【正文】 民主平等積極互賴的師生關(guān)系 以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！皩W(xué)本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。而學(xué)本教育課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。學(xué)本教育的課堂，精彩的是學(xué)生，他們真正成了課堂的主人。作為教師，我們要相信，學(xué)生完全擁有自學(xué)的天賦和潛能，他們能夠通過自己的學(xué)習(xí)掌握很多的知識，并能在自學(xué)的過程中體驗到成功與快樂。在生本的課堂上，學(xué)生是那樣的投入，他們要合作、要交流，要展示自己課前搜集的資料等，他們在課堂上表現(xiàn)的機(jī)會很多。他們可以發(fā)揮想象，積極思維，對事物都有著執(zhí)著的探索精神。這種課堂，讓學(xué)生充滿了自信，讓課堂呈現(xiàn)出精彩，學(xué)生活起來了，快樂起來了，在輕松、愉悅的氛圍中不知不覺學(xué)到了新知識。二、老師的角色得到翻天覆地的變化傳統(tǒng)的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個不停，課堂教學(xué)中，教師是主角，學(xué)生是配角，教師占主導(dǎo)地位，駕馭整個課堂。而學(xué)本教育課堂則是學(xué)生唱主角，學(xué)生是課堂的主人，他們自主、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)方式幾乎占領(lǐng)了課堂三分之二的時間，而老師則是課堂的引領(lǐng)者，課堂環(huán)節(jié)的暗示者、學(xué)生探究交流時的旁聽者，大多數(shù)時間老師們在忙著為學(xué)生們傳遞話筒，做一些服務(wù)性的工作，所以他們又成了學(xué)生們的服務(wù)者。三、設(shè)置好前置性作業(yè)，放手讓學(xué)生先學(xué)。學(xué)本教學(xué)的原則是“不學(xué)不教，先學(xué)后教，讓學(xué)生有備而來”。這“有備”就是指提前做好預(yù)習(xí)作業(yè)，做好上課的準(zhǔn)備?？梢?，前置性作業(yè)的布置就尤為重要。假如在教學(xué)前，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容一無所知，就做不到以上幾點。通過“前置性作業(yè)”的形式，提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生先學(xué)。學(xué)生通過先做后學(xué)，對新知識有了初步感受和淺層理解，從而更有目的性地進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，提升課堂的有效性。因此如何設(shè)計布置“前置性作業(yè)”就成了學(xué)本教育操作的重要環(huán)節(jié)。在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)本教育理念，真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！勝利村小學(xué)廖靜2016年1月25日第五篇：全員培訓(xùn)總結(jié)2016年教師全員培訓(xùn)總結(jié)興年小學(xué)武加平在這2016暑期，我有幸參加了山陽縣教師全員培訓(xùn)活動，回想為期五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感慨萬千：曾在各位名師的精彩解讀中而恍然大悟，在觀摩聆聽各位專家、老師的精彩示范課、觀摩課教學(xué)而拍手叫好；也曾為在專題學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的知識缺漏而汗顏無地……總體來說，在這次培訓(xùn)中，我大開眼界，受益匪淺：第一，在認(rèn)真聆聽了專家們的講座后，我對所從事的學(xué)科教學(xué)工作有了全新的認(rèn)識，如在聆聽了中心校虞福琴校長的師德專題講座后，我感慨萬千。好多好多的老師們工作幾十年如一日，投身于教育，培養(yǎng)了一批又一批的人才，他們敬業(yè)精神深深感動了我，鼓舞了我，使我重獲工作動力。他們的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方法，使我大開眼界，他們科研精神、探索精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣。又如各位名師的示范課教學(xué)，是對“新課標(biāo)”的解讀，使我對各課教學(xué)的目標(biāo)有了新的理解，特別是以前對語文的印象只是工具性，忽視了其中的人文因素，這對一群鮮活的學(xué)生是多么重要呀，學(xué)生也有自己的思想，自己的見解，重視其自身的發(fā)展體驗，我認(rèn)為這是“新課標(biāo)”的一大創(chuàng)舉。還有“抓住重點 聯(lián)系實際 激活思想”的講座，使我認(rèn)識到以往教學(xué)的五種偏向，給我們的課堂教學(xué)指點了迷津。其次，這次教師全員培訓(xùn)給我們提供了一個較好的研修平臺，這次培訓(xùn)中又學(xué)到了許多新的觀點和很多獨到的見解。我們可以就研修專題提出疑問的同時，還可以得到同仁的建議和輔導(dǎo)老師的指點，也可以拜讀各位名師的教學(xué)設(shè)計，如李雯老師的語文課教學(xué)設(shè)計《蘋果梨的五角星》，精妙獨到，是很值得我們學(xué)習(xí)優(yōu)秀教案。等等，各位語文、數(shù)學(xué)、英語老師們的教學(xué)獨具特色，各有千秋，是我耳目一新，為我們培訓(xùn)學(xué)員送來了一頓豐美的大餐，我們將會把這次學(xué)到的教學(xué)方法運用到以后的教育教學(xué)中，使以后的課堂教學(xué)再現(xiàn)活力?？傊?，通過觀看專家講座、名師授課、優(yōu)秀教師及學(xué)員的點評以及各位學(xué)員相互交流，我對小學(xué)各科教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，通過參與學(xué)員之間研討和交流，分享到了學(xué)員們的研修成果和現(xiàn)階段新課標(biāo)的課改成果，通過完成作業(yè)提升了我的業(yè)務(wù)水平，我的思想和認(rèn)識又得到了進(jìn)一步的升華。希望在以后的教育教學(xué)能夠再上新臺階，再創(chuàng)新輝煌。