【正文】 王維。再次深深地想念山東的兄弟吧！2．背誦：讓我們把這份思念之情長留心中，跟著悠揚(yáng)的古箏琴聲一起來背一背。三、古今結(jié)合，拓展延伸過渡語：的確，思鄉(xiāng)是古老中國文學(xué)一個(gè)永恒的主題，縷縷情思是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人割不斷的片片真情??！讓我們穿越時(shí)光的隧道，走出王維時(shí)代，來到現(xiàn)代，來到一位臺(tái)灣現(xiàn)代詩人身邊，他的名字叫余光中，欣賞一下他為我們帶來的一首膾炙人口的思鄉(xiāng)名詩《鄉(xiāng)愁》。1．聽課件錄音（或出示）。2．我們也來讀一讀吧，想一想詩人不同時(shí)期為誰而愁。3．誰能在讀了詩以后談?wù)勂渲械囊稽c(diǎn)？4．指導(dǎo)感情朗讀。結(jié)束語：不知不覺間把我也帶進(jìn)了這濃濃的鄉(xiāng)愁中，今后無論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，回家的感覺真好！《九月九日憶山東兄弟》說課稿4一、教材分析：《九月九日憶山東兄弟》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊的一篇文章，這是唐朝大詩人王維所寫的一首思念家鄉(xiāng)的詩。（詩的內(nèi)容：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）二、教學(xué)目標(biāo)：自主識(shí)記古詩中出現(xiàn)的生字。通過反復(fù)誦讀等多種誦讀方式，正確、流利、有感情地朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》。抓住詩中的關(guān)鍵字、詞，讀中品味，感悟詩人表達(dá)的思想感情，滲透熱愛家鄉(xiāng)、珍惜親情的教育。拓展積累相關(guān)主題的古詩，激發(fā)學(xué)生自主閱讀、積累古詩的興趣。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：感受詩中的秋意、詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：制作課件，搜集古詩（《夜雨寄北》、《客中九月》、《夢中作》、《靜夜思》、《夜書所見》等）。學(xué)生：搜集描寫秋景或表達(dá)詩人思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)六、教學(xué)過程：課前誦讀：《靜夜思》《夜雨寄北》《夜書所見》（一）古詩積累，入其境師：聽著同學(xué)們?nèi)肭槿刖车囊髡b真是一種享受?！鹅o夜思》、《夜雨寄北》、《夜書所見》都表達(dá)了詩人思念家鄉(xiāng)、想念親人的感情，這濃濃的情意深深地滲透在每句詩甚至每個(gè)字中。這節(jié)課，咱們再來學(xué)習(xí)一首有關(guān)此主題的詩——《九月九日憶山東兄弟》。學(xué)生讀詩題。（九月九日/憶/山東兄弟）師：這么長的詩題同學(xué)們能讀得這么好，相信大家也能將這首詩讀好。（設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的語言積淀，為下一步深刻領(lǐng)會(huì)古詩的意境做好語言的積累與情感的鋪墊。）（二）自主誦讀，感其意將古詩自由誦讀四遍，要讀出層次。前兩遍要讀準(zhǔn)音——字正腔圓，后兩遍要讀出節(jié)奏——有板有眼。學(xué)生自由讀古詩，師巡視、指導(dǎo)。指名讀古詩，隨機(jī)正音、讀準(zhǔn)節(jié)奏。師：經(jīng)過努力，咱們已經(jīng)將古詩讀得字正腔圓、有板有眼。接著咱們該干什么啦？（生：理解詩意）。誰來說說，理解詩意有哪些方法？指名說，師小結(jié)。（1）借助注釋理解詩意，（2）圖文結(jié)合、想象情景來理解，（3）聯(lián)系詩人的生活背景來理解詩意，（4）聯(lián)系生活實(shí)踐理解詩意（5）抓住關(guān)鍵字理解詩意……學(xué)生默讀古詩，運(yùn)用方法自己嘗試?yán)斫庠娨?，并?dòng)筆寫一寫。（設(shè)計(jì)理念：不動(dòng)筆墨不讀書。授之以魚，不如授之以漁。）（三）、咬文嚼字，品其精匯報(bào)詩意，點(diǎn)撥引導(dǎo)。（1）師：詩題你是怎樣理解的？什么意思呢？生：借助注釋?！熬旁戮湃铡笔侵皋r(nóng)歷的重陽佳節(jié)，“憶”是想念、思念，“山東”指的是詩人王維的家鄉(xiāng)，“兄弟”就是家鄉(xiāng)的兄弟、親人。詩題的意思就是詩人王維在重陽節(jié)時(shí)思念家鄉(xiāng)的親人。（2）師：好一個(gè)“思念”，詩中哪句明確寫詩人想念親人的？生：每逢佳節(jié)倍思親。師：你是怎樣理解這句詩的？生：抓關(guān)鍵字“倍”和想象。生：每當(dāng)過節(jié)的時(shí)候，我就更加思念家鄉(xiāng)的親人。師：今天是重陽佳節(jié)，家家戶戶都在熱熱鬧鬧地過節(jié)，詩人王維想到家鄉(xiāng)的親人們（生：插上辟邪的茱萸，登上了高處）。這真是（生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）師：孩子們，讓我們將這強(qiáng)烈的思念讀出來。（3）師：家鄉(xiāng)的親人們都登上了高處，卻少了誰？生：詩人王維。師：此刻，王維身在何處？（外地）哪句詩？生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。師：具體是哪些詞？（生：異鄉(xiāng)、異客）師配樂介紹寫作背景。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生走近詩人，去親歷詩人的情感世界，達(dá)到學(xué)生與作者的情感共鳴，并通過學(xué)生自己的感悟來真切地品味詩中所描繪的情景。）師：同學(xué)們，這兩個(gè)“異”還有“獨(dú)”令你看到了什么？想到了什么？生：這個(gè)“獨(dú)”字讓我想到王維是獨(dú)自一人，很孤獨(dú)。生：窗外熱鬧非凡，屋內(nèi)的王維卻是寂寞、孤獨(dú)。……其實(shí)：家鄉(xiāng)的親人有何嘗不思念這遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子呢！這真是（每逢佳節(jié)倍思親）。（設(shè)計(jì)意圖：雖然理解詩意不必每個(gè)字都要理解，但對(duì)于詩中的重點(diǎn)字詞必須抓住，解決得扎實(shí)。這不僅能為引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)詩的意境奠定一個(gè)厚實(shí)的基礎(chǔ)，更為學(xué)生運(yùn)用詩句提供了很大的幫助。）（四）配樂吟誦，悟其情師：孩子們，將這份濃濃的思念融入到我們的`吟誦中，用我們的聲音將它表達(dá)出來。學(xué)生配樂自由吟誦，齊誦。師：王維的這首《九月九日憶山東兄弟》寫出了漂泊異地的游子的心聲，成為了千古名作，尤其是詩的前兩句（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親）更是家喻戶曉。這樣好的一首詩，咱們怎么能不將它背誦下來呢？在悠揚(yáng)的樂曲聲中，學(xué)生嘗試背誦，齊誦。指導(dǎo)寫字，抄寫古詩。（“插”的筆順，“遙、茱、萸”的筆畫。）（設(shè)計(jì)意圖：在感受了詩的意境、體會(huì)了詩的情感之后，讓學(xué)生帶著自己的感悟進(jìn)行背誦、積累，顯得水到渠成、效果極佳。）（五）拓展閱讀，陶其性師：同學(xué)們，古詩詞是中華五千年文明史上一顆璀璨的明珠，學(xué)習(xí)古詩詞可以更好地提高個(gè)人的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)咱們良好的審美情趣。因此，老師特為同學(xué)們留了一份文化大餐，供大家品嘗。閱讀相同主題的古詩。如：《客中九月》、《夢中作》。讀一讀王維的其他佳作：《山居秋暝》、《竹里館》、《鹿柴》、《送元二使安西》。板書設(shè)計(jì)：九月九日憶山東兄弟唐王維重陽思念家鄉(xiāng)親人獨(dú)自倍孤獨(dú)七、教學(xué)反思：三年級(jí)的孩子理解詩意的方法運(yùn)用還不夠熟練，由于理解詩意用的時(shí)間叫較多，致使抄寫古詩的時(shí)間就沒有了。課堂上為學(xué)生提供了充足的自學(xué)時(shí)間，著重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。努力創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)古詩詞的氛圍中，在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的審美情趣，陶冶他們的情操?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》說課稿5古代教育學(xué)家孔子說：不學(xué)詩，無以言。這句話在今天有很大的意義，因?yàn)楣旁娬Z言精練、情感強(qiáng)烈、節(jié)奏鮮明、意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和敏感力。所以我們第五冊教材，第三單元就安排了古詩內(nèi)容的學(xué)習(xí)，安排了兩首古詩《夜書所見》、《九月九日憶山東兄弟》，為了增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。學(xué)習(xí)這兩首古詩可以通過反復(fù)吟誦，感受詩歌優(yōu)美的音韻，完整的意境和蘊(yùn)含其中美好的感情。王維的《九月九日憶山東兄弟》是一首表達(dá)作者背井離鄉(xiāng)在重陽節(jié)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人的真摯思念的一首詩。學(xué)習(xí)這首古詩應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解古詩中字詞句的含義，體會(huì)詩人的感情，這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩接觸不多，在這方面學(xué)習(xí)能力不是很好，而且體會(huì)詩人的感情在教學(xué)中有時(shí)被疏忽，另外有些字詞意思與當(dāng)今意思有些不同如山東，如何有效的引導(dǎo)學(xué)生理解字詞的意思，并通過詞義理解全句全詩的意思，通過資料了解一些節(jié)日的風(fēng)俗也是這首詩的重點(diǎn)，《九月九日憶山東兄弟》是第九課《古詩兩首》中的第二首古詩，重視根據(jù)古詩學(xué)習(xí)步驟來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的能力，為第一首詩的學(xué)習(xí)又做了一次鞏固。根據(jù)教材特點(diǎn)和課標(biāo)，以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中得以貫徹在知識(shí)與技能上朗讀背誦詩歌在過程與方法上通過朗讀詩歌，體會(huì)詩中的感情，背誦課文在感情與態(tài)度價(jià)值觀上要體會(huì)詩人孤獨(dú)寂寞的心情以及對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切思念。針對(duì)教材，針對(duì)目標(biāo)，《九月九日憶山東兄弟》這首詩的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步：談話激趣、導(dǎo)入新課讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩。這樣可為后面要學(xué)的古詩營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入新課，簡介作者，并介紹寫作時(shí)的背景，以吸引學(xué)生的注意力介紹背景時(shí)引出一個(gè)節(jié)日重陽節(jié)檢查學(xué)生收集資料的情況，并最后課件出示教師收集的資料。這樣可培養(yǎng)學(xué)生自己接解決問題的能力。教師出示了資料后，學(xué)生可以看到自己的成功點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，并給予以正確的答案。第二步；明確目標(biāo)、嘗試學(xué)習(xí)課件出示學(xué)習(xí)古詩的步驟：有節(jié)奏的讀詩、理解字詞意思、根據(jù)字詞意思，理解全句全詩的意思、體會(huì)詩人的思想感情、繼續(xù)有感情的讀詩、背誦古詩。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)古詩的步驟，知道這堂課要學(xué)會(huì)什么、掌握什么、怎樣去學(xué)，做到心中有數(shù)、有的放失、不要盲目去學(xué)習(xí)古詩，三年級(jí)學(xué)生畢竟接觸古詩較少，根據(jù)上首詩已掌握的學(xué)習(xí)古詩的步驟，形成的基礎(chǔ)，讓他們小組去嘗試學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦子積極思維，理解能夠獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。第三步：劃出節(jié)奏、誦讀詩句學(xué)生在自己已讀基礎(chǔ)上，聽老師范讀全詩，并檢查標(biāo)的停頓的地方是否劃對(duì)。讀后課件出示詩中停頓的地方。根據(jù)符號(hào)讓學(xué)生再次嘗試讀詩并敢于與老師挑戰(zhàn)，讀的好與否。這樣可培養(yǎng)學(xué)生的自我挑戰(zhàn)，與別人挑戰(zhàn)的精神，培養(yǎng)了學(xué)生的`自信。第四步：學(xué)習(xí)詩句、體會(huì)感情這首詩字詞的意思并不難，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度應(yīng)該不大，估計(jì)在課下通過查找有關(guān)資料學(xué)會(huì)的人應(yīng)該很多。在學(xué)習(xí)古詩中，我采用的形式是扶、放、半扶半放式的學(xué)習(xí)。扶學(xué)生學(xué)習(xí)題目的山東，因?yàn)檫@是古今義發(fā)生變化的詞。放學(xué)生解釋獨(dú)、異鄉(xiāng)、異客、倍、遙因?yàn)檫@些詞的解釋基本上沒有什么難點(diǎn)。放學(xué)生根據(jù)字詞的解釋來串講全詩的詩意半扶半放教師質(zhì)疑為何要登高、插茱萸，檢查學(xué)生收集的資料，這樣檢查可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)提問題的能力，并且培養(yǎng)學(xué)生自己去解決問題的能力。對(duì)于本首詩有了更深一層的了解，最后課件出示教師收集的資料，為了給學(xué)生一個(gè)明確的答案，以判斷自己的對(duì)錯(cuò)。扶師介紹今天的重陽節(jié)的習(xí)俗，又是老人節(jié)，從中不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生懂得尊老、愛老、助老。課件出示詩中字詞句的意思，進(jìn)一步加深理解，出示字詞句的意思，不是為了局限學(xué)生思考的空間，為了讓學(xué)生心中有個(gè)準(zhǔn)繩，并且為體會(huì)詩人思想感情做鋪墊。體會(huì)詩人的思想的感情，教育學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)、親人。第五步：反復(fù)誦讀、背誦詩歌古詩節(jié)奏鮮明、音韻和諧，讀起來瑯瑯上口，要使學(xué)生讀好。學(xué)生根據(jù)所劃出的節(jié)奏，根據(jù)所體會(huì)的思想的感情，去嘗試的朗讀。教師歸納，教給方法。帶著含義去讀、讀出節(jié)奏感反復(fù)誦讀齊讀個(gè)別讀小組讀，最后全班背誦。第六步：總結(jié)方法、布置作業(yè)我這堂課的設(shè)計(jì)，突出詞義句意理解和理解句子含義兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，并突出了按照學(xué)習(xí)古詩的步驟去學(xué)習(xí)，注重了智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與參與性。