【正文】 做出了不平凡的事，讓人不禁受到教育。（一）網(wǎng)絡(luò)媽媽譚蘭霞把學(xué)生當(dāng)作自己的親生孩子一樣對(duì)待，9年時(shí)間里，譚蘭霞把大部分的雙休日和假日都用在了家訪上，她把無人照顧的特困孩子帶回自己家里照料，把學(xué)生患病的母親及時(shí)送到醫(yī)院治療。她所有的寒暑假都在山村里奔走，調(diào)查困難學(xué)生情況，把他們的資料發(fā)到網(wǎng)上去。她為此建立了“一個(gè)也不能少”助學(xué)基金會(huì)，每天晚上把困難學(xué)生資料整理上網(wǎng)，回復(fù)網(wǎng)友的問訊，總要忙到12點(diǎn)以后才能睡。截至目前，譚蘭霞已為大山里的90多位特困孩子尋找到愛心資助，為孩子們籌集愛心善款40余萬元、愛心衣物30000多件、生活及文具用品5000余件。蘭霞精神之可貴，在于她對(duì)學(xué)生滿懷深情大愛。她愛每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)親人，當(dāng)自己的兒女看待。她尤其關(guān)愛留守兒童，關(guān)愛那些遭受命運(yùn)意外打擊的不幸家庭困難學(xué)生。她說，我自己也曾經(jīng)是留守兒童，我自己的家庭也曾遭遇過不幸，是無數(shù)好心的老師、領(lǐng)導(dǎo)和群眾伸出援助之手，幫助我和我的家庭走出困境，讓我順利完成學(xué)業(yè)，走上了教育工作崗位，我要像一切好心的人們一樣，把我的愛輸送給所有需要幫助的孩子 和他們的家庭。她的大愛行動(dòng)背后，既有樸素的感恩之情，也有自覺的犧牲奉獻(xiàn)，這是她之所以成為最美教師的最重要和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。譚蘭霞的精神還可以列舉很多，歸結(jié)到一點(diǎn)，就是自已常說的那句話：“一個(gè)教師，能夠?yàn)閷W(xué)生做什么?做多少?”這是她的理想信念，她的生命境界。每一個(gè)教師都需要回答好這個(gè)問題。在譚蘭霞事跡和精神的鼓舞激勵(lì)下，我相信每個(gè)教師都會(huì)拿出自己出色的答卷。面對(duì)榮譽(yù)，譚蘭霞說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。我不需要報(bào)答，只要孩子們健康、快樂、上進(jìn)!”有了譚蘭霞精神旗幟的召喚，我相信我們教師隊(duì)伍里將產(chǎn)生一批又一批和譚蘭霞一樣杰出的最美教師。(二)無聲的世界，有聲的愛特教教師陳文鴻老師，用行動(dòng)詮釋了特教人員對(duì)學(xué)生滿腔的愛。從沒有教材、沒有校舍、沒有生源發(fā)展成為人人都豎大拇指的正規(guī)特殊學(xué)校。陳文鴻更像是一面旗幟，一面鏡子，引領(lǐng)著眾多教育者的走向；反映了當(dāng)代教師的高尚品德。他始終不渝地破譯著一個(gè)莊嚴(yán)和深?yuàn)W的命題：生命的價(jià)值是什么？人生的意義又是什么？23年的從教生涯，他用無悔的人生寫下了這樣的答案：“生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)”！再次捧起《愛滿杏壇》這本書，被《無聲的世界，有聲的愛》這篇文中一個(gè)個(gè)片段吸引著。主人公陳文鴻的先進(jìn)事跡深深感動(dòng)著我，震撼著我。我感動(dòng)于他對(duì)教育的摯愛、執(zhí)著；感動(dòng)于他對(duì)日常工作的勤奮、追求；感動(dòng)于他的樂于奉獻(xiàn)，他的甘為人梯。在23年的特殊教育工作崗位上，他做出了不平凡的業(yè)績(jī)，平凡之處卻彰顯出他偉大的人格魅力。他之所以取得如此殊榮，一切都是歸結(jié)于愛；無論是愛孩子，還是愛崗位，都傾注了他大公無私的愛。靜心思考，激起我內(nèi)心陣陣波瀾：我要向他學(xué)習(xí)什么？既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去，把每一件簡(jiǎn)單的事做好，把每一件平凡的事做好。幼兒教師是平凡的，而正是在這種平凡中體會(huì)著別樣的風(fēng)景和光彩，感悟著別樣的幸福和喜悅?。ㄈ┯幸环N成功叫肯鉆這是最后一位為我們做報(bào)告的教師，我竟然忘記了她的名字，只記得她是益陽(yáng)的一線教師。如果說第一位老師的感人的事跡使我落淚，第二位老師的幽默表達(dá)使我放松，那最后一位老師的勵(lì)志故事更是使我內(nèi)心得到了極大的鼓舞。我認(rèn)真聽她如何通過自己一步一步的努力，不斷學(xué)習(xí)，來提升自己的教學(xué)能力。特別是聽她分享去香港交流教學(xué)的經(jīng)歷，真心覺得這個(gè)老師渾身帶著正能量，激勵(lì)著我好好努力，在教學(xué)的天地有所作為。她還提到了一位語(yǔ)文教學(xué)名師40歲時(shí)才由體育老師變?yōu)檎Z(yǔ)文老師，通過不斷的學(xué)習(xí)，努力的鉆研，最終成為了名師。這又給了我很大的鼓舞，因?yàn)槲沂且幻陆處?，也是剛剛從事語(yǔ)文教學(xué)，也感到過迷茫能不能教好語(yǔ)文？現(xiàn)在，我內(nèi)心有了答案：能！只要肯鉆，我一定能做得更好！聽完了這次師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)報(bào)告，：“沒有任何人能給我們提供人類社會(huì)遠(yuǎn)景的終極圖畫，但有一點(diǎn)可以相信，人類的每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生影響未來的無窮無盡的后果?！笔堑?，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語(yǔ)言，但它卻教給人們?cè)S多書本上根本無法得到的東西。榜樣的力量在于行動(dòng)，行動(dòng)比語(yǔ)言更能說服人、教育人、啟示人。行動(dòng)就是力量。與空洞的說教不同，榜樣無時(shí)無刻不在影響一個(gè)人、鼓舞一個(gè)人，他給人一種潛移墨化的影響，久而久之，成為習(xí)慣。師德的培養(yǎng)和提高，不管是對(duì)老師自身還是對(duì)學(xué)生都尤為重要。我真誠(chéng)的感謝這些師德標(biāo)兵，感謝他們讓我看到了教師的人生價(jià)值，讓我懂得了如何為師，如何做一名更好的老師?？傊?，通過這次的報(bào)告會(huì)，讓我受益匪淺，這是對(duì)我們心靈的一次凈化和洗禮。也愿今后的教學(xué)生涯給學(xué)生做好榜樣，做一名優(yōu)秀的人名教師！第五篇：中小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)中小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)國(guó)家的興衰，取決于教育。教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生，用真誠(chéng)的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無愧地說愛教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人。”教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯虝耸菐煹聨燂L(fēng)的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。在上課時(shí)，《題西林壁》中的“只緣身在此山中”的“緣”是“因?yàn)椤钡囊馑?，但是很多學(xué)生總是不明白，總是要寫成“緣故”這個(gè)意思。我又再三強(qiáng)調(diào)，還是有學(xué)生這樣認(rèn)為，做練習(xí)時(shí)也寫錯(cuò)。后來，我覺得要放在詩(shī)句里理解，對(duì)學(xué)生來說就能更容易明白吧。先理解這句詩(shī)的意思，再記住這個(gè)“緣”字的意思，還有讓學(xué)生明白整首詩(shī)的意境。學(xué)生們理解就容易多了，效果也不錯(cuò)。所謂的讀書百遍其義自見，多讀書能讓學(xué)生理解其含義。但是有一部分學(xué)生就是不肯開口讀書，如：我們班有這樣一個(gè)后進(jìn)生，各方面的表現(xiàn)在班中是最差的，不管怎樣教育幫助他，都沒有什么效果。上課時(shí)叫他起來讀書，他連站起來也不肯，不用說開口讀書了。雖然平時(shí)他膽子大，但是一到課堂上他的膽子就變小了。原先，他不起來讀書，我也不批評(píng)他，只是叫他坐好注意聽別的同學(xué)讀，以后每節(jié)課我都請(qǐng)他起來讀書，可是他都沒有勇氣站起來。但我請(qǐng)別的同學(xué)讀書時(shí)，他都會(huì)在下面默默地小聲跟讀。其實(shí)他是很想站起來開口讀書的，但又缺乏自信，怕讀不好同學(xué)會(huì)笑他。因?yàn)槠綍r(shí)都是他笑別人，哪有別人笑他。有一次，我教到了詩(shī)歌，詩(shī)歌的旋律是很優(yōu)美的，就算是大字不識(shí)一個(gè)的人聽了都會(huì)陶醉，何況是他們這些正在讀書的學(xué)生班里的同學(xué)都把手舉得高高搶著要讀，結(jié)果他也舉起那不曾舉起的手。后來，他大聲地把詩(shī)歌讀完了。即使讀得不是很順，也讀錯(cuò)了幾個(gè)字，但對(duì)他來說不容易了。我就問其他同學(xué)，他讀得大聲嗎?同學(xué)們大聲肯定地回答：“大聲?！蔽揖驼f：“老師也覺得他讀得很大聲，這是挺好的，很多同學(xué)讀書的時(shí)候聲音特別小，你們應(yīng)該向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，大聲地讀書?！苯?jīng)過這一次，以后上課他常常大膽發(fā)言。從此，這位同學(xué)開始轉(zhuǎn)化了。其實(shí)是需要教師耐心找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)也不要錯(cuò)過。詩(shī)歌富有音樂性，具有節(jié)奏鮮明、音調(diào)和諧的特點(diǎn)，只要用心指導(dǎo)，哪個(gè)學(xué)生都會(huì)喜歡讀的。以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。