【正文】 不太理想，主要原因是年輕教師偏多，教學(xué)積累不豐厚。2009年我們制定了課程建設(shè)與改革整體規(guī)劃，將課程建設(shè)與專業(yè)建設(shè)緊密聯(lián)系在一起，加大核心課程、精品課程建設(shè)力度。教學(xué)改革情況本專業(yè)一直在探索符合實際需要的人才培養(yǎng)模式，在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、考試改革等方面，做了一些嘗試，每學(xué)期制定了專業(yè)教學(xué)改革工作方案，對教師提出了具體要求，取得了一些成績，如課程考核改革，本專業(yè)在三個專業(yè)中率先走在前沿；學(xué)生校內(nèi)實踐活動自2007年起有序進行；課堂教學(xué)形式較為靈活，一批年輕教師大膽嘗試，運用典型案例式、現(xiàn)場點評式、情境式、模擬訓(xùn)練式等教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能，特別是在新聞采寫、編輯、制作方面積累了寶貴經(jīng)驗，為今后全面推進教學(xué)改革打下了基礎(chǔ)。實踐教學(xué)條件本專業(yè)現(xiàn)有3個校外實訓(xùn)基地，校企合作只停留在起步階段，未能創(chuàng)設(shè)良好的專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)境，學(xué)生就業(yè)效果不佳，學(xué)生職業(yè)能力尚不能適應(yīng)新形勢行業(yè)發(fā)展需要。校外實習(xí)基地穩(wěn)固性不高，實習(xí)基地專業(yè)化程度不夠高，真正能給學(xué)生們提供系統(tǒng)實習(xí)的社工崗位不多，這在一定程度上影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)提高和對本專業(yè)的認可度，也影響了畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)。校內(nèi)實訓(xùn)室只有一個，而且是三個專業(yè)共同使用的，沒有攝像機、數(shù)碼相機，一臺編輯機也不能正常使用，計算機內(nèi)存有限，軟件不能升級，很多實訓(xùn)項目根本無法進行，如電子報刊編輯與制作、攝像節(jié)目編輯與制作等，學(xué)生專業(yè)技能得不到很好的培養(yǎng)，嚴重影響了專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。教研項目、教材建設(shè)情況本專業(yè)現(xiàn)有一個省級教改研究項目，教師參編了3本教材，沒有自主開發(fā)的教材，教材建設(shè)力度不夠，沒有與行業(yè)深度合作共同在開發(fā)課程的基礎(chǔ)上開發(fā)教材。二、專業(yè)建設(shè)定位和指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入落實學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹教育部2006年16號文件精神，加強專業(yè)建設(shè)與改革、課程建設(shè)與改革工作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面提高教學(xué)質(zhì)量。按照學(xué)校的總體辦學(xué)思路和辦學(xué)目標，全面貫徹黨的教育方針，更新教育觀念，拓寬專業(yè)口徑，建設(shè)合理的課程體系，堅持將社會行業(yè)需求作為教育發(fā)展的驅(qū)動力量的原則，以培養(yǎng)具有先進教育思想，有寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識，有扎實的教師職業(yè)技能，有較好的職業(yè)素養(yǎng)的人才為目標，把專業(yè)辦出特色，為社會輸送合格人才。三、專業(yè)建設(shè)與改革目標及任務(wù)（一）總體目標圍繞學(xué)?？傮w發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，結(jié)合我系專業(yè)建設(shè)整體規(guī)劃，堅持發(fā)揮本專業(yè)優(yōu)勢，辦出專業(yè)特色，鞏固和加強現(xiàn)有建設(shè)成績。加強行業(yè)緊密合作，根據(jù)校內(nèi)外專家的意見，結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展形勢以及地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，對人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式重新定位，重構(gòu)專業(yè)課程體系，在專業(yè)課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、校內(nèi)外實踐教學(xué)基地等方面進行科學(xué)而又切實的規(guī)劃與改革。（二）具體目標及任務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和方案在充分調(diào)研、科學(xué)研討、廣泛論證的基礎(chǔ)上，全面優(yōu)化課程體系，認真學(xué)習(xí)姜大源教授的《職業(yè)教育課程開發(fā)理論與實踐——工作過程系統(tǒng)化課程》的課程建設(shè)理論，將專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)緊密結(jié)合起來，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，對人才培養(yǎng)目標重新定位。依據(jù)新聞工作者職業(yè)的特點，采取“實訓(xùn)室+項目+課程”的專業(yè)培養(yǎng)模式。全面培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。具體任務(wù)如下：2009年3月份教研室制定專業(yè)調(diào)研計劃，組織教師深入行業(yè)、學(xué)生中進行調(diào)研，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，撰寫調(diào)研報告；5月份組織專家和技術(shù)人員、骨干教師共同研討專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定；7月份完成人才培養(yǎng)方案的修訂工作。教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，以職業(yè)崗位需求為依據(jù)明確專業(yè)定位，使學(xué)生獲得個性發(fā)展與工作崗位需要相一致的職業(yè)能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)；要以工作過程為導(dǎo)向開發(fā)課程體系，為學(xué)生提供體驗完整工作過程的學(xué)習(xí)機會，逐步實現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)崗位為新聞記者、新聞編輯、企業(yè)新聞策劃等，根據(jù)崗位職業(yè)特點，設(shè)置工作任務(wù)，根據(jù)工作任務(wù)來構(gòu)建課程體系，對原人才培養(yǎng)方案的部分課程進行優(yōu)化整合，課程開設(shè)與學(xué)生的職業(yè)基本功培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，教研室組織教師制定《新聞采編與制作專業(yè)學(xué)生職業(yè)基本功考核方案》，從而推進課程體系構(gòu)建。調(diào)整課時比例,組合安排專業(yè)課程,原則上將專業(yè)主干課程,專業(yè)基礎(chǔ)課程,專業(yè)方向?qū)Ｐ拚n程組合搭配,新聞素養(yǎng),使之掌握新聞采訪與寫作的基本技能,學(xué)會編輯以文字圖片為主的報紙媒介,熟練掌握電子排版技術(shù)。第二學(xué)年課程的共同目標是進一步培養(yǎng)學(xué)生的新聞素養(yǎng),使之掌握廣播電視新聞采編的技能。第三學(xué)年為實習(xí)階段,目標是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力,并通過實習(xí)使學(xué)生適應(yīng)具體的媒體工作,，避免把職業(yè)能力簡單理解為操作技能，注重職業(yè)情境中實踐智慧的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作過程中做出判斷并采取行動的綜合職業(yè)能力；要以典型產(chǎn)品（服務(wù)）為載體設(shè)計教學(xué)情境，建立工作任務(wù)與知識、技能的聯(lián)系，增強學(xué)生的直觀體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要以“課證融合”為途徑推進雙證制度，課程標準要在涵蓋職業(yè)標準，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，能順利獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書。本專業(yè)學(xué)生必須具備新聞職業(yè)基本功，即新聞采寫、新聞編輯、廣告策劃、企業(yè)新聞策劃、計算機操作等，那么在課程開發(fā)時，對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，像現(xiàn)代漢語課程優(yōu)化為普通話和演講與口才，增開課程為名記者研究、電視欄目策劃。學(xué)生必須通過上述課程學(xué)習(xí)獲取普通話等級證、計算機等級證、記者資格證等。具體任務(wù)：在調(diào)研的同時，對現(xiàn)有課程體系開設(shè)情況進行調(diào)研，組織專家、教師研討，對部分課程進行優(yōu)化整合。，與行業(yè)企業(yè)緊密合作，共同建設(shè)好專業(yè)核心課程。具體任務(wù)：2009年5月規(guī)劃出專業(yè)核心課程，制定核心課程建設(shè)方案，確定建設(shè)人員與建設(shè)要求，在2年時間內(nèi)完成核心課程建設(shè)。%左右作為今年的重點建設(shè)課程，作為改革的試點，要求教師制定出課程建設(shè)與改革方案，分階段完成課程建設(shè)標準，試點改革課程如下：新聞采訪與寫作、報紙新聞編輯、電視欄目策劃。具體任務(wù)：2009年5月確定課程建設(shè)負責(zé)人，9月完成課程建設(shè)標準，2010年申報學(xué)校精品課程建設(shè)。教學(xué)方法和教學(xué)手段新聞采編與制作專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃自執(zhí)行以來，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行了幾次修改但還不完善，2007年在修改教學(xué)計劃時，就充分考慮專業(yè)指導(dǎo)委員會和用人單位的意見，準確分析所對應(yīng)的就業(yè)崗位和崗位群及其與之相關(guān)聯(lián)的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建與之相適應(yīng)的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。根據(jù)高職高專培養(yǎng)技能性人才特點，重新構(gòu)建實踐教學(xué)體系，除了頂崗實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)外，專業(yè)教研室必須制定《新聞采編與制作專業(yè)基本功考核方案》，全面更新教學(xué)方法和手段，在職業(yè)素質(zhì)與技能的培養(yǎng)貫穿于三年的教學(xué)之中。部分技能性課程如新聞采訪與寫作、報紙新聞編輯、電視節(jié)目制作、企業(yè)新聞策劃、非線性編輯等，要全面實行“行為導(dǎo)向教學(xué)法”，設(shè)置工作情境和工作任務(wù)，改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為最終目標。師資隊伍建設(shè)建立一支高水平、高素質(zhì)的師資隊伍優(yōu)化初等教育專業(yè)的教師隊伍結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)為主。積極鼓勵中青年教師攻讀碩士學(xué)位；委派教師參加各種專業(yè)學(xué)術(shù)活動和培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)新知識、掌握新理念，在接受繼續(xù)教育的過程中提高學(xué)術(shù)水平；鼓勵教師在小學(xué)兼職或參與、承擔(dān)教學(xué)、科研、管理，提高專業(yè)技能；申報學(xué)校教研項目和省市教學(xué)研究項目，探索教育規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實踐發(fā)表教學(xué)研究論文和科研論文，聘請小學(xué)及社會人士擔(dān)任部分專業(yè)課兼職教師，在2到4年的時間，使本專業(yè)教師全部具有雙師資格和從業(yè)經(jīng)驗。實驗實訓(xùn)基地建設(shè)①本專業(yè)現(xiàn)有4個校外實訓(xùn)基地，通過 13年的努力，建成外省市尤其是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)專業(yè)實踐教學(xué)基地及就業(yè)實習(xí)基地。目標是每年擴建1—2個外省市實訓(xùn)基地，為學(xué)生了解基礎(chǔ)教育行業(yè)和市場現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)，畢業(yè)后順利就業(yè)上崗創(chuàng)造良好的條件。②圖書和資料、網(wǎng)站也要遵循專業(yè)建設(shè)的要求，進行系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè)。教材建設(shè)及時總結(jié)課程建設(shè)和教學(xué)改革的最新成果，編寫適用的教材是專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的重要方面，加強與行業(yè)合作，共同開發(fā)具有專業(yè)特色的教材。①關(guān)于單門課程建設(shè)的要求，學(xué)生職業(yè)基本功訓(xùn)練教材可以與行業(yè)共同開發(fā)，自編訓(xùn)練手冊或指導(dǎo)書，2010年完成“新聞采寫訓(xùn)練”報紙新聞編輯訓(xùn)練”等訓(xùn)練手冊。②加強多媒體教學(xué)課件建設(shè)，爭取 80% 以上的課程都備有多媒體教學(xué)課件。專業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)與考核制定《專業(yè)職業(yè)技能考核方案》，根據(jù)考核要求，分階段、有計劃、有組織地對學(xué)生進行基本功培訓(xùn)與考核，方案2009年4月完成，07級學(xué)生按照本方案來進行畢業(yè)基本功考核。教研、教改項目建設(shè)每年組織教師申報教研、教改項目，圍繞專業(yè)建設(shè)與改革、課程建設(shè)與改革的問題進行立項，明確研究的重點，參與一些基礎(chǔ)理論研究，重點側(cè)重新理論和新方法的引進與應(yīng)用，通過研究，使本專業(yè)具有比較寬廣的學(xué)術(shù)視野、敏銳的學(xué)術(shù)眼光和先進的技術(shù)水平，使教學(xué)能夠與專業(yè)的發(fā)展同步，從而走在新聞的前面。四、專業(yè)建設(shè)的實施措施加強領(lǐng)導(dǎo)，制定激勵措施和考核評價制度。系將于2009年全面修訂教師教學(xué)考核方案，在原有基礎(chǔ)上增加課程建設(shè)與改革、專業(yè)建設(shè)與改革權(quán)重；建立核心課程、重點課程教師制，在一到兩年的時間內(nèi)完成課程建設(shè)標準；實行教師業(yè)績考核制，教師業(yè)績與職稱評定、崗位評優(yōu)掛鉤，對于連續(xù)幾次業(yè)績考核不理想的教師報送人事處另作安排。爭取系經(jīng)費支持，加大投入，對現(xiàn)有資源進行科學(xué)、合理運用。教研室加強建設(shè)，在專業(yè)帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)下，加強學(xué)習(xí)與研討，更新觀念，不斷改革與創(chuàng)新；聘請校外專業(yè)技術(shù)人員到系講學(xué)，提高認識。組織教師到兄弟院系觀摩學(xué)習(xí)，時刻關(guān)注本專業(yè)最新建設(shè)與發(fā)展情況。傳媒系新聞采編與制作教研室二〇〇九年三月