【正文】 （第一單元語(yǔ)文天地）名師指點(diǎn)：作者展開(kāi)想象，寫出了場(chǎng)面的大氣魄?！靶蹨喌鸟R蹄聲在大地奏出鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動(dòng)魄的大舞臺(tái)?！边@是《鞏乃斯的馬》中最精彩的一段，作者抓住聲音展開(kāi)了豐富的想象，將一個(gè)驚心動(dòng)魄的大場(chǎng)面呈現(xiàn)在讀者面前。仔細(xì)讀這個(gè)句子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)作者寫聲音是按照大地上、天空中的順序?qū)懙?。既描寫了地上的馬蹄聲，馬的嘶鳴、叫喊聲，又寫了空中的雷聲、雨聲。在《鞏乃斯的馬》這篇課文中，場(chǎng)面描寫的句子還有很多，如：課文第1自然段對(duì)鞏乃斯草原上夏日暴雨的描寫。第二句描寫如何“迅疾”，鷹“來(lái)不及”躲避而被擊落，說(shuō)明“來(lái)勢(shì)之快”。接著描寫暴雨如何“猛烈”，牧草覆蓋的草原瞬間“煙塵滾滾”，說(shuō)明“雨腳之猛”，“竟”和“打”更突出了猛烈的特點(diǎn)。我們要用心去賞析，明白點(diǎn)面結(jié)合，把握描寫氛圍，才能品味出場(chǎng)面描寫的大氣魄。，學(xué)會(huì)仿寫句子 語(yǔ)文天地的句子：（1）我還喜歡花，不管是哪一種。我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開(kāi)在深山里不知名的小野花，十字形的、斛形的、星形的、球形的，我認(rèn)為它們享有同樣的尊榮?！段蚁矚g》名師指引：把這段話反復(fù)讀幾遍，看看一共有幾句話，是按什么方式構(gòu)段的，主要表達(dá)的是什么內(nèi)容，體會(huì)作者的真情實(shí)感。這樣仿寫就容易多了。例如：我還喜歡樹(shù)，不管是哪一種。我喜歡傲雪而立的翠柏，蔑視風(fēng)沙的胡楊，以及不畏海水的紅樹(shù)。我也喜歡石頭山上那許多不知名的樹(shù)，或高的，或矮的，或一叢叢密密長(zhǎng)著的，或一枝獨(dú)挺的，我認(rèn)為它們具有同樣的尊榮。（2）不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，沒(méi)有水一個(gè)星期也活不成！—《生命與水》 名師指引：這句話把兩種情況作對(duì)比，說(shuō)明了水對(duì)生命的重要性，用感嘆句加以強(qiáng)調(diào)。例如：不吃飯可以走路，不讀書(shū)寸步難行?。?）瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)，愛(ài)迪生發(fā)明了電燈炮，萊特兄弟發(fā)明了飛機(jī)??但是有一個(gè)人發(fā)明的“東西”，卻是看不見(jiàn)、摸不著的?！端l(fā)明了什么》名師指引：這句話用對(duì)比的方法突出了這個(gè)人的發(fā)明與眾不同。重點(diǎn)在“但是”后面的部分。例如：小明喜歡踢足球，小剛喜歡打籃球，小強(qiáng)喜歡玩乒乓球，小雷喜歡打排球??但是小麗卻不喜歡玩球，她喜歡唱歌跳舞。（4）成吉思汗愣住了，他忘記了口渴，回頭呆呆地看著躺在巖石下的那只可憐的、死去的鷹?！澳曲椌攘宋业拿?！”他大聲喊道，“可我是怎么回報(bào)它的呢？我把它殺了呀！”他懊悔不已，沿著石壁爬下來(lái)，小心翼翼地拾起死鷹，放進(jìn)自己的獵袋?！冻杉己购旺棥?名師指引：“看”“喊”“拾”三個(gè)動(dòng)作和自問(wèn)自答都表現(xiàn)了成吉思汗悔恨不已的心情。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些具體的情境，幫助學(xué)生拓寬思路。如：，還頂撞老師，從辦公室出來(lái)，一路上都很懊悔。，成績(jī)不好，卷子發(fā)下來(lái)十分后悔。，看著他憤憤離去，心里很難受。例如：小明欺負(fù)了低年級(jí)的同學(xué)，老師把他叫到辦公室，他一副滿不在乎的樣子，任老師怎么講道理，他都覺(jué)得低年級(jí)同學(xué)侵犯了他，令老師很傷心。老師決定找他的家長(zhǎng)，讓他先回班級(jí)想想。他走出辦公室忽然覺(jué)得事情不至于鬧到這種地步?！安痪褪蔷湔J(rèn)錯(cuò)的話嗎？為什么不早點(diǎn)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)呢？干嗎要意氣用事呢？唉！”他捶胸頓足，不知回家怎樣向父母交代呢！，并體會(huì)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情。（比喻、擬人、夸張、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)）名師指引：揣摩作者所運(yùn)用的修辭方法，有助于從中領(lǐng)悟作者在句子中所蘊(yùn)含的更深一層的意思。沙沙的腳步聲，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令?！段ㄒ坏穆?tīng)眾》 這句話作者用了比喻的修辭手法，描寫了林子的幽靜，表達(dá)了我對(duì)練琴環(huán)境的喜愛(ài)之情。本冊(cè)課文中許多優(yōu)美語(yǔ)句使用了比喻、擬人、夸張、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭方法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)效果，同學(xué)們要多加體會(huì)。，賞析語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不可擋。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣?！渡镭P(guān)的燭光》這段話是從人、海水情況、輪機(jī)火爐三方面寫出了情況的危急。第二句是總說(shuō)句。下面具體描寫震蕩到了如何可怕的程度。這三個(gè)方面中，人的表現(xiàn)最恐怖，所以寫的更具體形象，海水往里灌是災(zāi)難所在，而輪機(jī)火爐在這里還只是渲染氣氛，當(dāng)然也有進(jìn)一步加重危急的作用。，修改常見(jiàn)的病句 常見(jiàn)病句病因。（1）用于列舉的省略瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)，愛(ài)迪生發(fā)明了電燈泡，貝爾發(fā)明了電話，萊特兄弟發(fā)明了飛機(jī)??（2）用于語(yǔ)句中間，表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù) 我??我想起了自己的發(fā)現(xiàn)。（1）用于行文中解釋說(shuō)明的部分 最后，他想到了一個(gè)絕妙的辦法——把裝著情報(bào)的金屬管藏在半截蠟燭中，外面小心地用蠟封好，然后把蠟燭插在一個(gè)金屬燭臺(tái)上。（2）用于對(duì)上文的補(bǔ)充說(shuō)明托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情。第五篇：北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)天馬教案北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《天馬》教案趙玉琴教材分析 :本文是一篇說(shuō)明文，作者從“天馬”的藝術(shù)價(jià)值、外形特點(diǎn)、名稱由來(lái)及象征意義等四個(gè)方面介紹了“天馬”這個(gè)藝術(shù)珍品，贊揚(yáng)了西漢時(shí)期人民卓越的創(chuàng)造能力及“天馬”震撼人心的藝術(shù)價(jià)值。課文共7個(gè)自然段，按照說(shuō)明的順序可分為五部分。第一自然段，介紹了“天馬”被我國(guó)旅游局確定為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記。本段言簡(jiǎn)意賅，點(diǎn)明主題。第二自然段，主要介紹了“天馬”是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品。第三、四、五自然段，主要介紹了“天馬”的外形特點(diǎn)。這部分是按照從整體到部分的說(shuō)明順序來(lái)寫的，細(xì)膩入微、栩栩如生的描寫了“天馬”奔放自如的藝術(shù)造型。第六自然段，介紹了“天馬”名稱的由來(lái)。突出“天馬”構(gòu)思之巧妙，設(shè)計(jì)之奇特。以“龍雀”為底座，讓人不僅感嘆這件藝術(shù)品設(shè)計(jì)的精妙絕倫，也讓人驚嘆于東漢時(shí)期勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。第七自然段，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，說(shuō)明“天馬”作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志的意義。學(xué)校及學(xué)生狀況分析:我校一貫倡導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，這對(duì)積淀學(xué)生的文化底蘊(yùn)及提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都有很大幫助。但鑒于我校的特點(diǎn)，學(xué)生的來(lái)源不固定，入學(xué)時(shí)間不統(tǒng)一，學(xué)生的知識(shí)水平及文化基礎(chǔ)參差不齊。部分學(xué)生博覽群書(shū)，涉獵各種不同的信息和知識(shí)，而也有一部分學(xué)生，除了現(xiàn)用的教科書(shū)及老師提供的必讀書(shū)籍和必背古詩(shī)之外，幾乎沒(méi)有能力和時(shí)間再去讀其他的書(shū)籍，這也就造成課外知識(shí)越來(lái)越出現(xiàn)兩極分化的情況。課外知識(shí)是課內(nèi)知識(shí)的鋪墊和拓展，如果不注意積累課外知識(shí)，對(duì)理解課本的知識(shí)就會(huì)感覺(jué)困難。針對(duì)這些現(xiàn)狀我校推出“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”，來(lái)幫助學(xué)生搜集、整理相關(guān)信息，有目的、有計(jì)劃的預(yù)習(xí)課文。教學(xué)目標(biāo):，理清本文的說(shuō)明順序，體會(huì)天馬作文中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記的象征意義。，反復(fù)誦讀。、生動(dòng)的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者此語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、負(fù)責(zé)性。教具準(zhǔn)備：課件、電腦 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：“天馬”所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，本單元的主題是“馬”。馬，因?yàn)樗男愿翊肢E、堅(jiān)毅又積極進(jìn)取，所以一直得到人們的頌揚(yáng)和贊美。出示“駿馬奔騰圖”。?“天馬”，用一句話說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的這匹“天馬”是怎么樣的? 3.(激起學(xué)習(xí)興趣)想不想了解作者陳樹(shù)青怎樣描寫“天馬”的? 板書(shū)：天馬(齊讀課題)二、初讀課文，整體感知 要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字、詞，用方便可行的方法解決。②不理解的地方畫出“問(wèn)題泡泡”。，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音是否正確。①糾正讀音。②你對(duì)哪些詞不理解?誰(shuí)來(lái)解答?你是怎樣得出答案的?(學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo))③你認(rèn)為哪個(gè)字容易寫錯(cuò)?怎么樣些才漂亮? ，說(shuō)說(shuō)你還有哪些不懂的問(wèn)題。(為什么以“天馬”作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記?為什么不采用“馬踏飛燕”、“青銅奔馬”等稱呼?“天馬”一出土，為什么全國(guó)震驚?……)(質(zhì)疑方法的指導(dǎo))三、精讀課文，理解內(nèi)容：為什么以天馬為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記?仔細(xì)讀讀課文的26自然段，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的理解?？梢园炎约旱南敕?，跟同學(xué)交流一下。，小組交流。：?歷史悠久——漢代的藝術(shù)作品，剛出土就震驚全國(guó)轟動(dòng)世界，因其造型獨(dú)特、工藝精湛，造成很大的影響。?藝術(shù)品中的杰作——樣子：體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)?、生?dòng)、感受到力量、激發(fā)人們的聯(lián)想，高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思令人叫絕，細(xì)微之處具有濃厚的中國(guó)特色和風(fēng)格。?象征歷史悠久的文化古國(guó)——中國(guó)，正在騰空飛速前進(jìn)。，天馬原來(lái)有個(gè)非常形象、優(yōu)雅的名字——“馬踏飛燕”，后來(lái)為什么改了?，原來(lái)是這個(gè)原因啊!(了解飛廉)，我們的文物考古工作者對(duì)待工作非常認(rèn)真，有著非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，對(duì)待藝術(shù)品反復(fù)研究，給我們還原了最接近真實(shí)情況的歷史。：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說(shuō)，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。把這個(gè)句子大聲多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你從加點(diǎn)的部分體會(huì)到了什么?小結(jié)：作者在這里是非常謹(jǐn)慎的說(shuō)法，不是十分肯定。并不是因?yàn)樽髡哒f(shuō)話模棱兩可，而是因?yàn)樽髡咭矡o(wú)從考察史實(shí)是不是這樣，所以表達(dá)上非常嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了作者細(xì)致負(fù)責(zé)的寫作態(tài)度。四、總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?(用詞要生動(dòng)、準(zhǔn)確、寫作態(tài)度要細(xì)致負(fù)責(zé)、感受到了“天馬”是藝術(shù)珍品、象征意義，作旅游標(biāo)記的原因，掌握了快速閱讀的方法。)五、作業(yè) 1.“日積月累”中給我們提供了許多四字詞，請(qǐng)你把它們抄寫兩遍，掌握寫法，注意再?gòu)恼n文中找一些類似的四字詞，抄寫兩遍。，做到有感情的朗誦。第二課時(shí)一、詞。“天馬”作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志? 。二、積累、運(yùn)用?能不能說(shuō)說(shuō)它們的意思?怎么用?，我們已經(jīng)掌握了課文中的內(nèi)容。課文主要圍繞“天馬”展開(kāi)敘述，你們認(rèn)為課文圍繞這一點(diǎn)講了那幾方面的內(nèi)容呢?(旅游標(biāo)記。介紹來(lái)歷。介紹外形。名稱由來(lái)。點(diǎn)明意義。)，課文基本上是按照“總——分——總”的說(shuō)明順序來(lái)描寫“天馬”的。請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)課文層次的理解整理成提綱筆記寫下來(lái)。，說(shuō)說(shuō)讀了課文之后，你對(duì)馬有了哪些新的了解?(不僅是人類的好朋友，而且象征了不斷進(jìn)取的精神。)板書(shū)設(shè)計(jì)： 歷史悠久天馬體態(tài)輕盈 神形兼?zhèn)鋰?yán)謹(jǐn) 旅游標(biāo)記 藝術(shù)品杰作 生動(dòng)、力量、聯(lián)想 細(xì)致 含義深刻 令人叫絕、中國(guó)特色和風(fēng)格負(fù)責(zé) 名稱的由來(lái)