【正文】 意思：一是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的初步建立；二是我國(guó)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的意義；三是明確我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面還要進(jìn)一步完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。第二目：“堅(jiān)持走共同富裕道路”，指出實(shí)現(xiàn)全體人民的共同富裕是社會(huì)主義的最終目標(biāo)，首先解釋共同富裕的內(nèi)涵，然后分別從內(nèi)容、范圍、實(shí)現(xiàn)途徑來(lái)對(duì)共同富裕加以解讀，最后從國(guó)家的角度來(lái)說(shuō)明采取哪些措施才能使發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，實(shí)現(xiàn)共同富裕。第三目：“推動(dòng)城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展”，指出發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，一是要逐步縮小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)共同繁榮；二是要推進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，縮小區(qū)域發(fā)展差距。實(shí)踐與評(píng)價(jià)設(shè)置了一個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)。先讓學(xué)生搜集發(fā)達(dá)富裕地區(qū)幫助貧困落后地區(qū)、富裕起來(lái)的人們幫助生活困難的人們的相關(guān)資料；這一活動(dòng)既可以讓學(xué)生具體感受經(jīng)過(guò)三十多年的改革開(kāi)放我國(guó)一些地區(qū)、城市、村鎮(zhèn)人們的生活變化，同時(shí)了解“先富”帶“后富”的眾多實(shí)例。然后通過(guò)撰寫(xiě)主題為“扶貧濟(jì)困，共同富?！毖葜v稿，使學(xué)生對(duì)共同富裕的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。閱讀與感悟提供的材料有兩個(gè)。一個(gè)是“‘共同富?！炀痛笕A西”，另一個(gè)材料是“青藏鐵路助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展”。實(shí)現(xiàn)小康，走向富裕，是中國(guó)人民千百年來(lái)夢(mèng)寐以求的社會(huì)理想。華西村的例子是共同富裕、先富幫后富的典型，不僅進(jìn)一步驗(yàn)證了實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的可能性，同時(shí)用事實(shí)證明在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下我們是能夠走向共同富裕的；走向共同富裕必須要推動(dòng)城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，而青藏鐵路建設(shè)充分體現(xiàn)了區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，是區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的助推器。課內(nèi)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及操作建議“材料透視”活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)回顧中國(guó)票證的歷史，感受改革開(kāi)放后老百姓消費(fèi)生活發(fā)生的巨大變化。本活動(dòng)提出了兩個(gè)問(wèn)題：1．向家中長(zhǎng)輩了解，在改革開(kāi)放之前，老百姓的日常生活用品是怎樣憑票供應(yīng)的，思考這一現(xiàn)象的原因。/ 6廣東教育出版社2．閱讀以上材料，觀察自己和親友家庭的消費(fèi)生活情況，討論交流：改革開(kāi)放為什么帶來(lái)“社會(huì)財(cái)富源泉的充分涌流”？參考答案：1．計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，老百姓的生活必需品大多是憑票證供應(yīng)，老票證是當(dāng)時(shí)物資短缺時(shí)代的歷史見(jiàn)證。2．發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)了一切財(cái)富源泉的充分涌流，極大地豐富了全社會(huì)商品供給。探討時(shí)注意正確對(duì)待歷史，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，比較計(jì)劃與市場(chǎng)兩種手段，理解發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的意義?；顒?dòng)操作建議：本活動(dòng)可以安排在學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)進(jìn)行。讓學(xué)生通過(guò)思考個(gè)案后面的問(wèn)題和收集相關(guān)資料，對(duì)本課內(nèi)容產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！把葜v會(huì)”活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓同學(xué)們各自談?wù)剬?duì)共同富裕的理解，讓學(xué)生理解共同富裕的豐富內(nèi)涵。本活動(dòng)設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：，哪些說(shuō)法是片面的？ ，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)共同富裕的理解。參考答案：，小欣和小華的說(shuō)法是正確的。共同富裕不可能是同時(shí)、同步、同等富裕，而是逐漸實(shí)現(xiàn)的共同富裕，是社會(huì)主義的最終目標(biāo)，小山的家鄉(xiāng)要實(shí)現(xiàn)富裕，也需要一個(gè)過(guò)程；小斌的家鄉(xiāng)不僅需要政府加大力度幫扶，更需要全體村民的辛勤勞動(dòng)和相互幫助才能過(guò)上富裕的日子。從內(nèi)容來(lái)看，共同富裕既包括物質(zhì)生活，也包括政治生活和文化生活，所以小欣看到有些人的公民素質(zhì)離共同富裕的要求還有很大的差距，是對(duì)共同富裕完整的理解；共同富裕需要先富的幫助后富的，才能逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕，小華父母的做法也是正確的。，從身邊的經(jīng)濟(jì)生活現(xiàn)象、人們的精神面貌等方面去描述對(duì)共同富裕的理解，也可以從共同富裕的內(nèi)容、范圍、實(shí)現(xiàn)途徑等方面來(lái)談。/ 6廣東教育出版社活動(dòng)操作建議：本活動(dòng)可以安排在課堂中間討論，在講解實(shí)現(xiàn)全體人民的共同富裕是社會(huì)主義的最終目標(biāo)時(shí)進(jìn)行。“主題班會(huì)”活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生弄清楚共富與先富的關(guān)系，思考實(shí)現(xiàn)共同富裕的途徑，同時(shí)也讓學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)演講稿，鍛煉書(shū)寫(xiě)和口頭表達(dá)能力。它要求收集有關(guān)資料，寫(xiě)一份演講稿，在班里開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師要作全面的指導(dǎo)：既要確定收集資料的主題，同時(shí)又要教給學(xué)生收集資料的方法、渠道和演講稿的撰寫(xiě)格式。活動(dòng)操作建議：建議在本課或者本單元結(jié)束以后專(zhuān)門(mén)舉行一場(chǎng)演講比賽。課時(shí)安排與教學(xué)方法本課建議安排3課時(shí)。教學(xué)方法以討論法結(jié)合教師講解為主。每課具體安排建議如下： 課時(shí)1：發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 教學(xué)內(nèi)容：“學(xué)海導(dǎo)航”：發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)； “材料透視”：老票證的故事。教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生知道我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家的行列，了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義，理解我國(guó)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的意義。以“材料透視”的老票證的故事導(dǎo)入，讓學(xué)生回顧計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，討論感受目前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀。教師可以收集視頻資料展示我國(guó)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的歷程，用數(shù)據(jù)等直觀資料說(shuō)明我國(guó)目前已經(jīng)進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家的行列。關(guān)于發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的意義，可以讓學(xué)生討論后自己歸納。最后布置課后作業(yè)，學(xué)生查閱有關(guān)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況的資料。課時(shí)2：堅(jiān)持走共同富裕道路教學(xué)內(nèi)容：“閱讀與感悟”：“共同富裕”造就大華西； “演講會(huì)”：我理解的共同富裕； “學(xué)海導(dǎo)航”：堅(jiān)持走共同富裕道路。教學(xué)過(guò)程：先讓學(xué)生閱讀華西村的材料，引出共同富裕的概念。教師可用視頻或者講解的方式讓學(xué)生知道共同富裕的提出的原因，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步理解共同富裕的內(nèi)涵。舉行“演講會(huì)”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)共同富裕的理解，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、范圍、實(shí)現(xiàn)途徑等方面真正理解共同富裕的含義。這是本課重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是從國(guó)家的角度如何使發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，實(shí)現(xiàn)共同富裕。/ 6廣東教育出版社教師要注意講清國(guó)民收入分配的相關(guān)知識(shí)，從而幫助學(xué)生更好地加以理解。課后布置“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”“扶貧濟(jì)困，共同富?！毖葜v稿的資料收集。課時(shí)3：推動(dòng)城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展 教學(xué)內(nèi)容：“閱讀與感悟”：青藏鐵路助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展；“學(xué)海導(dǎo)航”：推動(dòng)城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展；“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”：主題班會(huì)。教學(xué)過(guò)程：本課首先檢查學(xué)生上節(jié)課布置做“扶貧濟(jì)困，共同富?！钡馁Y料收集情況，再通過(guò)“主題班會(huì)”：讓學(xué)生展示自己搜集到的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生了解目前我國(guó)致富路線圖完成情況，存在城鄉(xiāng)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展不平衡，懂得實(shí)現(xiàn)共同富裕的途徑和方法。之后，要求學(xué)生閱讀“閱讀與感悟：青藏鐵路助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展”，理解 “學(xué)海導(dǎo)航：推動(dòng)城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展”。通過(guò)認(rèn)真閱讀教材，讓學(xué)生理解城鄉(xiāng)共同繁榮是我們的努力方向，知道發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，要促進(jìn)城鄉(xiāng)共同繁榮，要推進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。課后作業(yè)布置學(xué)生整理相關(guān)資料，撰寫(xiě)“扶貧濟(jì)困，共同富裕”演講稿，教師對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)演講稿要注意做好相關(guān)指導(dǎo)。教學(xué)提綱課時(shí)1：發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一、“探究園”：“材料透視：老票證的故事”二、“學(xué)海導(dǎo)航：發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)” ； ；；三、課后作業(yè)：查閱有關(guān)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的資料課時(shí)2：堅(jiān)持走共同富裕道路一、“閱讀與感悟”：“共同富?！痹炀痛笕A西二、“演講會(huì)”：我理解的共同富裕三、“學(xué)海導(dǎo)航”：堅(jiān)持走共同富裕道路/ 6廣東教育出版社四、課后作業(yè)：布置“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”“扶貧濟(jì)困，共同富?！辟Y料收集課時(shí)3：推動(dòng)城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展一、“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”：主題班會(huì)學(xué)生代表展示資料二、“閱讀與感悟”：青藏鐵路助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展三、“學(xué)海導(dǎo)航”：推動(dòng)城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展四、課后作業(yè)：撰寫(xiě)“扶貧濟(jì)困，共同富?！毖葜v稿。/ 6第五篇：粵教版 九年級(jí)思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)廣東教育出版社 和平發(fā)展 時(shí)代主題一、目標(biāo)要求1．知識(shí)目標(biāo)。了解：當(dāng)代的主題是和平與發(fā)展。知道：危及世界和平的主要根源是霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治；發(fā)展問(wèn)題任務(wù)重大而艱巨；；我國(guó)在世界格局中的地位、作用；中國(guó)是維護(hù)和平促進(jìn)發(fā)展的中堅(jiān)力量。知道我國(guó)的發(fā)展面臨難得的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。知道國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)。理解：我國(guó)為世界和平與發(fā)展所作的貢獻(xiàn)；經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)。2．能力目標(biāo)。提高分析和判斷國(guó)際社會(huì)政治現(xiàn)象的能力。例如，我國(guó)在國(guó)際交往中的表現(xiàn)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的表現(xiàn)和實(shí)質(zhì)。培養(yǎng)主動(dòng)關(guān)注國(guó)際政治發(fā)展，關(guān)心我國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的地位和作用的能力。認(rèn)識(shí)我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，增強(qiáng)憂患意識(shí)，樹(shù)立勇于接受挑戰(zhàn)的意識(shí)。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。樹(shù)立開(kāi)放、平等的國(guó)際意識(shí)，維護(hù)世界和平。關(guān)注祖國(guó)在世界舞臺(tái)中的地位和作用，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的信念。教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)建議內(nèi)容分析本課由“主題詞”、“探究園”、“學(xué)海導(dǎo)航”、“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”和“閱讀與感悟”五個(gè)板塊構(gòu)成。“主題詞”提示了本課的主要內(nèi)容：和平、發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化?！疤骄繄@”是本課的導(dǎo)入，由“材料透視：世界和平與發(fā)展的形勢(shì)的變化”和“經(jīng)濟(jì)全球化剪影”組成?！安牧贤敢暎菏澜绾推脚c發(fā)展的形勢(shì)的變化”由四幅圖片和一個(gè)表格組成。四幅圖片的內(nèi)容分別是“第一次世界大戰(zhàn)的索姆河戰(zhàn)役”、“第二次世界大戰(zhàn)中日本偷襲珍珠港”、“聯(lián)合國(guó)總部前的和平雕像”、“戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)的災(zāi)難”。表格則對(duì)比了1946年至2012年世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況。通過(guò)透視發(fā)生在國(guó)際社會(huì)的有關(guān)世界和平與發(fā)展相關(guān)的重要事件或數(shù)字，引出本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考有關(guān)“世界戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的形勢(shì)已經(jīng)發(fā)生變化”等問(wèn)題?！敖?jīng)濟(jì)全球化剪影”選取了三個(gè)角度反映經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，分別是“外國(guó)商品在中國(guó)市場(chǎng)上銷(xiāo)售”、“中國(guó)商品在國(guó)外市場(chǎng)上銷(xiāo)售”、“影響世界的中國(guó)制造”，目的是讓學(xué)生感受世/ 8廣東教育出版社界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新特點(diǎn)，如生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化等，認(rèn)識(shí)到這些現(xiàn)象反映了世界各國(guó)、各地區(qū)經(jīng)濟(jì)相互聯(lián)系、相互依賴(lài)、相互滲透，世界經(jīng)濟(jì)越來(lái)越成為一個(gè)不可分割的有機(jī)整體，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)中國(guó)的影響。學(xué)海導(dǎo)航 提供知識(shí)與理論指導(dǎo)，共分為四目。第一目：“和平與發(fā)展是時(shí)代的主題”通過(guò)對(duì)比20世紀(jì)世界大戰(zhàn)與和平形勢(shì)的變化和介紹戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)代主題已由“戰(zhàn)爭(zhēng)與革命”轉(zhuǎn)換為“和平與發(fā)展”，闡明了和平問(wèn)題的含義、發(fā)展問(wèn)題的含義以及和平和發(fā)展的關(guān)系，進(jìn)而也回答了“探究園”中提出的有關(guān)問(wèn)題。第二目：“經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)” 與上一框中發(fā)展問(wèn)題相關(guān)聯(lián)，簡(jiǎn)述了經(jīng)濟(jì)全球化形成的原因、表現(xiàn)及對(duì)世界和平與發(fā)展問(wèn)題的影響，同時(shí)給出了“經(jīng)濟(jì)全球化剪影”中提出的問(wèn)題的答案。第三目：“活躍在世界舞臺(tái)上的中國(guó)”介紹了中國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，是聯(lián)合國(guó)的創(chuàng)始國(guó)和安理會(huì)常任理事國(guó)之一；中國(guó)的發(fā)展，是世界和平與發(fā)展事業(yè)的重要組成部分，中國(guó)是維護(hù)世界和平的重要力量；列舉事實(shí)說(shuō)明中國(guó)在國(guó)際社會(huì)中發(fā)揮著重要作用；中學(xué)生要關(guān)心世界的發(fā)展。第四目：“中國(guó)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)”闡述了中國(guó)在日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中面臨難得的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。只有擁有了創(chuàng)新人才，中華民族才能再創(chuàng)輝煌。這一目把政治知識(shí)的學(xué)習(xí)和思想教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，堅(jiān)定報(bào)效祖國(guó)的決心?！皩?shí)踐與評(píng)價(jià)”由“小型圖片展覽”和“主題活動(dòng)” 兩部分組成。“小型圖片展覽”主要是展示中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的表現(xiàn)，使學(xué)生意識(shí)到“中國(guó)影響與日俱增”，從而增強(qiáng)民族自豪感和自信心。設(shè)計(jì)宣傳“國(guó)際和平日”的主題活動(dòng)，旨在讓學(xué)生了解國(guó)際和平日的由來(lái)，知道人類(lèi)期盼和平。幫助學(xué)生加深對(duì)和平問(wèn)題、發(fā)展問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考自己能為解決和平問(wèn)題、發(fā)展問(wèn)題做什么，做到知行統(tǒng)一。閱讀與感悟通過(guò)學(xué)生閱讀詩(shī)歌《和平使者》，讓學(xué)生思考和平背后的成本和代價(jià)，領(lǐng)悟和平背后的深刻內(nèi)涵。歌詞《和平使者》抓住和平的主題，感悟和平的真諦。和平超越國(guó)界，和平屬于世界，和平是人們追求的絢爛的夢(mèng)想。《和平使者》抒發(fā)著人類(lèi)共有的情感：呼喚和平、珍愛(ài)和平、擁抱和平！通過(guò)亞太經(jīng)合組織的介紹，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的理解。課內(nèi)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及操作建議“探究園”的“材料透視：世界和平與發(fā)展的形勢(shì)的變化”是本課教學(xué)內(nèi)容的情景導(dǎo)入，內(nèi)容緊貼課文，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)和探究。本活動(dòng)共提出了兩個(gè)問(wèn)題：1．20世紀(jì)上半葉和下半葉，世界的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平形勢(shì)發(fā)生了哪些變化?/ 8廣東教育出版社2．分析上述材料，結(jié)合你所知道的歷史知識(shí)，探究和平環(huán)境對(duì)人類(lèi)生存與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。問(wèn)題貫穿本框的內(nèi)容，旨在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)際社會(huì)發(fā)展到今天，謀求和平與發(fā)展、促進(jìn)合作與進(jìn)步，已成為不可阻擋的歷史潮流。和平與發(fā)展已成為當(dāng)今時(shí)代的主題。參考答案1．第一個(gè)問(wèn)題可以這樣考慮：在20世紀(jì)上半葉，資本主義世界處于激烈的動(dòng)蕩之中。帝國(guó)主義國(guó)家之間為爭(zhēng)奪世界霸權(quán)，先后發(fā)動(dòng)了兩次世界大戰(zhàn)。戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，也促進(jìn)了殖民地半殖民地被壓迫人民和被壓迫民族的覺(jué)醒，社會(huì)主義革命、民族解放和民主革命此起彼伏、風(fēng)起云涌?！皯?zhàn)爭(zhēng)與革命”成為這個(gè)時(shí)代的主題。然而，第二次世界大戰(zhàn)以后，特別是20世紀(jì)七八十年代以來(lái)，國(guó)際形勢(shì)發(fā)生了許多重大的變化，形成了有利于維護(hù)世界和平、促進(jìn)人類(lèi)發(fā)展的總趨勢(shì)。2．回答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)把握以下三點(diǎn)：第一，和平環(huán)境是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的必要條件，沒(méi)有和平與穩(wěn)定的國(guó)際環(huán)境，任何國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都將受到嚴(yán)重阻礙。第二，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大破壞令人觸目驚心。貧窮、落后與戰(zhàn)爭(zhēng)、動(dòng)蕩相伴隨。人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步離不開(kāi)和平環(huán)境這一基本前提。第三，雖然世界上總有戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生，但是和平狀態(tài)和戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)總是在矛盾運(yùn)動(dòng)中交替出現(xiàn)的。相對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)而言，和平畢竟是整個(gè)人類(lèi)歷史發(fā)展的主流，人類(lèi)也正是在這一條件下，實(shí)現(xiàn)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)造了現(xiàn)代物質(zhì)文明。操作時(shí)可利用圖片的直觀性和感染力，讓學(xué)生觀察圖片，感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，體會(huì)到今天和平環(huán)境的可貴，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的歷史知識(shí)及其他事例進(jìn)行分析，如：兩次世界大戰(zhàn)、日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)以及近些年發(fā)生的兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)中給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難等事實(shí)，突出和平環(huán)境對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的重大意義?！敖?jīng)濟(jì)全球化剪影”共有三幅圖片：第一幅是“外國(guó)商品在中國(guó)市場(chǎng)上銷(xiāo)售”。第二幅是“中國(guó)商品在國(guó)外市場(chǎng)上銷(xiāo)售”，說(shuō)明當(dāng)今的市場(chǎng)是開(kāi)放的，中國(guó)正融入世界經(jīng)濟(jì)。第三幅是“影響世界的中國(guó)制造”，說(shuō)明商品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的國(guó)際化，目的在于讓學(xué)生了解到經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)正在加強(qiáng)。面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，作為中學(xué)生必須樹(shù)立全球觀念，培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)。本活動(dòng)提出了兩個(gè)問(wèn)題：?在日常生活中，還有哪些現(xiàn)象反映了經(jīng)濟(jì)全球化這一趨勢(shì)?/ 8廣東教育出版社