【正文】 開始嘟囔起來，把書一推，蹺起二郎腿，臉一扭，分明是在向我示威。課下，我把她叫到辦公室，與她溝通：“欣欣，你看你畫得多好，能不能利用課余時間畫，等畫好了送給老師？”她的回答讓我大吃一驚：“送給誰都不送給你！”這時候，辦公室里的同事們也開始苦口婆心地對她開導(dǎo)起來，我看她的態(tài)度有所緩和，就順手把她摟到懷里說：“老師知道你是個好孩子，你的心里已經(jīng)認(rèn)錯了，就是嘴上不好意思說，對吧？欣欣?！彼难廴t紅的，點(diǎn)了點(diǎn)頭?？墒呛镁安婚L，她的老毛病又犯了，不管上什么課都我行我素，成績明顯下滑。我看在眼里急在心里，就撥通了她媽媽的電話，講述了她在學(xué)校的一些不良習(xí)慣。欣欣的媽媽非常生氣，來到學(xué)校見到欣欣就要打。我趕緊用手去擋，可還是慢了半拍，只聽“啪啪”兩聲，孩子白凈的臉上瞬間出現(xiàn)了紅印。孩子的眼圈紅了，淚水不停地流著。我給孩子擦擦淚，說：“欣欣，你是你媽媽的孩子呀！你認(rèn)為你媽媽舍得打你嗎？你媽媽打你的時候，她的心是最疼的！每個母親忍著痛打自己的孩子，都是希望孩子改掉壞習(xí)慣，你明白嗎？你看，你媽媽都哭了?！毙佬捞ь^看看自己的媽媽，走上前去向媽媽承認(rèn)錯誤，承諾改掉壞習(xí)慣，做個懂事、聽話的孩子。從那以后，欣欣真的改變了，我和她“約法三章”：課堂上不準(zhǔn)畫畫兒，課下可以畫。有時候她在課堂上控制不住自己，我只要看她一眼，她立馬就注意聽課了，還會意地對我笑一笑。這就是愛的力量，這就是老師的幸福感。沒有愛，就沒有教育。在教學(xué)中，我明白了班主任不僅是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，更是孩子們的知心人。作為班主任，我們應(yīng)該做到了解每一個孩子，愛每一個孩子，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在和諧中成長。愿我行走在學(xué)生間，把愛化作微笑和贊美，努力做一個以愛為底色、有溫度的教師，做一個點(diǎn)亮學(xué)生“心燈”的教師！做有溫度的教育演講稿12尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位班主任：大家上午好！我是來自常州市北郊高級中學(xué)的王俊。十分榮幸能夠站在這里和大家分享參加這次大賽的體會。我今天發(fā)言的題目是《做個有教育溫度的班主任》35度：本領(lǐng)恐慌。和很多班主任一樣，在準(zhǔn)備比賽這段時間，我像貪吃蛇一樣大口吞咽書本。除了齊學(xué)紅老師的《班主任專業(yè)基本功》，我還翻閱了《一盞盞的燈》《致青年教師》，《重建師生關(guān)系》，《班主任工作中的心理效應(yīng)》《烏合之眾》等書籍，回看《班主任》《班主任工作之友》等期刊雜志。閱讀過程就是不斷審視自己的過程，也是本領(lǐng)恐慌的過程。盡管讀過一些書，但在班主任專業(yè)化成長方面非常欠缺；盡管天天在做班主任工作，可是以經(jīng)驗(yàn)為主，在理論支撐方面明顯不足?！栋嘀魅螌I(yè)基本功》讓我我初步厘清了班主任專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵，書中的案例分析為我今后分析問題提供了角度。這幾天，是讓自己慢下來，與自己交流，更是與同行交流的寶貴時機(jī)。這次比賽中一些班主任對于心理學(xué)知識運(yùn)用地很好，審視自己，我尋找下一個提升自己的方向。有人說，當(dāng)你的學(xué)生無法促進(jìn)你發(fā)展時，可能你帶給學(xué)生的教育也是滿紙荒蒼白。作為一名班主任在適當(dāng)時刻冷靜地審視自己，讓自己慢下來，我想這就是本次大會“賽訓(xùn)一體、以賽促建”的體現(xiàn)。波斯納說經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長。做一名班主任，35度的溫度，讓我們更加理性。38度：投入地愛。利用這次比賽的機(jī)會，我將電腦中的課件和文章重新梳理，翻閱?？粗鄷n件和教育隨筆，心中有一份沉淀。這當(dāng)中一個個教育故事的背后就是一個個學(xué)生。教育需要愛，教育更需要投入地愛。就如這次臨場準(zhǔn)備教育演講一樣，只要你實(shí)實(shí)在在地在做教育，那么哪里都有故事，故事早已在你心中。教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云觸動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。我想積淀的背后，是需要我們有38度的熱情，投入地愛一生。：指向生活。今天我們即將結(jié)束兩天的旅程，回到學(xué)校，回到學(xué)生身邊，回到一個新的起點(diǎn)。不管我們獲獎情況如何，不管我們在比賽中的表現(xiàn)是精彩還是有失誤，這一切都將是一場教育敘事。我們不能因?yàn)樽叩锰h(yuǎn)而忘記為什么而出發(fā)。我們還需將雙腳牢牢地踏在這片土地上，我們還要把人的教育寫在我們教育的旗幟上，我們還是要將目光聚焦在學(xué)生未來發(fā)展上。王小妮在《上課記》中說：一個正常的社會，并不缺少精英，而是缺少更多的平凡的好人。通過努力，我們或許能啟動他們潛在的能力。李提摩太說現(xiàn)代教育他的功效可能二十年后可見。，生活就是我們德育的表情，回顧常態(tài)，回歸常識，指向生活，這就是我們走出會場后要做的。這次比賽交流讓我更加清楚要有做個有教育溫度的班主任，35度的理性，38度的熱情，是為教育的溫度。再次感謝大賽組委會給予我這次發(fā)言的機(jī)會，借此機(jī)會我想感謝一直為我們服務(wù)的常州德育處肖處長，省常中的謝老師，還有一起來比賽的“常州小伙伴們”,感謝各位同仁的聆聽，謝謝！擴(kuò)展資料：《做有溫度的教育》讀后感《做有溫度的教育》讀后隨想贛州市文清實(shí)驗(yàn)學(xué)校謝麗這個暑假，我閱讀了方華老師的《做有溫度的教育》一書，這本書有方華老師這些年來在各大報(bào)刊發(fā)表的文章和一些隨筆感悟?！蹲鲇袦囟鹊慕逃?，聽名字就讓人感覺到了溫暖，教育確實(shí)需要點(diǎn)“溫度”，我覺得通過這本書我收獲到了很多。細(xì)細(xì)地品讀這本書，就被它深深地吸引了。書中，方華老師一再強(qiáng)調(diào)，“教育是面向全體學(xué)生”，“教育最需要耐心”，“教育是給孩子更多可能”，“教育，應(yīng)該給學(xué)生一個美麗的期待”??是啊，教育確實(shí)很簡單，一腔真愛，一份寬容。讀完這本書，讓我看到了方老師的教育高度和對教育的獨(dú)特見解?！蹲尩拙€成為教育的起點(diǎn)》讓我深入明白了教育的價值，同時也讓我懂得了教師該具有何種職業(yè)操守。俗話說“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的孩子會打洞”教師的職業(yè)操守很大程度上決定了你能培養(yǎng)出什么類型的學(xué)生，在整個教育過程中教師都起著主導(dǎo)作用；《我的教育觀：三“風(fēng)”一體》一文讓我對弋陽教育的發(fā)展形態(tài)有了更深的了解，讓我確立了做為一個老師該努力的方向，而《辦好教育需要靜下來》讓我重新審視自己這些年的的教學(xué)工作，讓我明白我需要靜下心來給學(xué)生和自己重新定位?！丁蔼?dú)行俠”做不好教育》這篇文章我了解了家校合作存在的意義，更明白了在家校合作中教師所應(yīng)該扮演的角色，家校合作工作是用不同的方式減輕老師平時在工作中學(xué)生帶來的煩惱和心累，辛苦一陣子，輕松每一天。最令我受益良多的是《愛、慢、欲——教育的“三字經(jīng)”》，方華老師說：做教育，有時波瀾不驚，有時十面埋伏；有人看似閑庭信步，有人卻身處驚濤駭浪之中。教育到底是何尊容？可謂眾說紛紜。“愛、慢、欲”，是我的教育“三字經(jīng)”。教育是愛的事業(yè)，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。愛學(xué)生是老師的天職。老師愛學(xué)生不是指愛自己喜歡的學(xué)生、聽話的學(xué)生，而是指愛全部的學(xué)生和愛學(xué)生的全部。老師沒有選擇學(xué)生的權(quán)力，所以愛學(xué)生是源于職業(yè)本能的。老師要擁有這份愛就要接納不同個體的學(xué)生、接納學(xué)生不同的個性，這對于老師來說是艱難的、充滿挑戰(zhàn)的。如果說接納是愛的根系，幫助則是愛的枝、葉、果，只有接納沒有幫助的愛是只停在嘴上、掛在墻上、寫在紙上的“口號式的愛”，盡最大的努力去幫助學(xué)生，只有通過幫助愛才得以體現(xiàn)。幫助不是塑造、更不是重生，只是引導(dǎo)、喚醒和激發(fā)。每個學(xué)生都是活生生的個體，不可能成為老師心中的“他”，或來一場對其他同學(xué)的“模仿秀”。立足于學(xué)生本身的現(xiàn)狀，老師盡最大的可能去幫助，用引導(dǎo)、喚醒、激發(fā)的方法讓每個學(xué)生最終“成為不斷成長的個體”。教育是“慢”的藝術(shù)。我們是讓孩子享受“十八歲的教育”還是“八十歲的教育”？只有站在人終身成長的需求來看待教育，我們現(xiàn)在眼中好多“重要”的教育節(jié)點(diǎn)、教育要求或許就沒有這么重要了，充其量不過是階段目標(biāo)、單方面要求而已。帶著這種心態(tài)去幫助學(xué)生，老師、家長可能會少些“火燒眉毛”和“別無他路”的焦慮之心。教育的“慢”在于給教育一些“可能和后勁”。教育的真正價值好似給種子澆適量的水，施所需之肥，與陽光雨露等自然力量一起幫助種子成長。教育是“欲”的體現(xiàn)。教育要讓學(xué)生有“欲”。無“欲”則無力，無“欲”則無行，無“欲”則無趣。興趣的起源是好奇，正因?yàn)橛辛撕闷妫屓松幪帟r時都可能充滿情趣和味道。假設(shè)一個人對什么都沒了有好奇，他的人生難以想象。正由于人有好奇，才促使了人充滿興趣。不同學(xué)生的“欲”是不同的，除了學(xué)生本身“基因”有別，還與家庭氛圍、所接觸的人和事尤其是比較重要的人與事都有關(guān)聯(lián)。有興趣就會自覺；有好奇就會尋找；有“欲”才會永不停步。愛是教育的起點(diǎn)和目標(biāo)；慢是教育的規(guī)律和過程；欲是教育的燃點(diǎn)和條件。擁有愛才會擁有育人之心；只有讓教育慢下來，教育對人才有真正的幫助；只有點(diǎn)燃孩子心中對未知的欲望，教育才會真正開始和有效。讓愛心、耐心和好奇心與教育同在。我想，教育有溫度，就像品一杯香茗，入口清淡卻回味悠長。做一個溫暖人心的教育者，才是最幸福的。