例突出特點(diǎn)課后反思成功之處：通過三年級上冊第一單元課文的學(xué)習(xí)，孩子們初步感知了通過具體的事情反映人物特點(diǎn)的寫法，本單元的習(xí)作要求學(xué)生選擇身邊熟悉的人來寫，讓別人讀后能猜出寫的是誰。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我首先設(shè)計(jì)了“猜猜他是誰”的小游戲，并選擇了孩子們喜歡的動(dòng)漫形象作為教學(xué)的媒介，讓學(xué)生在快樂游戲中感受到人物外貌、衣著、性格、品質(zhì)等在表現(xiàn)人物特點(diǎn)中的作用。然后組織學(xué)生積極參與“猜猜他是誰”的游戲，引導(dǎo)孩子們抓住人物突出的特點(diǎn)介紹人物。例文的選擇和交流分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握了選擇材料的方向和描寫人物的基本方法。不足之處：教學(xué)中過分注重選材和組織材料，而忽略了細(xì)節(jié)描寫的方法指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)孩子展開想象，把人物形象描述得生動(dòng)，具體，用上平時(shí)收集的詞語，以及學(xué)過的修辭方法。
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