【正文】 質(zhì)特征，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。大學(xué)里也彌漫著推崇官階、唯官是重、攀權(quán)附貴的庸俗風(fēng)氣，神圣的學(xué)術(shù)尊嚴(yán)被學(xué)術(shù)腐敗所玷污，知識殿堂被褻瀆，職稱也不再是學(xué)術(shù)成就的標(biāo)志。所以，作為廣商校主，我會通過提升我校的研究質(zhì)量為企業(yè)提供堅實的技術(shù)保障，保證投資的有效性，以此來吸引企業(yè)的投資，提高他們對大學(xué)的投資信心。例如與企業(yè)合作，學(xué)生針對企業(yè)進(jìn)行課題研究，到企業(yè)里實地考察，做出的成果可以應(yīng)用到企業(yè)里。學(xué)生得到實際體驗的機(jī)會，開闊視野，增加知識面；企業(yè)得到學(xué)術(shù)上的幫助，為企業(yè)管理提供理論，同時對我校有一定的理解，投資的重要性和有效性均顯而易見。（二）建立戰(zhàn)略管理策略大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略就是謀劃大學(xué)在發(fā)展競爭中獲得長遠(yuǎn)的、全局性的勝利或者雙贏的策略；大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃就是制定大學(xué)的長期發(fā)展目標(biāo)并將其付諸實施。我們通過制定戰(zhàn)略規(guī)劃，進(jìn)一步明確發(fā)展方向，提升活力和競爭力，有利于學(xué)校內(nèi)部的交流與溝通，培養(yǎng)凝聚力，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。然而我國許多大學(xué)并沒有真正解決好學(xué)校的定位問題，而是盲目提高大學(xué)的辦學(xué)層次，從而造成了無序競爭與教育資源的浪費。我要為學(xué)校的發(fā)展樹立一個明確、具體的目標(biāo)——從二本升為重本學(xué)校。這是學(xué)校全體師生共同持有的對未來期望的景象，它能夠使學(xué)校師生凝聚成一個整體，向著同一個目標(biāo)努力。其次，在執(zhí)行目標(biāo)時要注意經(jīng)營管理。由2008年與2009年人員經(jīng)費支出表可以看出，我校人員經(jīng)費占總收入的50%以上。在2012年的預(yù)算中，基本支出（包括工資福利、一般商品和服務(wù)、人員和家庭補(bǔ)助等），%。由此看出，我校在人員費用支出太多了，反而在學(xué)生身上投注的資金很少。因此我作為校主，我會推行一系列策略來減少這一類的支出，例如通過減少管理層次，壓縮職能機(jī)構(gòu)，以便最大可能將決策權(quán)延伸至最遠(yuǎn)的底層，免去了管理過程當(dāng)中許多不必要的細(xì)節(jié)，從而提高管理效率。另外，為辦學(xué)和研究質(zhì)量的提高我會構(gòu)建了一個以學(xué)生為本的規(guī)章制度。制度建設(shè)是有效管理的重要載體，有效的規(guī)章制度對于正確調(diào)整學(xué)校內(nèi)部各部門之間的關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)校秩序，激發(fā)師生員工學(xué)習(xí)、工作的積極性、創(chuàng)造性，起到關(guān)鍵作用，所以規(guī)章制度的建設(shè)是提高校長執(zhí)行力的一個保障基礎(chǔ)。例如，我校的教學(xué)反饋方式太單一了，我們可以構(gòu)建多種方案來供參考。我們可以請教學(xué)顧問、同事或助手來實施班級訪談；建立課堂服務(wù)辦公室，向教師提供錄像服務(wù)，同時如果有同學(xué)想上某些老師的課但因為課表相沖或者選不上，也可以到課堂服務(wù)辦公室拷視頻回去看。課堂服務(wù)辦公室可以請同學(xué)來工作，順便減輕貧困同學(xué)的生活負(fù)擔(dān)。老師如果想得到關(guān)于教學(xué)的有效反饋信息,也可以從教師和教學(xué)助理發(fā)展辦公室邀請一位同事或教學(xué)助理來觀察課堂。通過一系列的規(guī)章制度，提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的聽課質(zhì)量，培養(yǎng)出一批又一批創(chuàng)新綜合型人才。（三）柔性學(xué)生管理模式由于美國提倡民主有平等的師生關(guān)系所以美國高校更容易形成人本的管理思想，而我國長期受儒家傳統(tǒng)學(xué)說影響，學(xué)生管理強(qiáng)調(diào)權(quán)威性，傾向于把學(xué)生看作是被管理者，學(xué)生幾乎沒有權(quán)利反抗，需要絕對服從。我們應(yīng)借鑒美國高校的成熟經(jīng)驗，首先在觀念上更新，樹立“以人為本”的服務(wù)管理理念，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生發(fā)展的目的，提高為學(xué)生服務(wù)的意識并增強(qiáng)為學(xué)生多提供個性化服務(wù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展并為學(xué)生提供展現(xiàn)才華的機(jī)會，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”的目標(biāo)。通過服務(wù)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從學(xué)生的需求出發(fā)，設(shè)身處地為學(xué)生著想，加大關(guān)懷力度。我國學(xué)生管理很長一段時間強(qiáng)調(diào)的是管理而不是服務(wù)，我認(rèn)為我們可以拓寬服務(wù)領(lǐng)域，可以成立學(xué)生事務(wù)咨詢服務(wù)部，不受院系限制，通過這個部門學(xué)生可以向?qū)W校尋求生活、心理、就業(yè)等各方面的咨詢和幫助，并可向?qū)W校提出建議，學(xué)校也可以借此了解學(xué)生的愿望和想法，更好地為學(xué)生服務(wù)。例如我們學(xué)?，F(xiàn)在的圖書館開放時間，我認(rèn)為很不合理的。要提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的素質(zhì)就要為學(xué)生提供一個很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，圖書館就是首要。平常圖書館開放時間和學(xué)生上課時間差不多，由于上課的原因可以去圖書館的時間很少，但當(dāng)下課后圖書館就關(guān)門了。作為校主，我會更改圖書館時間，從早上7點半一直開放到晚上11點半，另外設(shè)立更多的自習(xí)室，開放時間不限制，還會為要考研的學(xué)生獨立設(shè)置課室。想要考研的同學(xué)可以向?qū)W校申請專門的課室位置，那樣學(xué)生可以有固定位置學(xué)習(xí)，把書放到那里，不用每天拿著一大堆厚重的書來回宿舍跑。（四）重點培養(yǎng)學(xué)生能力大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的方式有兩種，課外和課內(nèi)。首先來說一下大學(xué)課程的改革：? 大學(xué)政治課教學(xué)改革的趨向是提升學(xué)術(shù)性，我覺得學(xué)校對政治課的投放力太大了，總共14學(xué)分，1學(xué)分按16學(xué)時計算，新方案規(guī)定的4門課程共224學(xué)時，%。我認(rèn)為這個比例太高了，我校學(xué)生在大學(xué)里用了差不多10%的時間在政治理論上。作為校主，我覺得應(yīng)該把理論轉(zhuǎn)為實踐，結(jié)合實際生活和政治，以案例、問題、項目為中心組織教學(xué)。? 加強(qiáng)外語課的實用性。我認(rèn)為我們學(xué)校是商業(yè)類高校，英語課應(yīng)該針對商業(yè)類，重點講解和培養(yǎng)這一方面的聽說讀寫能力。我校英語的學(xué)分有16分，學(xué)時占總學(xué)時大概10%，可見英語對我們的重要性。但是現(xiàn)在的英語教學(xué)質(zhì)量不高，普遍學(xué)生反映到了大學(xué)的英語水平出現(xiàn)倒退現(xiàn)象。? 大學(xué)專業(yè)課突出實踐性。專業(yè)課教學(xué)直接關(guān)系到大學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)，關(guān)系到對專業(yè)前沿知識的掌握，關(guān)系到學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展?jié)摿?，因此我們對專業(yè)課教學(xué)應(yīng)該高度重視。但是在目前，專業(yè)課的課時只有375，約占總學(xué)時的15％。④ 選修課注重多樣性和前沿性。我認(rèn)為我們可以借鑒美國的高校，設(shè)立選修課時除了各領(lǐng)域理論性的知識還要有實踐課，比如演講課、辯論課、個案研究、模擬法庭、項目研究、PPT制作等聯(lián)系到我們現(xiàn)實生活的課程。我覺得這些課對學(xué)生能力的培養(yǎng)更有效果。接下來時課外的課程。在世界各國的高校中,見習(xí)、實習(xí)都是一種有悠久傳統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的教學(xué)模式。哈佛商學(xué)院的喬治羅杰教授說:我們的教育方式與其說是學(xué)院式的,不如說是現(xiàn)實主義的。這對培養(yǎng)真正的經(jīng)理人員是十分必要的。我們的方法是實際第一,理論第二。另外，我覺得我們可以通過產(chǎn)學(xué)合作的方式,加快科研成果轉(zhuǎn)化為實際的過程并為學(xué)生創(chuàng)建一個既穩(wěn)定又貼近現(xiàn)實社會需求的實踐平臺。產(chǎn)學(xué)合作,是指企業(yè)與高等院校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、生產(chǎn)經(jīng)營以及人員交流、資源共享、信息互通等方面所結(jié)成的互利互惠、互補(bǔ)互促的聯(lián)合與協(xié)作關(guān)系。美國的“硅谷”是世界聞名的電子工業(yè)基地,那里的企業(yè)發(fā)展多借助于斯坦福大學(xué)的人才優(yōu)勢。1995年在硅谷的高技術(shù)公司的盈利達(dá)850億美元,而這些利潤的62%與斯坦福大學(xué)有聯(lián)系。還有合作教育，學(xué)生可以在相關(guān)的公司進(jìn)行社會實踐,既學(xué)到了相關(guān)的知識技能,又有利于學(xué)生未來就業(yè)和專業(yè)定向。最后，作為校主，我會重點發(fā)展學(xué)?？蒲校哟髶芸畹娇蒲猩?，通過激勵、鼓舞、指導(dǎo)和建議學(xué)生，大力發(fā)展學(xué)生的科學(xué)研究和實踐能力。同時也會對指導(dǎo)老師一定的酬勞。我校目前是有科研資助的，但重點放在了老師方面，對學(xué)生的資助不夠多，而且缺乏好的指導(dǎo)，學(xué)生的成果多卻沒有質(zhì)量。我認(rèn)為我們先糾正這種看法。學(xué)生雖然知識面不夠廣，但是接觸的東西多和想法會比較活躍，只要有正確的指導(dǎo)，可以做出超乎想象的效果。我認(rèn)為除了挑戰(zhàn)杯、科研立項，我們學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生自己發(fā)掘問題，自己寫成文章發(fā)表到一些期刊里，這樣可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)校知名度。