【正文】 人文與科技的特色，我把教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)維度來進(jìn)行闡述。 依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重、難點(diǎn)為： 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體（ppt）課件、畫具等。學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。 教學(xué)方法依據(jù)本課實(shí)際，我以體驗(yàn)、問答和小組合作的方式來完成本課內(nèi)容，目的在于。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)過程 依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念來組織課堂教學(xué)。我的教學(xué)過程設(shè)置如下： 導(dǎo)入新課——講授新課——學(xué)生練習(xí)——作業(yè)展示——小結(jié)——拓展時(shí)間分配：導(dǎo)入5分鐘，講授新課10分鐘，學(xué)生練習(xí)20分鐘，展示活動(dòng)10分鐘。創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課：（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與）講授新課教師演示(精講演示，直觀生動(dòng))學(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo)（小組合作練習(xí)，教師提出明確作業(yè)要求）展示作業(yè)評(píng)價(jià)交流（自評(píng)互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合，尊重個(gè)體差異，以鼓勵(lì)為主）課堂小結(jié)拓展提高本節(jié)學(xué)會(huì)了什么？體會(huì)是什么？你喜歡今天這堂課嗎？你會(huì)用今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容去美化生活嗎？通過學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)美術(shù)做鋪墊。板書設(shè)計(jì)：目的是再現(xiàn)過程，突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。依據(jù)以人為本，用于賞識(shí)教育的教學(xué)理念，我在整個(gè)教學(xué)過程中因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)交流，以愉悅的心情體驗(yàn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和基本技能，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。我的說課完畢，謝謝！聲討暴行的檄文格爾尼卡說課稿各位評(píng)委老師：大家好！今天我說課的題目是《格爾尼卡》，本課選自人美版第13冊(cè)，屬于“欣賞評(píng)述”課。下面我將從教材分析與設(shè)計(jì)、學(xué)情分析、教學(xué)方法與手段，教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思五個(gè)方面來說課。一、教材分析與設(shè)計(jì)新課標(biāo)實(shí)施以來，我深刻的體會(huì)到了中學(xué)美術(shù)教育方面的銳意改革。它改變了以往重視美術(shù)技能、技巧的灌輸，轉(zhuǎn)而向美術(shù)的情感素養(yǎng)方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，提高審美能力和水平，以激發(fā)其終身追求美的情感。怎樣去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？美術(shù)作品欣賞——就是一個(gè)最好的解決途徑。通過欣賞課，可以教會(huì)學(xué)生怎樣欣賞、理解藝術(shù)作品，從哪個(gè)角度去體會(huì)美、感知美，從而達(dá)到美育素養(yǎng)的積累。因此，本節(jié)課在教材中的作用很重要，它好比開啟初中美育的一扇門，讓學(xué)生能了解初中美育的特點(diǎn)——那就是“直觀感受美，深層挖掘美”。本節(jié)課的作品《格爾尼卡》是畢加索的名作，屬于“象征主義”的代表作，是一幅世界名畫。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)這一塊，我做了如下安排：教學(xué)目標(biāo)：美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，而欣賞課的主要目的就是讓學(xué)生把眼睛所接收到的信息，大腦所反映出的情感，用語言表述出來，簡(jiǎn)單點(diǎn)說就是說出自己的直觀感受。我從三個(gè)方面設(shè)立了教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過對(duì)作品的仔細(xì)分析，讓學(xué)生了解《格爾尼卡》，明白畢加索創(chuàng)作的根本思想和目的，達(dá)到欣賞的目的。過程與方法：用自主探究式學(xué)習(xí)方法，認(rèn)知作品的歷史背景，體會(huì)“象征主義”的表現(xiàn)手法。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解并體會(huì)畢加索的藝術(shù)作品帶給人心靈的震撼，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘暴性，讓學(xué)生的思想情感上升到“愛護(hù)世界和平”的高度。教學(xué)重點(diǎn)：作品局部賞析，分析理解人物的創(chuàng)作手法。教學(xué)難點(diǎn)：能夠分析出《格爾尼卡》的藝術(shù)特點(diǎn)——象征藝術(shù)，讓學(xué)生理解它的獨(dú)特意義。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘暴性，產(chǎn)生“愛護(hù)世界和平”的情感。二、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初中一年級(jí)的學(xué)生，具有一定的審美基礎(chǔ)，但面對(duì)“象征主義”作品，還是感覺到晦澀難懂。因此，解讀“象征主義”的意義，明白怎樣欣賞藝術(shù)作品的方法，是本節(jié)課學(xué)生的應(yīng)知點(diǎn)。但是初一學(xué)生的理解力是有限的，我發(fā)揮了“視覺藝術(shù)”可以給人直觀感受這一特點(diǎn)，把這些化難為易，化繁為簡(jiǎn)，把深?yuàn)W的作品用“深入淺出”的方法解讀出來，讓學(xué)生理解、接受。三、教學(xué)方法與手段我利用了多媒體課件這一有利條件，設(shè)計(jì)了多種教學(xué)方法：“音樂、視頻創(chuàng)境法”、“深入淺出分析法”、“內(nèi)心獨(dú)白朗誦法”、“行為藝術(shù)再現(xiàn)法”。在學(xué)生的學(xué)法上我采用了：自主探究性學(xué)習(xí)法、手繪線條情感表現(xiàn)法、師生互動(dòng)法、生生互動(dòng)法、游戲參與法。這樣以多種形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂效率，使我的課堂成為一個(gè)真正的“快樂課堂”。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)三覺觸動(dòng)說導(dǎo)言：導(dǎo)言猶如一節(jié)課的風(fēng)向標(biāo)，好的導(dǎo)言可以直接引領(lǐng)學(xué)生入境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，起到“引人入勝”的作用。一般情況下，導(dǎo)言部分的時(shí)間只用1—3分鐘，而我的這節(jié)課導(dǎo)言部分設(shè)計(jì)用了10分40秒。這不是言之無物的拖沓，而是精心設(shè)計(jì)的教學(xué)鋪墊。我用了聽覺、視覺、觸覺三個(gè)部分完成了導(dǎo)言的引入：音樂引領(lǐng)入境 我先用了一個(gè)刺耳的警報(bào)聲，讓學(xué)生產(chǎn)生驚恐的緊張的情感，為下面教學(xué)中出現(xiàn)的“戰(zhàn)爭(zhēng)讓人產(chǎn)生的恐慌感”進(jìn)行鋪墊。接著，我播放了《在松花江上》這首歌，問學(xué)生聽了有什么感受？想到了什么？學(xué)生回答說：“想到了日本鬼子，想到了戰(zhàn)爭(zhēng)，感到有害怕、驚恐的感覺?！币曨l直觀觸動(dòng) 我截選了日本帝國主義侵華時(shí)《南京大屠殺》的記錄片放給學(xué)生看，直接觸動(dòng)學(xué)生的神經(jīng)，并問學(xué)生看了之后有什么感想？學(xué)生說：看到了帝國主義的殘暴，看到了無辜百姓的凄慘，感受到了憤怒、悲傷的情感。線條表述情感 情緒被煽動(dòng)到這里，我接著問學(xué)生：能不能把這種情感用簡(jiǎn)練的線條表現(xiàn)出來？在3分鐘之內(nèi)，先畫完的同學(xué)有機(jī)會(huì)把作品粘到黑板上，刺激學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在這種情緒下，學(xué)生的積極性很高，很快完成了作品，我還讓學(xué)生講解自己作品的意義。這一切都是為了順利引出本課的內(nèi)容，讓學(xué)生于無形之中接觸到“象征主義”，通過闡述自己的畫，解釋線條象征的意義，色的象征含義。其實(shí)，這就是“象征主義繪畫”的最基本的定義。自主探究、層層分析、真情告白說內(nèi)容：初次賞析說感受：美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，所有的藝術(shù)作品都會(huì)給我們一個(gè)直觀感受，也就是讓學(xué)生把自己的第一眼感受談出來，這樣好帶這一問題進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。師說背景生討論：教師把《格爾尼卡》這幅作品的歷史背景介紹給學(xué)生，并讓學(xué)生相互討論，解讀為什么觀看之后有這種感覺，體會(huì)作品傳達(dá)給我們的動(dòng)蕩、害怕、緊張的象征情感。再次賞析細(xì)分析教師把作品中的每一個(gè)形象利用課件放大，采用師生問答，討論分析，層層剝繭的方式理解作品中的形象處理方法和意義，明白“象征主義繪畫”。同時(shí)也加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)交流，溝通情感。真情告白與再現(xiàn) 這一部分的設(shè)計(jì)是本節(jié)課的高潮所在，是發(fā)揮“主體性教學(xué)”模式的體現(xiàn)，真正讓學(xué)生作到了課堂教學(xué)的“主體”，老師只是課堂教學(xué)的“設(shè)計(jì)者”和“引導(dǎo)者”。我是分兩部分完成的：①內(nèi)心獨(dú)白 我讓學(xué)生把自己比擬做作品中的形象，以話外音的形式，配上恰當(dāng)?shù)囊魳?，分別扮演角色，進(jìn)行朗誦——內(nèi)心獨(dú)白。進(jìn)一步入情入境，讓學(xué)生深刻體會(huì)作品的象征性。②情景再現(xiàn) 行為藝術(shù)——是美術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中的“現(xiàn)代藝術(shù)”，它可以用肢體語言夸張的表述情感，傳達(dá)一定的思想意識(shí)，它可以是深層的，也可以是淺顯的，只是在于觀者的人文素養(yǎng)，但傳達(dá)給人的感官刺激卻是直接的。在內(nèi)心獨(dú)白創(chuàng)設(shè)的情境中，我讓學(xué)生按畫面中的形象扮演靜止造型——情景再現(xiàn)，整個(gè)的課堂氣氛非常活躍，同學(xué)們的表演非常有激情，很有想象力，得到了全班同學(xué)的熱烈掌聲。回頭再說深分析經(jīng)過了上一段的分析，引領(lǐng)學(xué)生再看畫面的色彩為什么是灰色的？學(xué)生很自然的就能回答出來：因?yàn)樗笳髦瘧崱⒖只诺那楦?。再結(jié)合同學(xué)的手繪線條的作品與剛才的分析過程，同學(xué)們總結(jié)出來《格爾尼卡》的藝術(shù)手法——象征主義，并且理解了“象征主義繪畫”的藝術(shù)特點(diǎn)。輕描淡寫說作者我分了兩個(gè)部分介紹作者——畢加索，一是從他的品格介紹，二是從他的代表作品介紹。①小插曲《誰的杰作》二戰(zhàn)期間的法國舉辦了一個(gè)象征主義藝術(shù)展，德國納粹軍官去觀看，詢問一個(gè)年輕人：這是誰的杰作？年輕人說：是你們的杰作。我詢問學(xué)生：猜猜看，這個(gè)年輕人是誰？你能感受到他什么樣的品格？學(xué)生馬上就猜出來了：是畢加索，感受到了畢加索的不畏強(qiáng)暴的正義感和愛國主義情感。②、代表作品簡(jiǎn)介 畢加索一生的作品非常多，而且各個(gè)時(shí)期都有不同的變化，我只是選取了幾幅，并且以戰(zhàn)爭(zhēng)為主，讓學(xué)生簡(jiǎn)略了解。再放作品重觀看 重新觀看作品，學(xué)生會(huì)有更深刻的理解。情感升華說小結(jié)課堂小結(jié)就是一節(jié)課的總結(jié)與概括，但是好的小結(jié)卻可以把一節(jié)課的情感升華到一定的高度，并使學(xué)生產(chǎn)生深刻的理性情感。本節(jié)課的小結(jié)部分，我在課件里插入了和平鴿的圖片和一些美麗的自然風(fēng)景圖片，并配以歌曲《讓世界充滿愛》，讓學(xué)生不能忘記歷史，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人類制造的災(zāi)難的回顧，體會(huì)到和平的重要，讓每個(gè)學(xué)生的心中裝滿和平的種子，讓這個(gè)世界充滿愛。出其不意說板書一般來說，板書的設(shè)計(jì)應(yīng)放到導(dǎo)言之后，而我這節(jié)課的導(dǎo)言部分卻放到了課的高潮部分，在學(xué)生與老師一起細(xì)膩的分析作品之后，老師詢問：我們今天欣賞的這幅作品叫什么？作者是誰？是什么派別的作品？在學(xué)生齊聲回答下，我把答案寫在黑板上，完成了本節(jié)課的板書。這樣，既加深了學(xué)生的印象，又給人以“耳目一新”的感覺。五、教學(xué)反思本節(jié)課我能夠利用新課標(biāo)的教學(xué)理念，并把這一理念滲透到我的教學(xué)中來，使得課堂活躍，氣氛熱烈，學(xué)生愛學(xué)，師者樂教，達(dá)到了比較理想的教學(xué)目的。以上就是我的說課，謝謝各位評(píng)委。第五篇：美術(shù)說課《***》說課尊敬的各位老師下午好，我是*號(hào)考生今天，我說課的題目是版年級(jí)美術(shù) 第課，《***》（板書課題）下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來展示節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、教材分析本節(jié)課是 *******課，其內(nèi)容是讓學(xué)生通過對(duì)****的欣賞認(rèn)識(shí)******，并使學(xué)生能以******形式或方法表現(xiàn)****藝術(shù)美。通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的觀察力、造型表現(xiàn)力得到提升，審美情趣得到加強(qiáng)，并且能夠認(rèn)識(shí)到美術(shù)的社會(huì)價(jià)值。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我為本課確立了“三維”學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：觀察***資料，學(xué)會(huì)欣賞，培養(yǎng)良好的鑒賞習(xí)慣。技能目標(biāo)：通過師生之間的互動(dòng)式的探究學(xué)習(xí)，能用不同形式的表現(xiàn)技法自由創(chuàng)作，體驗(yàn)觀察與繪畫的樂趣。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作、設(shè)計(jì)的過程中獲得藝術(shù)創(chuàng)作的歡樂和情感的交流，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)* * * * *。由于學(xué)生繪畫水平不同和認(rèn)知風(fēng)格不同，所以 難點(diǎn)是繪畫技法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。課前準(zhǔn)備 為更好的開展教學(xué)，我特意做了課前準(zhǔn)備，由我收集相關(guān)材料，制作多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具和輔助器材。二、學(xué)情分析**年級(jí)學(xué)生繪畫基礎(chǔ)較好，審美能力有所提高，已經(jīng)掌握一定的繪畫技巧，能夠進(jìn)行簡(jiǎn) 1單的創(chuàng)作，但是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣出現(xiàn)分化，需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)。三、教法與學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。依據(jù)本課的目標(biāo)及學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，本課教法，我采取“情景教學(xué)法”、示范教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。學(xué)法，主要是探究式學(xué)習(xí)法、嘗試練習(xí)法、討論學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，并應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。四、教學(xué)過程創(chuàng)情導(dǎo)入新課*****偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。為調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課，我特意在開始用******的方式，吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)明本課課題*****。分組交流，探究***美本環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，首先用課件出示***的構(gòu)成、表現(xiàn)題材讓學(xué)生對(duì)****有初步的了解 和認(rèn)識(shí)，為鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，我會(huì)采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法方法，提出***要求。（1）美在哪里（2）構(gòu)成要素、總結(jié)規(guī)律將學(xué)生分組交流，結(jié)合多媒體和教材，分析、討論發(fā)現(xiàn)美的關(guān)鍵是*******，引導(dǎo)學(xué)生思 考要素或者特點(diǎn)、總結(jié)規(guī)律。示范技法，自由創(chuàng)作本環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為幫助學(xué)生突破，加強(qiáng)對(duì)技法的了解認(rèn)知，我會(huì)示范一種制作方法，強(qiáng)調(diào)技法步驟，然后讓學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，用最喜歡的方式表現(xiàn)自己認(rèn)為最美的情景。并從中體會(huì)創(chuàng)作的樂趣。在在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)我會(huì)巡回指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。作品展示與教師點(diǎn)評(píng)將作業(yè)在張貼欄張貼，請(qǐng)學(xué)生討論以投票的方式選出誰的作品好、誰的作品有創(chuàng)意，請(qǐng)被選中的同學(xué)到講臺(tái)上講述創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，最后由我來點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，使其更具有藝術(shù)性。每個(gè)學(xué)生創(chuàng)作都是獨(dú)特的，我會(huì)尋找他身上的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)。如此，學(xué)生經(jīng) 過從“靈感到創(chuàng)作到藝術(shù)規(guī)范性”這一完整的繪畫過程，達(dá)到培養(yǎng)審美能力，提高造型 表現(xiàn)力的目的。課堂小結(jié)。提問學(xué)生本節(jié)課有什么收獲。使學(xué)生通過思考再次中感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。布置作業(yè)，拓展延伸為了促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，我主要設(shè)計(jì)了分層作業(yè)，難、易結(jié)合。五板書設(shè)計(jì)：我主要采用多媒體教學(xué)，所以我的板書簡(jiǎn)潔、明了、重點(diǎn)突出。以上是我對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)和理解，我的說課到此結(jié)束，請(qǐng)各位老師批評(píng)、指正。謝謝各位老師！