利店中學防震減災(zāi)科普示范學校工作總結(jié)-資料下載頁
2024-10-28 17:47本頁面
【正文】 公室主要成員，主要負責防震減災(zāi)具體事務(wù)，校長室為指揮部。形成了主要領(lǐng)導親自抓，分管領(lǐng)導具體抓的格局。師資隊伍：各班主任作為防震減災(zāi)科普知識宣傳教育輔導員，每學期要求做到“四個一”即：召開一次防震減災(zāi)主題班會，出版一期防震減災(zāi)科普知識板報，舉行一次自救互救演練，觀看一次防震減災(zāi)科普教育影片，為我校防震減災(zāi)科普教育營造了良好的氛圍。學科滲透：學校教導處每學期的教學常規(guī)中明確要求各學科教師必須將防震減災(zāi)科普知識與學科知識有機結(jié)合起來，學校向各班提供地震科普教學資料，加強地震科普與學科知識的滲透，找準切入點，拓寬學生防震減災(zāi)科普知識，保證學生對防震減災(zāi)的認識和基本技能的掌握。由于分工責任明確，工作力度大，加強了對學校防震減災(zāi)科普教育的組織領(lǐng)導，提高了學校師生對防震減災(zāi)教育意義的認識，激發(fā)了師生積極參與防震減災(zāi)科普示范校創(chuàng)建工作的積極性，也有力提高了師生對防震減災(zāi)的認識，深刻認識到防震減災(zāi)事業(yè)是一項特殊的社會公益事業(yè)，關(guān)系人民生命財產(chǎn)安全、經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定。二、開展豐富多彩的活動，增強學生生命安全意識我校在創(chuàng)建防震減災(zāi)科普示范學?；顒又校o密圍繞課堂教學和課外學習，開展了以防震減災(zāi)為主題，以災(zāi)害防御科普知識教育為主線的系列科普教育活動，增強師生的防災(zāi)抗災(zāi)意識和自覺性，提高災(zāi)害防御和自救互救能力。開展防震減災(zāi)知識科普教育。學校推薦xx、xx兩位老師為專職科普教師，具體負責本校防震減災(zāi)科普教育工作。由各班班主任為本班兼職科普教師，具體落實開展班級防震減災(zāi)科普教育工作。學期初將防震減災(zāi)科普教育工作納入學校工作計劃，確定防震減災(zāi)知識作為專題教育的內(nèi)容，制定教學計劃，安排兼職科普教師定時、定點、定內(nèi)容，有條不紊的開展地震知識教學實踐活動。成立“防震減災(zāi)”科普興趣小組。為了增強廣大師生的防震 減災(zāi)意識和自覺性，提高地震災(zāi)害防御和自救互救能力，促進“創(chuàng)建防震減災(zāi)科普示范學校”工作的正常有序開展，學校成立“防震減災(zāi)”科普興趣小組，定期開展豐富多彩的地震科普活動。聘請專家作講座。我校特別邀請縣地震局的專家專程來校舉辦防震減災(zāi)專題講座，通過豐富的圖片資料向?qū)W生講解了地震形成、海嘯的形成、防震抗災(zāi)的方法等知識，學生在專家的深入淺出的講解中，生動了解地震相關(guān)知識，深刻認識防震減災(zāi)的重要意義。開展緊急避震、疏散演練。根據(jù)校情的動態(tài)變化編制了詳細的、切合實際的“xx中學地震應(yīng)急避震預(yù)案”。在學校地震應(yīng)急 預(yù)案建立后，我校重視活動體驗原則，多次有組織地開展緊急避震、疏散演 練，兩學期來大型的應(yīng)急演練有3次，對培養(yǎng)學生緊急避險的意識與技能起了積極的推動作用。組織學生觀看系列防震減災(zāi)錄像。學生通過錄像資料一方面了解了地震小知識，防震自救互救的小常識等，拓寬了知識面，激發(fā)了學科學、愛科學的興趣，另一方面看到了地震給人類帶來的巨大災(zāi)難，使學生在歷史事實面前認識到防御自然災(zāi)害必要性和重要性，從小就樹立防災(zāi)減災(zāi)的意識。三、凸現(xiàn)內(nèi)引外聯(lián)，推進工作長效發(fā)展我校還充分利用校園廣播、校園網(wǎng)站等公用媒體向社會宣傳，增強廣大師生、社區(qū)群眾自覺識別地震謠傳，掌握防震避震技能和提高自救互救能力。我們發(fā)動學生自愿擔任義務(wù)宣傳員，組織了社區(qū)防震減災(zāi)宣傳實踐活動，號召學生與家長共同學習防震減災(zāi)知識，共同編制防震減災(zāi)手抄本，以帶動周邊社區(qū)居民提高防震減災(zāi)意識，最大限度地減輕地震災(zāi)害損失，保障社會穩(wěn)定和經(jīng)濟建設(shè)順利進行，并取得了一定效應(yīng)。目前，科普教育活動正在我校蓬勃開展，通過開展防震減災(zāi)科普教育活動，普及防震減災(zāi)科普知識，探索中學防震減災(zāi)教育工作的新思路，增強了學生防震減災(zāi)意識和自覺性，提高學生地震災(zāi)害防御和自救互救能力，開闊了學生的知識視野，促進愛科學、學科學、用科學良好校風的形成?；仡櫼荒甓嗟膭?chuàng)建活動，在各方的共同努力下，工作取得了一定的成效，但也存在一些問題。主要表現(xiàn)在：科普活動形式以傳統(tǒng)型為主，創(chuàng)新型活動較少；組織發(fā)動全體師生共同參與科普活動的力度有待進一步提高；大型活動的組織開展的實效性值得繼續(xù)研究；社會化社區(qū)科普平臺有待進一步擴大。
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